初中語(yǔ)文教學(xué)論文

1、話(huà)題作文材料作文擬題方法技巧學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、知道常用的擬題方法。2、學(xué)會(huì)標(biāo)題創(chuàng)新的技巧。3、學(xué)會(huì)自擬精美標(biāo)題。話(huà)題作文的開(kāi)放性、靈活性、創(chuàng)新性主要體現(xiàn)在命題中的“三自”，而其中的“題目自擬”又 是最直接的體現(xiàn)。擬題非常重要。它是考生在寫(xiě)作上呈現(xiàn)給閱卷老師的第一個(gè)見(jiàn)面禮，直接關(guān)系到老師對(duì)作文的第一印象；它又是考生寫(xiě)作水平高低的重要標(biāo)尺，直 接體現(xiàn)寫(xiě)作者的智慧與匠心。所以我。

2、淺談閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。閱讀有一個(gè)重要的任務(wù)，就是書(shū)面表達(dá)，也就是“寫(xiě)”?！皩?xiě)”就是要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，把自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞、所思所感，通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“必須注重傾吐他們的積蓄?！钡怯械膶W(xué)生光注重“積蓄”不注重“傾吐”，所以缺乏表達(dá)能力；有的學(xué)生注重“積蓄”而缺少書(shū)面表達(dá)的其他要素。所以，即使有東西也“吐”不出來(lái)。這樣，就必須在讀寫(xiě)之間系上一根。

3、情摯趣濃理透底蘊(yùn)厚要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高學(xué)生作文水平，初中階段應(yīng)將記敘文寫(xiě)作作為訓(xùn)練重點(diǎn)，應(yīng)注意指導(dǎo)學(xué)生處理記敘文中心和材料的關(guān)系，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)記敘文寫(xiě)作的詳略要求，指導(dǎo)學(xué)生懂得記敘文記人、敘事、寫(xiě)景、狀物要準(zhǔn)確、生動(dòng)、真實(shí)的要求，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)會(huì)多種表達(dá)方式的綜合運(yùn)用。筆者認(rèn)為在此訓(xùn)練的基礎(chǔ)上可循序漸進(jìn)到情摯、趣濃、理透、文化底蘊(yùn)厚的方向。（一）情摯。感情抒發(fā)充分真摯是作文。

4、加強(qiáng)語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)語(yǔ)言積累論文摘要相對(duì)于過(guò)去沉悶死板或參與率較低的課堂狀態(tài)，語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)給出了有力的一擊。但在越來(lái)越多的課堂上，活動(dòng)流于形式。由此可見(jiàn)，切實(shí)有效地開(kāi)展語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中促進(jìn)語(yǔ)言積累，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是非常有效的。本文就游戲活動(dòng)、實(shí)踐操作活動(dòng)、創(chuàng)造性改編活動(dòng)、問(wèn)題解決活動(dòng)、主題學(xué)習(xí)活動(dòng)、開(kāi)課五分鐘等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中如何增強(qiáng)語(yǔ)言感悟，豐富語(yǔ)言積累，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際提。

5、如何打造作文教學(xué)的高效課堂內(nèi)容摘要：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！薄芭?gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程作文課?！钡c(diǎn)擊當(dāng)前初中作文課教學(xué)現(xiàn)狀，著實(shí)不容樂(lè)觀。在教學(xué)中，我對(duì)作文教學(xué)的有效性進(jìn)行了大膽的嘗試：讓學(xué)生自主修改，感悟?qū)懽饕?guī)律；通過(guò)合作探究，誘發(fā)寫(xiě)作熱情；利用美文欣賞，激發(fā)創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，喚醒了學(xué)生的主體意識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的自主探究能。

6、作文教學(xué)中發(fā)散思維的訓(xùn)練作文是生活的圖像，而生活本身不是作文。作文也不是錄像式地?cái)z取生活，反映生活的作文，需要作者根據(jù)自身體驗(yàn)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行觀察、構(gòu)思和表達(dá)。人們寫(xiě)文 章有的是從生活材料等到啟示，有的從觀察入手，有的從表達(dá)引進(jìn)。但是不管從哪一種都必須進(jìn)行多方向、多角度、多層次的思考，通過(guò)比較、篩選集中到最佳點(diǎn)， 錘煉成文。相同的材料可能有多種觀察、構(gòu)思和表達(dá)，千變?nèi)f化。由此可。

7、中考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀的幾點(diǎn)策略通過(guò)對(duì)近幾年各地中考題研究發(fā)現(xiàn):中考現(xiàn)代文閱讀體裁多樣,題材豐富,意蘊(yùn)深刻,強(qiáng)調(diào)整體感悟?，F(xiàn)代文閱讀雖然是中考中的一道大餐,但在備考的時(shí)候,很多學(xué)生認(rèn)為可有可無(wú)。其實(shí)現(xiàn)代文閱讀有一些規(guī)律性的東西,這為尋求應(yīng)試策略、突破難點(diǎn)作好了相應(yīng)鋪墊。我覺(jué)得現(xiàn)代文閱讀的備考不妨從以下幾個(gè)方面入手。 一個(gè)理念 要想做好閱讀理解,必須具備的一個(gè)理念。

8、修改中考作文提升密決“好文章是改出來(lái)的”，此話(huà)眾所周知。俄國(guó)作家契訶夫曾說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作的藝術(shù)，其實(shí)并不是官的藝術(shù)，而是刪云寫(xiě)得不好的東西的藝術(shù)?！毙薷哪芰κ菍?xiě)作的基本能力，修改是寫(xiě)作過(guò)程中不可缺少的一道工序。古往今來(lái)，一蹴而就的好文章雖也不少，但大多名家仍留下了精心修改作文的佳話(huà)：歐陽(yáng)修作文“掛之坐臥觀”，修改到“盡善為此”；列夫托耳斯泰寫(xiě)戰(zhàn)爭(zhēng)與和平七易其稿；魯迅病危仍精心修改因太。

9、閱讀名著，不妨采用階梯式閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)重中之重，多年來(lái)有許多教師都致力于探討閱讀教學(xué)的新方法。可不得不承認(rèn)，雖然教師們做出了很多努力，但學(xué)生的閱讀能力仍然不見(jiàn)有多少提高。經(jīng)常聽(tīng)見(jiàn)一些老師為此而慨嘆。這種狀況已經(jīng)成為語(yǔ)文教學(xué)中最迫切需要解決的問(wèn)題。教會(huì)學(xué)生一種切實(shí)可行的讀書(shū)方法，是語(yǔ)文教學(xué)工作中最關(guān)鍵的一步。通過(guò)調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的中學(xué)生中普遍存在兩種現(xiàn)象：一是根本沒(méi)有興趣讀；二是即使。

10、長(zhǎng)篇名著解讀技法：讀寫(xiě)雙飛 內(nèi)外并舉-庖丁解水滸例談水滸版本復(fù)雜，人物眾多，故事頭緒紛雜，文言版本讀閱難度大，中考考題花樣繁多，怎樣教學(xué)才能事半功倍，筆者在教學(xué)中只用兩刀，便力剖長(zhǎng)篇巨著。個(gè)人之見(jiàn)，就教大方之家。第一刀是見(jiàn)皮肉，明基本內(nèi)容?？刹捎迷囶}形式分類(lèi)快速梳理。例如:(一)、基本文常類(lèi)了解水滸傳版本、作者的相關(guān)信息，作品的主要內(nèi)容、藝術(shù)特色和相關(guān)評(píng)價(jià)。相關(guān)。

11、抓住“美”點(diǎn)，感受“美”文觀朱慧敏老師春有感春是朱自清先生的一篇經(jīng)典散文，語(yǔ)文教材更換了多次，但它的地位卻始終不變，對(duì)于這樣一篇經(jīng)典美文，如何讓學(xué)生在輕松的學(xué)習(xí)中不露痕跡的品味美、感受美，是我一直追求的境界。雖然教過(guò)多次，而且每次也都進(jìn)行不同的嘗試，但始終擺脫不了“盼春繪春頌春”、“春草圖-春花圖-春風(fēng)圖-春雨圖-迎春圖”的老框框，自己也想給學(xué)生美的感受，可每次講完還是有。

12、走進(jìn)石榴園 盡享語(yǔ)文味語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)設(shè)計(jì)及反思 教學(xué)設(shè)想：作為一名棗莊人，如果對(duì)自己家鄉(xiāng)的山水名勝了解的不夠，那是一件非常遺憾的事。為了讓學(xué)生了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，引導(dǎo)他們走近語(yǔ)文，走進(jìn)生活，我組織學(xué)生開(kāi)展了“走進(jìn)石榴園，盡享語(yǔ)文味”的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用假期或周末去了解家鄉(xiāng)的風(fēng)景名勝，切實(shí)體會(huì)家鄉(xiāng)的萬(wàn)畝石榴園是一個(gè)優(yōu)美而又充滿(mǎn)詩(shī)意的好地方！活動(dòng)目標(biāo)：1.通過(guò)活動(dòng)，提高學(xué)。

13、牽一“偷”字動(dòng)經(jīng)典經(jīng)典的孔乙己最經(jīng)典的句子莫過(guò)于“竊書(shū)不能算偷”，聯(lián)想到魯迅另外幾篇文章都直接或間接的寫(xiě)了“偷”，我決定嘗試以“偷”為突破口，來(lái)挖掘孔乙己的文本內(nèi)涵，并以此帶動(dòng)學(xué)生體會(huì)魯迅作品在一個(gè)“偷”字上著墨之妙： 先看孔乙己中的偷：為什么孔已己偷書(shū)不偷酒？1、最自欺欺人的偷竊書(shū)不算偷先看孔乙己偷誰(shuí)的？丁舉人家的，這個(gè)也值得細(xì)究，為什么偷他家的？是真。

14、巧用“花語(yǔ)”，教出語(yǔ)文詩(shī)意美紫藤蘿瀑布是一篇內(nèi)涵極為豐富的散文。文中精美細(xì)膩的景物描寫(xiě)，簡(jiǎn)潔精練的文字表達(dá)，彎曲有致的感情流露，積極含蓄的主題追求，組成了一幅精美的畫(huà)、一首深沉的歌，給人以美的享受。曾老師抓住這樣一篇美文，通過(guò)賞花語(yǔ)思花語(yǔ)寫(xiě)花語(yǔ)獻(xiàn)花語(yǔ)悟花語(yǔ)散文化的流程，彰顯了這篇美文的魅力，也使整堂課呈現(xiàn)出語(yǔ)文詩(shī)情畫(huà)意的美感。一、紫藤蘿的花語(yǔ)是什么？上課伊始，曾老師就說(shuō)，我。

15、兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山長(zhǎng)篇閱讀輕松拿下愛(ài)上長(zhǎng)篇可不是容易的事。必得動(dòng)一番腦筋，使幾個(gè)計(jì)謀。諸位看官，今次小女子俺就借來(lái)十八般武藝，和那幫刁蠻小子們過(guò)過(guò)招。一、威逼不成利誘又何妨？長(zhǎng)篇名著，尤其是古典名著難讀難懂，強(qiáng)逼他們閱讀肯定是異常痛苦，讀不出味道不說(shuō)，從此以后痛恨讀書(shū)，可就損失慘重了。常言道：投其所好，引其上道。想一想孩子們最喜歡的是啥？誘餌之一：電影、電視。三國(guó)。

16、關(guān)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的思考關(guān)于初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)的思考摘要： 作文教學(xué)要走出無(wú)話(huà)可說(shuō)，無(wú)文可寫(xiě)的困境。我建議學(xué)生多讀書(shū)，注重閱讀積累；注重課文作文訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的想象力；注重語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生自主寫(xiě)作提供有利條件和廣闊空間；注重學(xué)生互改和評(píng)。

17、淺談閱讀教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)。閱讀有一個(gè)重要的任務(wù)，就是書(shū)面表達(dá)，也就是寫(xiě)。寫(xiě)就是要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)，把自己平時(shí)的所見(jiàn)所聞所思所感，通過(guò)書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：必須注重傾吐他們的積蓄。但是有的學(xué)生光注重積蓄不注重傾。