《初中語(yǔ)文教學(xué)論文 一堂精彩的病句專題復(fù)習(xí)課教學(xué)反思》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《初中語(yǔ)文教學(xué)論文 一堂精彩的病句專題復(fù)習(xí)課教學(xué)反思（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、一堂精彩的病句專題復(fù)習(xí)課教學(xué)反思內(nèi)容提要：復(fù)習(xí)課雖像“炒現(xiàn)飯”，但只要注意火候，注意佐料，同樣能炒出味道來(lái)。中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)課病句的辨析與修改，采用培訓(xùn)“語(yǔ)言醫(yī)生”的方式，把有關(guān)知識(shí)點(diǎn)和練習(xí)融入課堂精心設(shè)計(jì)的生動(dòng)有趣的活動(dòng)中，起到了很好的效果。關(guān)鍵詞： 精彩 復(fù)習(xí) 病句 辨析與修改 語(yǔ)言醫(yī)生經(jīng)常聽到有老師說(shuō)，復(fù)習(xí)課不好上，像炒現(xiàn)飯，不鮮、枯燥、無(wú)味，老師講得累，學(xué)生聽得倦，要上出高效率，難！我認(rèn)為，只要結(jié)合復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，同樣能吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與上課，上出好效果。以下就是一例精彩的中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)內(nèi)容：病句的辨析與修改。上課伊始，老師說(shuō)，同學(xué)們，人吃五谷雜糧，難免生病，但
2、醫(yī)生能看病和治??；人在五湖四海，說(shuō)話南腔北調(diào)，為了便于交流，都說(shuō)普通話，難免有些句子不符合語(yǔ)法規(guī)范，成了病句。句子有病了，同樣也需要語(yǔ)言醫(yī)生呀！何況，近幾年的語(yǔ)文中考卷總是有考語(yǔ)言醫(yī)生的題目。我們這節(jié)課的內(nèi)容就是培訓(xùn)語(yǔ)言醫(yī)生，復(fù)習(xí)病句的辨析與修改。我們看誰(shuí)最聰明，通過(guò)一節(jié)課的培訓(xùn)，就能拿到語(yǔ)言醫(yī)師證，合格畢業(yè)。老師接著說(shuō)，培訓(xùn)前，我們先測(cè)試一下自己的功底如何，請(qǐng)看屏幕。（展示課件）課件1：看一則廣告，判斷廣告語(yǔ)是不是病句。（廣告語(yǔ)：今年過(guò)節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。）課件2：以下15句話，你認(rèn)為不是病句的，請(qǐng)?jiān)谛蛱?hào)前畫“”：1 我們大家感到十分榮譽(yù)。2 科學(xué)發(fā)展到今天，誰(shuí)也不會(huì)否認(rèn)地球不是繞太陽(yáng)
3、轉(zhuǎn)的。3 小王和小李在路上相遇，他告訴他晚上到他家去。4 中國(guó)長(zhǎng)城是世界上沒有的奇跡。5 我們要與自然和諧相處，保護(hù)好屬于我們?nèi)祟愖约旱募覉@地球。6 剎時(shí)，電閃雷鳴，狂風(fēng)和暴雨一齊傾瀉下來(lái)。7 通過(guò)這件事，使我明白了一個(gè)道理。8 石縫間頑強(qiáng)的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。9 故宮博物院展出了兩千多年前新出土的珍貴文物。10 回想自己走過(guò)的道路，我深深地體會(huì)到人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)。11 這個(gè)商店出售飲料、汽水和啤酒。12 能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。13 歡迎英雄凱旋歸來(lái)。14 它是把事情的結(jié)局先寫出來(lái)，然后再按照時(shí)間的順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過(guò)
4、叫倒敘。事實(shí)證明，一個(gè)人知識(shí)的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度的深淺。等學(xué)生做完上述題后，老師說(shuō)，自己判斷是否準(zhǔn)確呢？暫擱那里，等培訓(xùn)后再來(lái)檢測(cè)。老師繼續(xù)說(shuō)，做一名合格的醫(yī)生，首先要學(xué)會(huì)診斷，只有診斷正確，才能對(duì)癥下藥。中醫(yī)的診斷法是“望、聞、問(wèn)、切”。那么病句的診斷法又是什么呢？“讀、理、比、析、看”。讀，就是讀句子，憑語(yǔ)感，凡是讀起來(lái)別扭，聽起來(lái)含混的就可能是病句。如：小明有一本珍貴的書，同許多同學(xué)一樣，非常愛惜。辨析：誰(shuí)“同許多同學(xué)一樣”呢？讀到這里，就含混不清，“非常愛惜”什么？沒說(shuō)清楚。理，就是梳理句子的成分，首先提取句子的主干，檢查成分是否完整，搭配是否恰當(dāng)，然后再檢查附加成分是
5、否有語(yǔ)病。如：親切的話語(yǔ)、慈祥的面容，時(shí)時(shí)浮現(xiàn)在我眼前。提取主干：話語(yǔ)、面容浮現(xiàn)在眼前。發(fā)現(xiàn)“話語(yǔ)浮現(xiàn)在眼前”是不可能的。又如：我小時(shí)候記憶力特別好，學(xué)過(guò)的課文都能一字不差。缺少了謂語(yǔ)“背出來(lái)”。再如：通過(guò)學(xué)習(xí)使我提高了水平?！巴ㄟ^(guò)”和“使”同時(shí)使用，句子缺少了主語(yǔ)。比，就是用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換，仿照原句造句等比較方法檢查語(yǔ)病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。辨析：用同義詞“交換”替換“交流”，加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。析，就是從事理上進(jìn)行分析，檢查是否自相矛盾和合乎邏輯。如：這些問(wèn)題我們基本上全部解決了?！盎尽焙汀叭俊泵堋Ｓ秩纾何覀兠總€(gè)同學(xué)必須認(rèn)真糾正、及時(shí)發(fā)
6、現(xiàn)自身存在的各種不足之處?！凹m正”在前，“發(fā)現(xiàn)”在后，不符合邏輯?？?，就是看句子是否符合常見的病句類型，即：詞語(yǔ)誤用、指代不明、搭配不當(dāng)、成分殘缺、語(yǔ)序不當(dāng)、前后矛盾、否定不當(dāng)、重復(fù)堆砌、不相對(duì)應(yīng)、并列不當(dāng)、句式雜糅等，采用逐個(gè)排除的方法來(lái)判斷。如：能否全面推進(jìn)素質(zhì)教育是保證青少年健康成長(zhǎng)的條件之一。此句屬于不相對(duì)應(yīng)，前面“能否”是正反兩方面的意思，后面“是”只有正面意思，前后不對(duì)應(yīng)。又如：有人主張接受，有人反對(duì)，他同意這種主張。“這種主張”指代不明。再如：雷鋒精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。屬句式雜糅，把兩句話的意思雜糅在一起了。還如：他雖然對(duì)這種工作沒有經(jīng)驗(yàn)，可是做起來(lái)并不順手。此句是誤用了關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)
7、。請(qǐng)運(yùn)用這五種診斷法，回過(guò)頭來(lái)辨析我們剛才的嘗試題，看你做對(duì)了沒有。統(tǒng)一答案：題一，這則廣告語(yǔ)是病句，屬前后矛盾，既然不收禮，為何還收腦白金？題二，第5、8、10、15句不是病句，其它都是病句，1句詞語(yǔ)誤用，2句否定不當(dāng)，3句指代不明，4句前后矛盾，6句搭配不當(dāng)，7句成分殘缺，9句語(yǔ)序不當(dāng)，11句并列不當(dāng)，12句不相對(duì)應(yīng)，13句重復(fù)堆砌，14句是句式雜糅。接著展示歷年的中考病句客觀辨析題，進(jìn)行搶答賽，每答對(duì)一題獎(jiǎng)一顆水果糖。老師進(jìn)行小結(jié)，然后進(jìn)一步說(shuō)，學(xué)得了診斷的本領(lǐng)，還得會(huì)開藥方?，F(xiàn)在我們分組給以上的病句開藥方修改病句，每組分三句，討論修改方法，兩分鐘后，每組派一名代表在班上進(jìn)行交流。各組代
8、表發(fā)言后，老師與學(xué)生共同總結(jié)出修改病句的方法：增、刪、調(diào)、換。老師再與學(xué)生共同概括出修改病句的原則：對(duì)癥下藥、經(jīng)濟(jì)實(shí)惠、愿意不變、多就少改。接著進(jìn)行實(shí)習(xí)活動(dòng)。活動(dòng)一：每生發(fā)一張寫有一句話的紙條，然后輪流找一位學(xué)生穿上醫(yī)生的白大褂，扮演語(yǔ)言醫(yī)生，分別對(duì)其他四位學(xué)生紙條上的句子進(jìn)行辨析是否病句，是病句的要進(jìn)行修改。活動(dòng)二：走上大街，觀察廣告語(yǔ)和聽人對(duì)話（課件展示），找出病句，并進(jìn)行修改。實(shí)習(xí)活動(dòng)結(jié)束，讓學(xué)生考語(yǔ)言醫(yī)師證（作業(yè)）：每生發(fā)一張辨析與修改病句的考卷，進(jìn)行考試，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。最后，老師對(duì)合格者頒發(fā)語(yǔ)言醫(yī)師證和獎(jiǎng)品，并總結(jié)：同學(xué)們通過(guò)今天的培訓(xùn)，大家辨析和修改病句的能力都有了很大的提高
9、。恭喜大家，學(xué)成畢業(yè)！現(xiàn)在你們可以出師了，在社會(huì)中，要多為人們?cè)旄?，同時(shí)，還要繼續(xù)磨練，技藝才會(huì)更加?jì)故?，更加爐火純青！這是一堂精彩的中考語(yǔ)文專題復(fù)習(xí)課。精彩之一：根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)形象的比喻，辨析與修改病句就如同醫(yī)生給病人看病和治病，把這堂課比作一堂培訓(xùn)語(yǔ)言醫(yī)生課，進(jìn)行知識(shí)培訓(xùn)、課堂操練及其實(shí)習(xí)、考證、發(fā)證、畢業(yè)等一系列活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)和維持學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)積極性。這樣把科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合起來(lái)，上得厚實(shí)而有味道，學(xué)生們思維活躍，學(xué)習(xí)效率很高。精彩之二：采用嘗試法。培訓(xùn)之前的兩道嘗試題，就是一個(gè)懸念的設(shè)置，欲知結(jié)果如何，請(qǐng)聽知識(shí)培訓(xùn)。這樣把學(xué)生的胃口吊
10、起來(lái)了，高度集中的注意力，有利于學(xué)生知識(shí)的掌握?？梢姡瑧夷畹恼_適時(shí)的設(shè)置，能引起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。精彩之三：進(jìn)行搶答賽。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿?huì)“迷”呢？因?yàn)檫@里有競(jìng)爭(zhēng)。如果直接參與競(jìng)爭(zhēng)更能入迷。競(jìng)爭(zhēng)符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，因而能調(diào)動(dòng)積極性，當(dāng)吃到那顆勝利之糖時(shí)，他們會(huì)是多么喜悅，多么陶醉。精彩之四：采用了分組合作探究修改病句的方法，然后每組派代表在班上闡述各自的探究結(jié)果，最后師生共同總結(jié)出病句的修改方法和原則。這樣有利于每個(gè)學(xué)生都能積極參與復(fù)習(xí)活動(dòng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主人公意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。精彩之五：采用游戲的方式，讓學(xué)生穿上白大褂扮演語(yǔ)言醫(yī)生，診斷和修改病句，使教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了一個(gè)新高潮。學(xué)生的一個(gè)普遍特點(diǎn)就是好動(dòng)、好玩，愛做游戲。因此，適當(dāng)借助游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。精彩之六：聯(lián)系實(shí)際，貼近生活。聯(lián)系電視廣告、街頭標(biāo)語(yǔ)，傾聽現(xiàn)實(shí)生活中人們的對(duì)話，找有病的句子進(jìn)行修改，且采用課件展示，生動(dòng)形象，活潑有趣，學(xué)生興味盎然，效果自然好。總之，只要結(jié)合復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)課同樣能展現(xiàn)魅力，綻放異彩。4
初中語(yǔ)文教學(xué)論文 一堂精彩的病句專題復(fù)習(xí)課教學(xué)反思
