初中語文教學(xué)論文 一堂精彩的病句專題復(fù)習(xí)課教學(xué)反思

一堂精彩的病句專題復(fù)習(xí)課教學(xué)反思內(nèi)容提要：復(fù)習(xí)課雖像“炒現(xiàn)飯”，但只要注意火候，注意佐料，同樣能炒出味道來。中考語文專題復(fù)習(xí)課病句的辨析與修改，采用培訓(xùn)“語言醫(yī)生”的方式，把有關(guān)知識點和練習(xí)融入課堂精心設(shè)計的生動有趣的活動中，起到了很好的效果。關(guān)鍵詞： 精彩 復(fù)習(xí) 病句 辨析與修改 語言醫(yī)生經(jīng)常聽到有老師說，復(fù)習(xí)課不好上，像炒現(xiàn)飯，不鮮、枯燥、無味，老師講得累，學(xué)生聽得倦，要上出高效率，難！我認為，只要結(jié)合復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，精心設(shè)計，同樣能吸引學(xué)生，讓學(xué)生積極參與上課，上出好效果。以下就是一例精彩的中考語文專題復(fù)習(xí)課。復(fù)習(xí)內(nèi)容：病句的辨析與修改。上課伊始，老師說，同學(xué)們，人吃五谷雜糧，難免生病，但醫(yī)生能看病和治病；人在五湖四海，說話南腔北調(diào)，為了便于交流，都說普通話，難免有些句子不符合語法規(guī)范，成了病句。句子有病了，同樣也需要語言醫(yī)生呀！何況，近幾年的語文中考卷總是有考語言醫(yī)生的題目。我們這節(jié)課的內(nèi)容就是培訓(xùn)語言醫(yī)生，復(fù)習(xí)病句的辨析與修改。我們看誰最聰明，通過一節(jié)課的培訓(xùn)，就能拿到語言醫(yī)師證，合格畢業(yè)。老師接著說，培訓(xùn)前，我們先測試一下自己的功底如何，請看屏幕。（展示課件）課件1：看一則廣告，判斷廣告語是不是病句。（廣告語：今年過節(jié)不收禮，收禮只收腦白金。）課件2：以下15句話，你認為不是病句的，請在序號前畫“”：1 我們大家感到十分榮譽。2 科學(xué)發(fā)展到今天，誰也不會否認地球不是繞太陽轉(zhuǎn)的。3 小王和小李在路上相遇，他告訴他晚上到他家去。4 中國長城是世界上沒有的奇跡。5 我們要與自然和諧相處，保護好屬于我們?nèi)祟愖约旱募覉@地球。6 剎時，電閃雷鳴，狂風和暴雨一齊傾瀉下來。7 通過這件事，使我明白了一個道理。8 石縫間頑強的生命，它既是生物學(xué)的，又是哲學(xué)的，是生物學(xué)和哲學(xué)的統(tǒng)一。9 故宮博物院展出了兩千多年前新出土的珍貴文物。10 回想自己走過的道路，我深深地體會到人生的價值在于奉獻。11 這個商店出售飲料、汽水和啤酒。12 能否全面推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。13 歡迎英雄凱旋歸來。14 它是把事情的結(jié)局先寫出來，然后再按照時間的順序敘述事件發(fā)生、發(fā)展的經(jīng)過叫倒敘。事實證明，一個人知識的多寡，成就的大小，關(guān)鍵在于勤的程度的深淺。等學(xué)生做完上述題后，老師說，自己判斷是否準確呢？暫擱那里，等培訓(xùn)后再來檢測。老師繼續(xù)說，做一名合格的醫(yī)生，首先要學(xué)會診斷，只有診斷正確，才能對癥下藥。中醫(yī)的診斷法是“望、聞、問、切”。那么病句的診斷法又是什么呢？“讀、理、比、析、看”。讀，就是讀句子，憑語感，凡是讀起來別扭，聽起來含混的就可能是病句。如：小明有一本珍貴的書，同許多同學(xué)一樣，非常愛惜。辨析：誰“同許多同學(xué)一樣”呢？讀到這里，就含混不清，“非常愛惜”什么？沒說清楚。理，就是梳理句子的成分，首先提取句子的主干，檢查成分是否完整，搭配是否恰當，然后再檢查附加成分是否有語病。如：親切的話語、慈祥的面容，時時浮現(xiàn)在我眼前。提取主干：話語、面容浮現(xiàn)在眼前。發(fā)現(xiàn)“話語浮現(xiàn)在眼前”是不可能的。又如：我小時候記憶力特別好，學(xué)過的課文都能一字不差。缺少了謂語“背出來”。再如：通過學(xué)習(xí)使我提高了水平。“通過”和“使”同時使用，句子缺少了主語。比，就是用同義詞替換，關(guān)聯(lián)詞替換，仿照原句造句等比較方法檢查語病。如：我們交流了意見，心情舒暢了許多。辨析：用同義詞“交換”替換“交流”，加以比較，“交換”比“交流”通暢，合乎習(xí)慣。析，就是從事理上進行分析，檢查是否自相矛盾和合乎邏輯。如：這些問題我們基本上全部解決了?！盎尽焙汀叭俊泵?。又如：我們每個同學(xué)必須認真糾正、及時發(fā)現(xiàn)自身存在的各種不足之處?！凹m正”在前，“發(fā)現(xiàn)”在后，不符合邏輯。看，就是看句子是否符合常見的病句類型，即：詞語誤用、指代不明、搭配不當、成分殘缺、語序不當、前后矛盾、否定不當、重復(fù)堆砌、不相對應(yīng)、并列不當、句式雜糅等，采用逐個排除的方法來判斷。如：能否全面推進素質(zhì)教育是保證青少年健康成長的條件之一。此句屬于不相對應(yīng)，前面“能否”是正反兩方面的意思，后面“是”只有正面意思，前后不對應(yīng)。又如：有人主張接受，有人反對，他同意這種主張?！斑@種主張”指代不明。再如：雷鋒精神是我們學(xué)習(xí)的榜樣。屬句式雜糅，把兩句話的意思雜糅在一起了。還如：他雖然對這種工作沒有經(jīng)驗，可是做起來并不順手。此句是誤用了關(guān)聯(lián)詞語。請運用這五種診斷法，回過頭來辨析我們剛才的嘗試題，看你做對了沒有。統(tǒng)一答案：題一，這則廣告語是病句，屬前后矛盾，既然不收禮，為何還收腦白金？題二，第5、8、10、15句不是病句，其它都是病句，1句詞語誤用，2句否定不當，3句指代不明，4句前后矛盾，6句搭配不當，7句成分殘缺，9句語序不當，11句并列不當，12句不相對應(yīng)，13句重復(fù)堆砌，14句是句式雜糅。接著展示歷年的中考病句客觀辨析題，進行搶答賽，每答對一題獎一顆水果糖。老師進行小結(jié)，然后進一步說，學(xué)得了診斷的本領(lǐng)，還得會開藥方?，F(xiàn)在我們分組給以上的病句開藥方修改病句，每組分三句，討論修改方法，兩分鐘后，每組派一名代表在班上進行交流。各組代表發(fā)言后，老師與學(xué)生共同總結(jié)出修改病句的方法：增、刪、調(diào)、換。老師再與學(xué)生共同概括出修改病句的原則：對癥下藥、經(jīng)濟實惠、愿意不變、多就少改。接著進行實習(xí)活動?；顒右唬好可l(fā)一張寫有一句話的紙條，然后輪流找一位學(xué)生穿上醫(yī)生的白大褂，扮演語言醫(yī)生，分別對其他四位學(xué)生紙條上的句子進行辨析是否病句，是病句的要進行修改?；顒佣鹤呱洗蠼?，觀察廣告語和聽人對話（課件展示），找出病句，并進行修改。實習(xí)活動結(jié)束，讓學(xué)生考語言醫(yī)師證（作業(yè)）：每生發(fā)一張辨析與修改病句的考卷，進行考試，在規(guī)定的時間內(nèi)完成。最后，老師對合格者頒發(fā)語言醫(yī)師證和獎品，并總結(jié)：同學(xué)們通過今天的培訓(xùn)，大家辨析和修改病句的能力都有了很大的提高。恭喜大家，學(xué)成畢業(yè)！現(xiàn)在你們可以出師了，在社會中，要多為人們造福，同時，還要繼續(xù)磨練，技藝才會更加嫻熟，更加爐火純青！這是一堂精彩的中考語文專題復(fù)習(xí)課。精彩之一：根據(jù)復(fù)習(xí)內(nèi)容的特點，進行生動形象的比喻，辨析與修改病句就如同醫(yī)生給病人看病和治病，把這堂課比作一堂培訓(xùn)語言醫(yī)生課，進行知識培訓(xùn)、課堂操練及其實習(xí)、考證、發(fā)證、畢業(yè)等一系列活動，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓學(xué)生愛上語文復(fù)習(xí)課，培養(yǎng)和維持學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。這樣把科學(xué)性與藝術(shù)性結(jié)合起來，上得厚實而有味道，學(xué)生們思維活躍，學(xué)習(xí)效率很高。精彩之二：采用嘗試法。培訓(xùn)之前的兩道嘗試題，就是一個懸念的設(shè)置，欲知結(jié)果如何，請聽知識培訓(xùn)。這樣把學(xué)生的胃口吊起來了，高度集中的注意力，有利于學(xué)生知識的掌握?？梢?，懸念的正確適時的設(shè)置，能引起學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，提高復(fù)習(xí)效果。精彩之三：進行搶答賽。棋迷、球迷們?yōu)槭裁磿懊浴蹦?？因為這里有競爭。如果直接參與競爭更能入迷。競爭符合學(xué)生的心理特點，因而能調(diào)動積極性，當吃到那顆勝利之糖時，他們會是多么喜悅，多么陶醉。精彩之四：采用了分組合作探究修改病句的方法，然后每組派代表在班上闡述各自的探究結(jié)果，最后師生共同總結(jié)出病句的修改方法和原則。這樣有利于每個學(xué)生都能積極參與復(fù)習(xí)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心和主人公意識，培養(yǎng)學(xué)生的表達能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。精彩之五：采用游戲的方式，讓學(xué)生穿上白大褂扮演語言醫(yī)生，診斷和修改病句，使教學(xué)活動達到了一個新高潮。學(xué)生的一個普遍特點就是好動、好玩，愛做游戲。因此，適當借助游戲，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性。精彩之六：聯(lián)系實際，貼近生活。聯(lián)系電視廣告、街頭標語，傾聽現(xiàn)實生活中人們的對話，找有病的句子進行修改，且采用課件展示，生動形象，活潑有趣，學(xué)生興味盎然，效果自然好。總之，只要結(jié)合復(fù)習(xí)課的內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的心理特點，結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)，進行精心設(shè)計，復(fù)習(xí)課同樣能展現(xiàn)魅力，綻放異彩。4