初中語文教學(xué)論文 初中語文課導(dǎo)入方法例談

甘肅省民樂縣第二中學(xué)初中語文教學(xué)論文 初中語文課導(dǎo)入方法例談【摘要】：一堂成功的語文課，要設(shè)計一個精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，先聲奪人，引人入勝，從而激發(fā)學(xué)生的興趣，觸動學(xué)生的情思，引導(dǎo)學(xué)生的思路，開啟學(xué)生的心智，本文將根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，通過教學(xué)案例來談?wù)劤踔姓Z文課的導(dǎo)入方法。使學(xué)生以最佳狀態(tài)進(jìn)入到課教學(xué)中去，提高課堂教學(xué)的最大有效性?！娟P(guān)鍵詞】： 初中語文 課堂導(dǎo)入 方法例談常言道：“良好的開端是成功的一半?！币惶贸晒Φ恼Z文課，要設(shè)計一個精當(dāng)?shù)膶?dǎo)入，先聲奪人，引人入勝，從而激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生情思，引導(dǎo)學(xué)生的思路，開啟學(xué)生心智。初中語文課的導(dǎo)入應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律具體設(shè)計，使之取得預(yù)期效果。本文將通過教學(xué)案例來談?wù)劤踔姓Z文課的導(dǎo)入方法。圖文激趣法圖畫具有直觀性，可以增加學(xué)生的感性認(rèn)識。出示與課文內(nèi)容相關(guān)的圖畫，并通過教師簡潔優(yōu)美語言文字的介紹，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。如在講授李漁芙蕖時，可出示釋迦牟尼端坐蓮花寶座的圖片和“連年有余”的年畫。同時，教師用優(yōu)美的文字引導(dǎo)：“古往今來，蓮花常為人們所青睞推崇，那端坐蓮花寶座的佛祖成了參禪悟道之人心中至善至美的化身，而尋常百姓魚戲蓮葉間的畫面賦于了連年有余的美好愿望。文人雅士對蓮花更是愛得癡狂。周敦頤愛蓮出淤泥而不染的高潔，楊萬里愛蓮接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅的明艷，清朝戲曲理論家李漁酷愛蓮說，竟然以此為命。這到底是為什么呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)李漁的芙蕖?！鼻榫硨?dǎo)入法根據(jù)課文內(nèi)容的需要，教師設(shè)置情境，使學(xué)生置身于情境之中，如臨其境，親自領(lǐng)悟主人公的思想感情。特別是在講授詩歌、散文時，可用情境導(dǎo)入法，將學(xué)生引入優(yōu)美的情境中。教師或用生動優(yōu)美的語言進(jìn)行直接描繪，或用幻燈片、錄音、錄像創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，渲染課堂的氣氛，喚起學(xué)生的感情共鳴，使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒迅速達(dá)到最佳狀態(tài)，產(chǎn)生一種求知的急切感。如教學(xué)沁園春 雪時，我首先用幻燈片展出一幅氣勢磅礴的莽莽北國雪景圖，讓學(xué)生從視覺、感覺等多角度進(jìn)入情景，感受雪景帶給人的遼遠(yuǎn)的意境。接著讓學(xué)生閉目、靜思，然后播放上片的課文朗讀錄音，學(xué)生通過文字想象畫面，再現(xiàn)景象，使原先留在腦海的圖象得到充實和深化，讓學(xué)生進(jìn)入詩中描繪的意境。最后導(dǎo)入：1936年冬天，偉大領(lǐng)袖毛主席在延安寫下了一首千古絕唱，這就是我們今天要學(xué)的沁園春 雪，讓我們一起來看看這位世紀(jì)偉人是如何描寫雪景，怎樣抒發(fā)情懷，評古論今的。這樣的導(dǎo)入，意境深邃，使學(xué)生沉浸在雄渾壯闊的北國雪景中，感受敢問蒼茫大地誰主沉浮的偉人的豪邁胸襟，學(xué)習(xí)情緒很高。歌曲創(chuàng)境法在進(jìn)入新課前一二分鐘，可播放一段與課文主題相關(guān)的背景音樂，創(chuàng)設(shè)一種情境，激發(fā)、感染學(xué)生的情緒，使學(xué)生快速地進(jìn)入教學(xué)的氛圍之中。如講背影時，可播放歌曲父親，同時投影歌詞：“父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗?！鄙钋榈母杪暎|(zhì)樸的歌詞會深深感染學(xué)生，體會深沉而偉大的父愛，對后繼學(xué)習(xí)朱清散文背影起到了很好的創(chuàng)境作用。教愚公移山時，我讓學(xué)生欣賞歌曲愚公移山，讓學(xué)生產(chǎn)生一種對愚公的敬佩之情，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，由此導(dǎo)入新課。故事導(dǎo)入法故事對中學(xué)生來說是頗具吸引力的，故事導(dǎo)入是學(xué)生喜聞樂見的導(dǎo)課形式。它不但能增加教學(xué)的趣味性，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，集中聽課注意力，而且能啟發(fā)學(xué)生的形象思維，展開豐富的想象，使學(xué)生輕松愉快地投入課堂學(xué)習(xí)，由被動轉(zhuǎn)為主動，從而收到良好的授課效果。如在講晏子使楚前，先給學(xué)生講晏子諫因鳥殺人，在簡短而有趣的故事中，既初步認(rèn)識了晏子風(fēng)趣睿智的形象，又拓展了教材內(nèi)容，對于學(xué)生學(xué)習(xí)課文大有裨益。溫故知新法由舊的知識容易過渡到新的知識，也符合學(xué)生的思維習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。因此在教授過程中可以利用已經(jīng)學(xué)過的知識點，引導(dǎo)學(xué)生回憶思考，順勢過渡到新的內(nèi)容。這種方法既鞏固了舊的知識，又開啟了新的內(nèi)容，一舉兩得。如在講授魯迅的孔乙己時，可與學(xué)生一起回憶所學(xué)過的魯迅的文章，如從百草園到三味書屋阿長與<山海經(jīng)>。簡單的回憶再現(xiàn)了魯迅及其作品風(fēng)格，有還有助于理解新課文。懸疑激思法抓住學(xué)生好奇心強的心理，設(shè)置疑問，造成懸念，可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，具有良好的的課堂效果。例如我在講最后一課時，我設(shè)計了這樣的導(dǎo)入語：1976年，美籍華人丁肇中因發(fā)現(xiàn)j粒子而獲得了諾貝爾物理學(xué)獎。在瑞典皇家科學(xué)院頒獎典禮上，這位美籍華人不用英語發(fā)言而用中文發(fā)言。這一異常舉動，引起世界強烈的反響，感動了不同國家、不同膚色、使用不同語言的人們。他的這一舉動，為什么會引起人們強烈的反響？學(xué)習(xí)了最后一課這篇文章后，我們就能揭曉其中的答案了?？傊?，教學(xué)有法，教無定法，初中語文教學(xué)中的導(dǎo)入方法還有很多，只要服務(wù)于教學(xué)目標(biāo)，與講課的內(nèi)容緊密相聯(lián)，銜接自然。又切合學(xué)生實際的認(rèn)知水平和規(guī)律，能調(diào)動起學(xué)生的積極性和主動性，促進(jìn)師生的雙邊活動，就是得法的導(dǎo)入。- 2 -