初中英語教學論文

1、初中英語分層教學的淺嘗英語新課標提出：“學生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點和歸宿，英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發(fā)等方面都突出以學生為主體的思想”。所以在教學中要突出以學生為主體的思想，就必須尊重個體差異，因地制宜、因人實施。由于每個學生在學習目的與動機、學習習慣與方法、智力水平與接受能力上存在著差異，而傳統(tǒng)的“一刀切”的教學形式，妨礙了學生個性、愛好和特長的發(fā)展。因此。

2、英語教學應樹立新時代的教學理念已經進入信息時代的地球變得“越來越小”，世界已進入中國，中國已走向世界。人類彼此間的交往隨著國際互聯(lián)網的普及，越來越方便，越來越頻繁。各個國家、各個民族之間的文化交流、科技交流和信息交流已成為人類生活的一個須臾不可缺少的重要方面。如果說當今生活在這個“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么“外語”是理所當然的。外語學習、外語教學特別是英語教學越來越受到人。

3、淺議初中英語聽力教學聽是接受語言信息的前提，只有聽懂才能正確地接受語言信息與正確地反饋信息、利用信息。據(jù)專家統(tǒng)計，人們日常交際活動中，45%的時間用于聽，30%的時間用于說，16%的時間和9%的時間分別用于讀和寫。從這組數(shù)據(jù)不難看出聽力培養(yǎng)的必要性。在現(xiàn)代社會中，聽說作為一種交際技能常常決定著一個人的成功與否，這是社會發(fā)展的需要。而隨著英語考試制度改革的發(fā)展，聽力作為英語考試的主要組成部分，其。

4、有效英語課堂教學的追求摘 要：本文主要就在英語課堂中如何通過“有效的教學準備”、“有效的教學活動”、“有效的教學評價”三個方面來實現(xiàn)英語課堂教學的有效性而展開闡述。從而實現(xiàn)新課程標準中提出的培養(yǎng)目標，全面提高學生的英語綜合素養(yǎng)。關鍵詞：課堂教學 有效 準備 興趣 評價有這樣一句話：向課堂45分鐘要效率。那什么樣的課堂才算是有效的課堂呢？有人認為，好的課堂表現(xiàn)就是有良好的課堂秩序。

5、1 新課標下的初中英語教學 4篇 第一篇 一 重新定位師生角色 讓學生成為學習的主人 1 教師要成為教學活動的組織者 新課改下的課堂教學不是教師的教堂 而是學生的學堂 我們要將學習的主動權還給 學生 教師要成為教學活動的組織者與設計者 要站在學生的角度來考慮與設計教學活動 預想可能發(fā)生的情況 成為教學的組織者 使得整個教學活動能夠以學生為中心來順利展 開 這樣的教學活動才能真正成為學生的主體活動 。

6、主題性策略教學初中英語論文1主題性學習的表現(xiàn)方式主題性學習，顧名思義就是將教材中的某一個知識點以主題的形式呈現(xiàn)，教師引導學生圍繞這一主題進行探討與研究，讓學生在相互討論中感知主題的深刻內涵，對主題進行創(chuàng)作和表現(xiàn)，進一步在所思和評價中獲得知識。伴隨著初中英語的課程變革，各大學校逐漸形成了一個新的教育理念，要求學生在學習過程中重視探究學習、合作學習以及主題性學習，主題性學習作為一種新型的教學模。

7、心理效應在英語教學的使用英語教學是師生關系共同學習，協(xié)調發(fā)展的過程，而在教學過程中，師生關系會受到不同心理效應的影響。認識一些“心理效應”的積極或消極影響，并趨利避害地發(fā)揮它們的作用，將對英語教學起到事半功倍的效果。 一、南風效應有一則寓言，講北風和南風比威力的故事：看誰能使行人把大衣脫掉。北風不假思索刮起一陣冷風，凜凜刺骨，反而使行人把大衣裹得嚴嚴實實，以抵御。

8、教學策略下的初中英語論文一、初中英語（譯林版）教材特點1.更注重對綜合素質的培養(yǎng)。牛津初中英語教材其針對性更為廣泛，從而使得每個學生可得到很好的發(fā)展。在教材內容的設計方面更傾向于對學生綜合素質能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、想象能力等，從而使得學生在學習知識的同時，在情感方面也逐漸成熟。2.整體設計更加靈活多樣。結合我國九年制義務教育，對不同年級的學生采用不同的內容，并且內容上采用循序漸進。

9、初中英語課堂教學研究6篇第一篇一、營造和諧氛圍，激發(fā)學生興趣教師可以在平時多搜集一些簡短的英文趣味小故事，用以在英語課堂上活躍氛圍，還可以鼓勵學生自己利用課余時間閱讀短篇英文文章，定期在課堂上與大家一起分享，這樣不僅能讓學生在輕松的氛圍中盡可能多地接觸英語，還能幫助學生提高讀英語的能力。筆者曾讓學生在每一堂英語課開始的5分鐘內輪流為大家講簡短的英文趣味故事或者是朗聲英文詩歌，由于學生都。

10、邏輯線教學下的初中英語論文一、尋蹤覓跡，邏輯線串出聽力辨析好路徑聽、說、讀、寫，在這四項基本語言技能中，“聽”字首當其沖。特別是進入初中階段以來，聽力教學不再成為隱性的能力培養(yǎng)與訓練活動，而是大方地進入學生英語考試范圍。由此，如何激發(fā)學生的英語聽力興趣，發(fā)展學生的自主聽力能力，成為教學的關鍵。在教學過程中，我就嘗試以問題串起聽力文本，構成聽力線索，帶著問題去聽，去思考，尋蹤覓跡地找出材料的。

11、提高初中英語教學效率的策略一、轉變思想，注重學生的全面發(fā)展，實現(xiàn)教育觀念的轉變1.課程培養(yǎng)目標上，新課程改革注重學生的全面發(fā)展，而應試教育片面追求學生的成績。2.對待學生方面，新課程改革主張教學面向每一位學生，使每一個學生都能參與教學活動，提高能力，而傳統(tǒng)的教育只追求個別學生的發(fā)展。3.教學內容上，新課程改革要求學生主動參與教學活動，學會合作探究，應試教育則注重教師的教。4.教。

12、關注農村初中英語“學困生”，探究有效學習策略在當前農村初中英語教學中,學生英語兩極分化現(xiàn)象非常嚴重,產生了大量的 “學困生”,這是存在的事實.學生們學習英語的動機不明或較弱,學習和生活的環(huán)境又不利于激發(fā)學生學習的主動性和迫切性.因此,在農村中學英語教學中仍存在 “我要教” -老師逼得緊,教得累; “要我學”-學生學得苦,不愛學”的現(xiàn)象.這不僅直接影響教學的有效性,更導致較為嚴重。

13、初中英語詞匯教學2篇第一篇一、思維導圖的含義所謂的思維導圖指的是一種特別的思維工具和思維方法，它能夠幫助人們提高記憶力，實現(xiàn)有效記憶。它同時是大腦放射性思維的外部展現(xiàn)，主要是利用色彩對比、圖片以及代碼等形式來提高人們對某一事物的記憶力。在這樣的記憶形式下人們能夠將自身關注焦點集中在相應圖形上，從而充分調動大腦的思維記憶機能，激發(fā)大腦記憶潛力，實現(xiàn)記憶的長期有效性。這種記憶思維方法還需要。

14、故事感培養(yǎng)下的初中英語教學一、前置閱讀，梳理故事梗概初中學生英語前置性閱讀既是一個學生自主愿望得以滿足的環(huán)節(jié)，也是教師引導學生進行語篇學習的起步過程，在這里我們需要給學生一定的提示作為導向，這種提示往往以問題的方式呈現(xiàn)給學生。讓學生自主閱讀，然后看一看自己能不能回答預設中的一系列問題，并以此來促使學生獲得一定的閱讀成效。前置性學習能夠達到的效果主要體現(xiàn)在學生對篇章的主要內容的了解方面，從故。

15、初中英語教學中合作學習研究一、初中英語教學過程中合作學習的應用現(xiàn)狀傳統(tǒng)的應試教育看重的是學生的考試成績和分數(shù)，雖然國家對課程標準進行了改革，倡導素質教育，重視學生的全面發(fā)展，但當前的教育體制在一定程度上制約著素質教育的發(fā)展，在影響學生前途的各次重大考試中仍然是靠分數(shù)來錄取學生的，這就對學生的學習產生了一定影響，也使部分教師認為合作學習雖然給學生帶來了快樂，也從中學到了一定知識，但是在短期內。

16、初中英語教學研討4篇第一篇一、專研新教材，創(chuàng)設真情境2012年的新教材注重語境體現(xiàn)語言的交際性，適合于學生的發(fā)展，而且選取貼近學生的話題，活躍學生的思維，拓展學生的視野，為學生創(chuàng)造親身體驗與實踐的機會，引導學生關注生活，關注身邊的人和事。所以教師突出語言實踐，設法創(chuàng)設有效的交際情境，把語言形式，句子對話，語篇教學結合起來，加強對學生語言綜合應用能力的培養(yǎng)。重視在課堂中圍繞某一話題展開討。

17、 新課標下如何進行分層教學有人這樣預言：今后各國的激烈較量，不在戰(zhàn)場，而在課堂?！比绾瓮七M教育創(chuàng)新和素質教育，中國從孔夫子時代起就一直倡導“因材施教”，但幾千年來，萬物都發(fā)生了變化，當年的許多幻想如今已成事實，只有“因材施教”卻還是難解之題。教育專家加德納認為：“人的智能是多方面的，在一個人身上的表現(xiàn)有不均衡現(xiàn)象?！边@說明人存在個性差異現(xiàn)象。新。

18、現(xiàn)代信息技術在英語教學中的應用摘要：在英語教學中應用現(xiàn)代信息技術，一是要搜集信息技術方面的資料信息，充分利用因特網和多媒體教學課件；二是教師要轉變角色，更新教育觀念。關鍵詞：信息技術 計算機 網絡 課件 角色隨著新課程改革的不斷深入，現(xiàn)代信息技術在各個學科教學中的應用將越來越普遍，應用信息技術的教學也是新課程改革的新主流。當代教師要具有一定的信息技術知識，學習信息技術教學模。

19、英語教學中如何培養(yǎng)學生自主學習能力自主學習即學生依靠自己的努力，自覺、主動、積極地獲取知識。它強調教學過程中“以學生為中心“的教學模式，而教師的任務則側重于啟迪、引導與開發(fā)。具有自主學習能力的學生在學習過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取精神，善于運用科學的學習方法，合理安排自己的學習活動。在當今社會，科技飛速發(fā)展，知識爆炸性膨脹，這就要求人們能不斷高效主動地獲取新知識，對今天的學生來說，最重要的學。

20、英語自主學習摘要：自主學習是以學生為中心，以鼓勵學生主動參與、主動思考、主動探索、主動創(chuàng)新為基本特征的教學方法和理念。本文結合初中英語教學的實踐通過創(chuàng)設學生自主學習的環(huán)境氛圍和英語教學的真實情境等方式構建自主學習的英語課堂，提出實施自主學習應在充分調動學生英語學習興趣的同時實施適度調控，發(fā)揮教師的引導作用，達到有效避免新課程實施后兩極分化的效果。實施自主學習在初中英語教學中的應用對促進英語教學。