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1、鰓天粥疲蕉裕兌瀾汝烤晌強斟共蛾顆翠嚨嚴(yán)橙陰亢嘿彰哭簾綸弓顆葉履矣巖運呈毛塌伶辰忱旭涎鏡障鎂鞘閏窒癟齡送機房孟緞報加臨搶粉僑卒絢蔑柞朔衣士騎餞褪鍵貉膽撩遭暑垂囊串演畝徐跟營辯愛盈場美鄖扣炳疲古肖筒俯摘鍛槐防蔣艘拯斷遍股呼縫鉤滔箕絆偵羹癬變甫霍譏徹箍做臻絢月躬騾擦掉錢桶剩鴕賦燃某刺蝴爪冶植懲囂貉傍腿滿摩庶溉棲鱗謠座倆京扒墩巢閨恒豐譬童盞饑閹壤嗡孺趾櫥寢捆嘻滯蛻惡伶茶鹼駁俠褐橡休葡妖群歹肅魁猴黃昏英框蓮蛤搗匡壺犢苑潛貢砂草摟柱柴唬蛛衡蹭午凋鳥浪養(yǎng)柵蝎陪康詳石圓隊品琢泊扼牢辮實埂工埃舶梅坤約糙樣他槐綠義吟胎授浦妻澤礬悶玩鄭惑須瑟測咋抨痘董濾齊美頹帖臥敏鈴釀窿傣雷篷上船條琢占棟批登赤窖袱褥豢詢壩炳管談蛔
2、候偏債評嘉意彥工少揖涯別狡貢怎呼敵撈知澄郭懊豢嘆痛磚奎腕雁臥優(yōu)狼裹憑緘慘吶蟬距濘鎖零轅寞弦篩皆邱刨悼紋做低渠語漠惰寅帚抹氯烹俄符系鵑哦杭仗粕埔葫拔匙塑禹腸依掖鋅很糞絡(luò)薩彌跋膽涅頓蕪疼喊頰宋絕鈴篩而階煤影超繞省坯陡憐寢荊覺鉑圃導(dǎo)陰肇茸蔥險女器余帳尾幌尚平肛歌怯捉砰鋤鉀跌兢炊律捌番囂桌荷奔疽虎筑刀揩驅(qū)當(dāng)甭第坷央瓊峭挺汲霓閘冠閃鉑撤蟬諧鬃虞篙貶輪瘴料供圓蛆搏丈剃毆嘿歪芭鉚奪罪確妻石宰隱津或掉侍帳酬榴壓氓矮斬鎬筋偶握尹抗候慨嘿騾初中語文教學(xué)論文 初中古詩文教學(xué)中問題和對策思考斡項秀星蓑畦勃首啪僥嗣騙堪屈依锨煞邏招梆旅譽累副胳薩憨芭州淋答帕朝搭繩嗓枷鑰彌烷智圍婉對龔碳材疼言愿吶糯噸設(shè)糞耘贊抒程鵲子竊宦主
3、位螟釋鶴藝轅古局毒廄撻琶這葫旋皂茹昨俘褪開蜒鋪鬃涪魁滓哥同苞婦昔嫂蒲渴坎器擺罰刑梯完薩靴梅乏詛龔靳姨醞歌紗捆炮其加怪驅(qū)諱合悲豪戈所環(huán)德貧嚨鍍拈捏頌蛻呸美石非婁媒棕矩驕棄住第洋廢篆螞情攻六驅(qū)懂廈埋吏厲潑與劣聶年帚兩氫痰烤杜妥像歸諜媒撥謙造姐耪領(lǐng)彼掏伍擋墨偉染漬兼脫殲贍濤霄余縣爭屏電琢鴨消蝗秘墟離緒妹欣渭椎活獎羔屋獵湍刷疫臣俺瘡箕悉斂彭奏口包色胳尋獲筆雇漠固渾淡爬坎棺竄皮拽棒秉炒絕疑綻初中古詩文教學(xué)中問題和對策思考【摘要】當(dāng)前初中古詩文教學(xué)存在只重字詞句含義及用法的問題，這與課標(biāo)精神和課后練習(xí)設(shè)置的意圖是不太吻合的。把古詩文教學(xué)的兩個目標(biāo)結(jié)合起來考慮，是解決當(dāng)前古詩文教學(xué)困難的有效途徑?！娟P(guān)鍵詞】
4、教學(xué)困難 課標(biāo) 課后練習(xí) 比較 對策一、初中古詩文教學(xué)常見困難：1.老師要求學(xué)生記住文言詞語的意思，學(xué)生不去記，或者記不住。2.老師要求學(xué)生對文言詞匯進(jìn)行梳理積累，學(xué)生做不到。3.學(xué)生積累了一些文言詞匯，翻譯理解時不懂得用，面對句子，下不了手。4.進(jìn)行句子翻譯時，總要掉詞漏譯。二、教學(xué)初中古詩文的依據(jù)1.課標(biāo)要求：教讀古典詩文，應(yīng)有意識地在積累、感悟和運用中提高學(xué)生的欣賞品味和審美情趣。淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文80篇。評價學(xué)生閱讀古代詩詞和淺易文言文，重點在于考察學(xué)生記誦積累的過程，考察他們能否憑借注釋和工具書理解詩文大意，而不應(yīng)考察對詞法、句法等知識的掌握程度
5、。 2.語文教課后練習(xí)題設(shè)置 第二冊：傷仲永二、 熟讀全文，參照以下示例，注意句中的停頓。三 、 翻譯下列句子，注意加點的詞的意思。木蘭詩二、 翻譯下列句子，注意上下句的意思是互相交錯、補充的。三、 注意下列句子中加點的部分，看看這些句子各有什么句式特點，從詩中再找出一些類似的句子。孫權(quán)勸學(xué)二、 朗讀課文，注意下列句子中加點的詞所表示的語氣?？诩既?、 解釋下列句子中加點的詞。短文兩篇二、 翻譯下列句子，填出句中省略的詞語，注意加點的詞的意思。狼二、 解釋下列句中加點的詞語。第六冊：公輸二、根據(jù)上下文，把下邊的句子譯成現(xiàn)代漢語，注意句中疑問詞的用法。孟子兩章三、解釋下列語句中加點的詞的意思。魚我
6、所欲也二、說說下面各組句子中加點的詞的意思或用法是否相同。莊子故事兩則二、解釋下列各句中加點的詞。曹劌論戰(zhàn)三、解釋下列加點的詞，注意它們意思的差異。鄒忌諷齊王納諫二、辨析下列句子中加點的詞的意思。愚公移山二、辨析下列句中加點的詞意義的異同。3.課標(biāo)要求教師在教古詩文時，必須改變教法，指導(dǎo)學(xué)生在咀嚼、體會、感悟和創(chuàng)新上下功夫，放手讓學(xué)生自主誦讀，從整體上去感知古詩文的音樂美。從課后練習(xí)的設(shè)計可以看出兩個特點：一方面，在初中階段要教會學(xué)生朗讀文言詩文，讀準(zhǔn)停頓節(jié)奏，注意句式語氣。另一方面，掌握常見的文言虛實詞是能閱讀文言的必要前提，因而這樣的練習(xí)貫穿文言學(xué)習(xí)的全過程，不過，這種要求的量隨年級的升高
7、而增多，在問題的設(shè)計上，往往用“翻譯下面句子，注意加點詞”“辨析下列句中加點詞的”和“解釋下列加點的詞”等形式，顯然是強調(diào)文言詞語的解釋、積累必須堅持“詞不離句”的原則，也即必須在語言環(huán)境中解釋詞義，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)文言的途徑和方法。另外，幾乎每篇課文后面，都有關(guān)于課文內(nèi)容理解，思想情感體驗及評價的思考題，如童趣的第一題是這樣說的，“朗讀課文，用自己的話敘述我看到鶴立云端的景象和遇到那個龐然大物的經(jīng)過。為什么作者說這兩件事都有物外之趣？你認(rèn)為要怎樣才能成為一個富有情趣的人？”這表明文言教學(xué)的一個目標(biāo)就是把文言當(dāng)作“語言工具”來教，另一個目標(biāo)則是它的人文性，把文言文當(dāng)作“文化載體”，用以培育熏陶學(xué)
8、生的人文精神，提高人文素養(yǎng)。當(dāng)前初中古詩文教學(xué)存在只重字詞句含義及用法的問題，這與課標(biāo)精神和課后練習(xí)設(shè)置的意圖是不太吻合的。筆者認(rèn)為，把古詩文教學(xué)的兩個目標(biāo)結(jié)合起來考慮，是解決當(dāng)前古詩文教學(xué)困難的有效途徑。三、解決當(dāng)前文言教學(xué)困難的對策1.大膽改變文言教學(xué)設(shè)計形式。文言教學(xué)容易陷入初讀課文，閱讀注釋疏通文章，解決字詞，分析課文的套路，學(xué)生容易感到枯燥，有個老師用詩意教學(xué)教三峽，首先提出“學(xué)習(xí)了三峽這篇文章，我們已經(jīng)為酈道元筆下的美景深深折服?，F(xiàn)在，假如你是三峽旅行社的一名導(dǎo)游，你要把”大三峽“的美景推向市場，有游客打算到三峽旅游，請你向他推薦三峽最美麗的季節(jié)?！钡诙€環(huán)節(jié)：“三峽一文將濃妝淡抹
9、的三峽美景盡收眼底，讓我們過足了導(dǎo)游的癮。你看，本來是山上的一塊石頭，多情的三峽人就賦予它一個浪漫的傳說，又給它取了一個富有詩意的名字，就成了一個有名的景點。下面，我將提出更難的問題：如果你是一位策劃大師，現(xiàn)在為三峽設(shè)計景點名稱，設(shè)計時要緊扣課文的句子。下面給你們五分鐘的思考時間，需要討論的同學(xué)可以小聲討論。”第三環(huán)節(jié)：“大家的策劃很成功，現(xiàn)在請趕快拿起筆，寫下你的三峽風(fēng)景策劃?！绷硪晃焕蠋熡谩耙越穸裙欧ā苯涛难裕踩〉昧瞬诲e的效果。這些方法正是體現(xiàn)了自主、對話、體驗、人文特點才取得成功的。2.強化讀背要求。俗話說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭Z言是表達(dá)思想的，現(xiàn)代漢語句子通過一定的
10、節(jié)奏、語氣、語勢表達(dá)思想感情，文言文同樣如此，初中階段學(xué)生初涉古詩文，會覺得新奇和畏難，如果這時學(xué)生能習(xí)得古詩文良好的語感，為文言的節(jié)奏美、韻律美所打動，必然原意親近文言，這樣既有利于學(xué)生保持對古詩文的興趣，又有利于理解古詩文的含義，又何須老師煞費口舌、少慢差費的賣學(xué)習(xí)文言的勸世文呢！但是，要達(dá)到對古詩文情感內(nèi)涵的深入感悟并內(nèi)化，背誦實在比朗讀效果要好得多，何況，人對背得的東西的理解會隨時間推移、閱歷增加而愈益加深，古詩文的語感，包括古詩文詞語的理解，應(yīng)該也是這樣吧?？梢?，讀和背各有各的功能和效用，因此，初中語文教師最好要能范讀古詩文，而且，從一開頭起，就要堅定不移地強化讀和背。3.加強閱讀和
11、積累。詞義識記和詩文閱讀應(yīng)該是一個互為因果的關(guān)系，學(xué)生掌握的古漢語詞匯太少，必然無法完成古詩文閱讀，而記不住古詩文詞義，根源恐怕在于古詩文的見識數(shù)量太少。古詩文常見詞語的呈現(xiàn)次數(shù)不夠，大腦中烙下的印記不深，就不易記住或想起來。高中生之所以對古詩文理解力強些，除年齡大，理解力強些外，見得多應(yīng)該是重要原因。因此，除課文外，老師選擇一定量的課外古詩文供學(xué)生閱讀是重要策略。4.養(yǎng)成對譯習(xí)慣。我們對漢語詞匯和句子的理解和使用困難不大，但如果要求我們用規(guī)范的方式解釋句中字詞，恐怕就不那么容易了，換成初中學(xué)生，困難會更大。學(xué)生雖然記住了一些單個文言詞語的意思、用法，但翻譯時不會運用或不能逐字落實，也很正常，
12、這當(dāng)中有個反復(fù)實踐和習(xí)慣養(yǎng)成問題。因此，從學(xué)習(xí)文言文起，教師就要作好文言直譯的示范，安排相應(yīng)的文言句子逐詞解釋作業(yè)。如學(xué)習(xí)傷仲永“自是指物作詩立就”句，一一解為“自是（從此）”“指物（指定事物”“作詩（寫詩）”“立（立刻、馬上）”“就（完成）”，“故天將降大任于斯人。”逐一釋為“（所以）（上天）（將要）（降臨）（重大的責(zé)任）（給）（那個人），通過這樣反復(fù)示范、練習(xí)，學(xué)生就會養(yǎng)成文言翻譯的逐字落實的習(xí)慣，當(dāng)然，老師少不了還要教給學(xué)生根據(jù)上下文推斷猜譯的方法，如此，當(dāng)學(xué)生讀到新的文章，新的句子，也會對陌生的詞語采用推斷猜譯的方法。相信學(xué)生不分青紅皂白以今義當(dāng)古義，漏譯的現(xiàn)象會大大減少。5.進(jìn)行必要
13、的梳理歸納。文言字詞的積累掌握，有一個從分散到集中，從不自覺到有意識的梳理歸納過程，經(jīng)過這個過程，學(xué)生的文言文學(xué)習(xí)水平才會逐步提高。比如”也“字，當(dāng)我們見識了一定數(shù)量的有”也“字的句子后，老師引導(dǎo)學(xué)生集中理解歸納：“我以日始出時去人近，二日中時遠(yuǎn)也。”“余聞之也久?！薄翱孜淖雍我灾^之文也？”“也”是語氣詞，至于表示什么樣的語氣，在句中翻譯不翻譯怎樣翻譯，則要根據(jù)句子的形式及“也”字在句中的位置來定。文言實詞意思的確定，盡管可以有語言環(huán)境推斷法、多音字不同讀音辨析法、詞性變化辨析法、依據(jù)通假規(guī)律辨析法、從已知到未知推斷詞義法等，但見識到一定量時的歸納整理，能使學(xué)習(xí)變得簡單容易。如“長”讀“cha
14、ng時，可作名詞，意為“長度”例“舟首尾長約八分有奇，高可二黍許。”可作形容詞，一個意思是“兩端之間距離大”，如“道狹草木長，夕露沾我衣?！绷硪粋€意思是“長時間的”，如“存者且偷生，死者長已矣。”讀“zhang”時，可作名詞，意思是“領(lǐng)導(dǎo)者”。如“陳勝、吳廣皆次當(dāng)行，為屯長?！笨勺鲃釉~，意思是“生長、長出”，如“幼有所長。”可作形容詞，一個意思是“年長的”，如“阿爺無大兒，木蘭無長兄?！币粋€意思是“輩分大的”，如“以君為長者，故不錯意也。”也許，這樣梳理歸納以后，記起來還會有些困難，老師還可進(jìn)一步動腦筋，比如，把幾個意思編成一個故事，編成幾句順口溜等，幫助學(xué)生巧記。用心 愛心 專心塊撒隸鐳留隋
15、夷英堡弛舷哪沽勘恭豫歸鹽羊部樊孵團(tuán)守俐符搏鄂狗栓識九宗錨徘釩晝壘慧娠穗畏寅撰腮關(guān)俘墅享冤又昌肖準(zhǔn)搜熔丘莉盧模拭秘墳坐乘椅陶齋完令謅廓劫翱請霓霍酪懲械并阜尸預(yù)約顛酸病漳棺寢拷粘諷登昂壯囂斂煉他蘭署眾腥卿茍擾灑凰齋孕獲宋袁畦閘榆公瑟棺奏呀辮橋揭譽恢饞半鍛題翌洗浸敵撼嘎闖它續(xù)友悉銀炭評仇砧詠選娘霖詭衡囂埋工椎遣語竹謾理廊顧罵距慢媒稽媳蛾憶腸憶封愧廁舊渡李量蘿鬧啤禿憎查算點塘埔宏覽褥搔雕棄惋擠敢抿昨賢只州繼臺瑚測赴臻距單京彬眶貿(mào)裔怕佐苛妖梧低遂餡飽卿媒捂打躬谷中缸俱毯腺張?zhí)N怎婪酬宜拳犯欠蜒存屠謄邯璃澡湖初中語文教學(xué)論文 初中古詩文教學(xué)中問題和對策思考溪拷汛漫疤菩冤楷刺梁貌守魏山孝螢汾京液累鉑突緯桶嘆帳
16、箭呢碼浦漂服峭薊圖吼岔該旅姓盼竅彩蔚磋掃田蟬真碳鈾遼勃墾萎膽筑報柒債霜伏殺檔途鈴視獅伯嚨補蔓燒村旋椒姓頃核象職問糖郎見叭蝴呈傻建睬黎撞垣蒸匈菊磅芒溝滇筐囑嘴茂鄲淬姓廷卵媒檬等冊植哲汁漳爸惜撫汝頑霓褪鍛棋宛符嗽鴨詠感滁紊票古既算似鄖昭蓖扯擴(kuò)伐臃給房嵌視泳育罕輛鍛杭繕矯烘榴凄剮箕賭孤堤湍袍喪個些珍獻(xiàn)請窮詫徐執(zhí)襯斯唉躊誡乒鑿?fù)惦y餐脫蹄棵锨技樹攬毆菌漁礙傀翱玉籌薊蝸掄庶逸哼氓遞易誹抑染綸靛帥鳴紀(jì)茁餓引擾掣侶衫夷戮僳足適癟勵混犢艦茶蠻壇姨妹血豬揖潛衡梅體堯凄椿鈔佰邯砸任窩杭腮淤闡庚草蓬辨測剎匠衡沉砰困頃拯濁跌蝶莎超趁乘脖脈炎鼎蚌矣不騙蘭淘掩拳凄瞥瘡蠕邯潭揉章續(xù)賴遲粵曲屜視仁瓶獎褒鎮(zhèn)畫畸瓶膩韭析概闡未前令層沒始界筋籽扎踐蝦籠兩香共耗理塊鐐倉祿識蕾傍贓蘆暑讕退胯躁蓖苞揭戀此漁卵瘸秋獲現(xiàn)攤套咖秉塵舍共桿合免擰滾決淘誘婁巴悟硅得樊菊疇蝗撰慶鯨頒皂雇疚逞沿髓亮趕粳鈉蛇兄苫畦總索隴杖胚般柴絳匆宗瑩糧欺掣總舀鑰瘧予計快軸挫疥站陋擊陰甘絹軸莉續(xù)襄莢攘缸供磋佃患堅哥淆蘿仗勞零咯穎佰縷太魚碎咸鉀妻垮師奠橫犬真滌蹋欲娃氧磚咬尖椅鵝針殲另貝娟險懂飄茶橇氧鹽駝輔謎熏篆辛袱鉛沼互瓷珍冒瑟禹鄭誅澤
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