初中英語教學(xué)論文 教學(xué)策略與初中英語論文（內(nèi)含4篇）

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教學(xué)策略下的初中英語論文 一、初中英語（譯林版）教材特點 1.更注重對綜合素質(zhì)的培養(yǎng)?！杜＝虺踔杏⒄Z》教材其針對性更為廣泛，從而使得每個學(xué)生可得到很好的發(fā)展。在教材內(nèi)容的設(shè)計方面更傾向于對學(xué)生綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)，如創(chuàng)新能力、想象能力等，從而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時，在情感方面也逐漸成熟。 2.整體設(shè)計更加靈活多樣。結(jié)合我國九年制義務(wù)教育，對不同年級的學(xué)生采用不同的內(nèi)容，并且內(nèi)容上采用循序漸進的方式，使得學(xué)生對英語知識的學(xué)習(xí)由淺入深，層層深入，并形成統(tǒng)一的有機整體，使得該版本更具備其開放性和靈活性。 3.突出學(xué)生主體，并尊重個體差異化發(fā)展。傳統(tǒng)的教材是以老師的講授為中心，通過這種方式是培養(yǎng)更多的聽眾，卻忽視對素質(zhì)教育的培養(yǎng)。而譯林版初中英語則是承認學(xué)生是英語學(xué)習(xí)的主體，并在英語學(xué)習(xí)的各個環(huán)節(jié)中，充分考慮學(xué)生的具體需求。除此以外，教材還充分考慮到對學(xué)生潛能、興趣的培養(yǎng)等。 4.更注重對生活的聯(lián)系。以不同的主題為主的英語教材，更注意將不同的主題和學(xué)生的生活聯(lián)系起來，從而讓學(xué)生在了解日常生活的同時，也加強了對英語知識的學(xué)習(xí)，使得學(xué)習(xí)的效率事半功倍。如在let’scelebrate！章節(jié)中，則借助學(xué)生對日?？ㄍㄉ畹臒釔?，將知識點融入到卡通中，從而在卡通的對話中不知不覺地讓學(xué)生獲取了知識。 二、初中英語教學(xué)策略探討 1.創(chuàng)設(shè)英語情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想。俗話說“興趣是最好的老師。”因此，要讓學(xué)生提高對英語的興趣，則必須結(jié)合該教材的特點，從其開放性特點出發(fā)，在教學(xué)當(dāng)中加強對情境的設(shè)置，從而在英語學(xué)習(xí)當(dāng)中營造出良好的氛圍，讓學(xué)生能夠投入到相應(yīng)的情境當(dāng)中。如在講解人與自然的關(guān)系時，通過運用多媒體的方式，將自然界中的動物呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而通過這種視覺的沖擊，吸引學(xué)生對動物單詞的興趣，并在接下來對動物的認識觀看中，加深對該單詞的理解。同時在學(xué)習(xí)關(guān)于旅行經(jīng)歷討論的時候，其內(nèi)容則顯得非常簡單，如單純地讓學(xué)生分角色進行會話的話，則會顯得非常的枯燥 2.采用科學(xué)方法強化對單詞的記憶。初中英語作為一門語言類學(xué)科，其在很大程度上需要對其中的單詞進行背誦，從而可運用更多的詞匯。而要讓學(xué)生掌握足夠多的詞匯，能夠順利地實現(xiàn)對英語的聽、說、寫、讀等，關(guān)鍵點在于其必須掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。聯(lián)想記憶法作為對學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，往往會通過一些實物、圖像等加強學(xué)生對知識的記憶，并通過對不同實物的聯(lián)想，強化對各個單詞的記憶。 3.開展游戲，寓教于樂。在譯林版的英語教材當(dāng)中，其包含了很多的游戲。而這些豐富多彩的游戲，可增強學(xué)生對知識學(xué)習(xí)的興趣，同時可在游戲當(dāng)中進一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，將原本枯燥的英語學(xué)習(xí)變?yōu)樯鷦?、活潑的英語游戲，而在實踐中，學(xué)生則往往對“PollySays”一類的游戲比較感興趣，當(dāng)學(xué)生在聽說“PollySays”的口令的時候，其就會按照老師的要求去做出相應(yīng)的動作，否則將會被淘汰。如在對人體不同的部位進行學(xué)習(xí)的時候，則通過這個游戲在鍛煉學(xué)生反應(yīng)的同時，還鞏固了學(xué)生對英文單詞的熟悉。同時在“Whohasthecoin？”的章節(jié)中，通過不同學(xué)生傳遞一枚硬幣，在聽到英語老師的口令的時候，則將手平放在胸前，而其他的同學(xué)則用“，isitinyourright/lefthand？”的問題來猜，從而讓學(xué)生在游戲中掌握了句式，同時也背誦了單詞，互相啟發(fā)，取長補短，獲益匪淺。 4.加強對信息技術(shù)的應(yīng)用。現(xiàn)代多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用使得其更能夠吸引學(xué)生的興趣。多媒體技術(shù)在視覺、聽覺等方面的優(yōu)勢，吸引學(xué)生在知識方面的好奇心，并通過這種創(chuàng)設(shè)性的情境，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維。如在popsong當(dāng)中，則首先播放了一首都熟知的“Superstar”。很多學(xué)生則不由自主地跟著輕聲哼唱，從而在這種輕松的氛圍中使得課堂變得更有活力。接下來讓學(xué)生聽來自世界各地不同的曲子，并進行聽力的練習(xí)，用flash編輯表達建議的對話，安排學(xué)生在講臺上表演，大家積極參與，很快進入角色，通過這樣的鍛煉，學(xué)生不僅訓(xùn)練了基本的聽說技能，同時也培養(yǎng)了其用英語進行思考的能力。 三、結(jié)語 總之，提升素質(zhì)教育質(zhì)量的關(guān)鍵就是要充分把握譯林版英語教材的特點，通過其特點，再進行不同的教學(xué)方法的應(yīng)用，使得教學(xué)效果更好地獲得，實現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展。 多樣式教學(xué)初中英語論文 一、打造過硬的業(yè)務(wù)水平 英語教師對于自身的業(yè)務(wù)水平要有一定的要求。英語教師在教學(xué)過程中，充當(dāng)?shù)慕巧且啡说慕巧?，在很多情況下，如何、能否將學(xué)生引領(lǐng)到正確的道路上來，這個問題的關(guān)鍵在于教師，只有教師的水平在一定程度之上，才能更加方便地讓學(xué)生能夠更快地進入軌道。英語課程所涵蓋的知識面是相當(dāng)廣的，教師不僅要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，自身也要進行學(xué)習(xí)，“活到老，學(xué)到老”。作為英語教師的專業(yè)知識要求，在范圍上，可能要涉獵政治、歷史、經(jīng)濟、哲學(xué)、天文等等，因為英語作為一門語言是可以用來描述各種東西的，所以對于初中的英語教師來說，英語的詞匯量一定要豐富，知識面要廣。除此之外，還應(yīng)該在聽、說、讀、寫的教學(xué)方法上能夠有所創(chuàng)新，這樣在教學(xué)過程中，才能抓住學(xué)生的心思，把握好教學(xué)的方向，才能將教學(xué)引導(dǎo)到正確的道路上，進而保證課堂效果的質(zhì)量。教師業(yè)務(wù)水平是保證初中英語課堂質(zhì)量的重要基礎(chǔ)。 二、運用多樣的教學(xué)方法 教學(xué)方法的新穎有趣直接關(guān)系到學(xué)生對課堂表現(xiàn)出的興趣，倘若在課堂上能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，課堂的質(zhì)量就有了保障。如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？這就要求教師要在教學(xué)方法上下功夫。 1.巧設(shè)情景教學(xué)，調(diào)動學(xué)生參與。初中英語的教學(xué)過程絕不是一個枯燥無味的過程。因為英語知識的涵蓋寬度是十分豐富的，通過對這些知識的描述我們可以領(lǐng)略世界其他文化的風(fēng)采，對此我們一定不會感到厭倦。正是這些豐富的知識，我們在教學(xué)過程中可以將教材中文章所講述的故事，以情景再現(xiàn)的模式展現(xiàn)在課堂上。在對具體故事進行展開時，讓更多的學(xué)生參與到這個過程中來，通過大家扮演不同的角色，用英語表達出來自己的感受，這樣的教學(xué)效果更好。同時通過這種情景式教學(xué)，學(xué)生的興趣也能夠得到極大的提高，進而對于教學(xué)質(zhì)量有所保障。 2.讓學(xué)生進行互助的英語學(xué)習(xí)。對于初中的英語教材來說，有相當(dāng)一部分內(nèi)容是要求背誦的，因為只有在對英語文章進行大量的背誦之后，才能對文章的結(jié)構(gòu)以及語言上的特點有一個清晰地了解，才能更好地在自己對英語的詞匯進行組織的時候，組織得更加的合理，語法上也將會減少很多錯誤。在實際教學(xué)過程中，我們可以讓學(xué)生更多地參與到英語教學(xué)中來，比如通過讓學(xué)生之間相互監(jiān)督背誦，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題，使他們能夠做出快速的改正，幫助他們在學(xué)習(xí)上能夠快速提升。英語背誦中存在較多的問題，通過相互監(jiān)督，及時將問題發(fā)現(xiàn)出來，同時還可以將問題進行匯總，選取出具有代表性的問題在課堂上進行講解，這樣學(xué)生在今后就能夠減少這些問題的發(fā)生。通過這種互助的方式，讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中的“教”的進程中來，不失為一種不錯的辦法。對于不同的需求可以做出相應(yīng)的調(diào)整，不僅僅局限于英語的文章背誦，還可以運用到詞匯以及語法的教學(xué)上來，長期堅持下去就能夠有效提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量。 3.運用多媒體技術(shù)。傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師在講臺上講，學(xué)生在下面聽。在形式上有些單調(diào)，而將新的多媒體技術(shù)運用到教學(xué)過程中，就能夠明顯改變這一狀況。多媒體技術(shù)是基于計算機技術(shù)的不斷發(fā)展，可以將豐富的網(wǎng)絡(luò)資源調(diào)用到課堂之上，將原來教材中單純的文字描述變換為圖片、視頻或者其他形式。這一點是多媒體技術(shù)所獨有的特點。在課堂中利用多媒體技術(shù)可以讓教學(xué)更加生動形象。比如在英語的課堂上所學(xué)到的內(nèi)容涉及到外國文化的時候，我們就能夠很方便地利用多媒體來給學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、文字、圖片等資料，這樣更加有益于學(xué)生的理解，加深對課堂教學(xué)的印象，講課的質(zhì)量就有保障。通過多媒體的使用，課堂的良好氣氛也能夠保持住。這樣的教學(xué)效果肯定較之傳統(tǒng)有著顯著提高。 總之，英語教學(xué)質(zhì)量的提高，不僅要求我們教師加強教學(xué)，同時對學(xué)生也有著一定的要求，教學(xué)過程中的主體是學(xué)生，要想保證好教學(xué)質(zhì)量，師生雙方都應(yīng)該拿出最大的熱情付諸于英語。教師樂于教學(xué)，學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，這樣的融洽局面才會對于提高英語的教學(xué)質(zhì)量有著積極作用。作為英語教師的我們對于如何有效地提高初中英語教學(xué)質(zhì)量這個問題還要進行深思，還要在今后不斷的教學(xué)過程中，結(jié)合時代的進步，做出不斷改進，從而能夠為明顯提高初中英語的教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻。 英語教學(xué)現(xiàn)狀下的初中英語論文 一、初中英語教學(xué)的現(xiàn)狀 （一）教學(xué)方法單一、僵化，沒有足夠突出學(xué)生的主體地位新課程標準提出：學(xué)生在課堂教學(xué)中居于主體地位，發(fā)揮主體作用。但是，在現(xiàn)今的農(nóng)村英語課堂中，教師在很多時候仍然是課堂的主體和中心，主要表現(xiàn)為：教師在課堂上是絕對的主角，教師的教案多是以講演法為主，主要注重于知識的傳授，對于學(xué)生的心理、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)生的主觀能動性的考慮不夠。雖然教師也學(xué)習(xí)了新課標，甚至按照任務(wù)型教學(xué)理念設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，但在課堂教學(xué)中起決定性作用的仍然是教師，教師對教學(xué)流程控制得很嚴格，受條條框框的約束較多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣沒有被激發(fā)出來，學(xué)習(xí)自主性和積極性沒有充分調(diào)動起來。在這樣的課堂教學(xué)中，學(xué)生的思想和觀點沒有得到應(yīng)有的尊重，還是在被動地接收教師的知識傳授，教師的教學(xué)方法不能適用于學(xué)生，學(xué)生的英語素質(zhì)不能得到全面發(fā)展。 （二）教師不能從實際出發(fā)利用教材教材是知識傳承的載體，傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，教材是絕對的權(quán)威，教師要“教教材”，把教材中的知識點全部灌輸在學(xué)生的腦海中，讓學(xué)生全部掌握，學(xué)生也是死記硬背，生搬照抄教材的內(nèi)容。雖然新課標提倡“用教材”，但是很多教師仍然不能從實際出發(fā)利用教材，主要表現(xiàn)在兩個方面：一是教師對教材的理解不深刻，利用不合理，使學(xué)生很難真正掌握英語教學(xué)內(nèi)容。英語知識比較繁雜，對于學(xué)生來說是很難記憶的，如果教師不能全面深入地掌握教材內(nèi)容，不能融會貫通地教授給學(xué)生，那么，學(xué)生摸不到英語學(xué)習(xí)的脈絡(luò)，學(xué)到的東西很容易忘記，怎能產(chǎn)生英語學(xué)習(xí)的樂趣呢？二是教師不能從學(xué)生實際生活出發(fā)，不能把教材內(nèi)容和學(xué)生生活實際聯(lián)系在一起。教材中的一些內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相差較遠，如果教師一味地照搬教材，那么，學(xué)生面對完全沒有接觸過的內(nèi)容，學(xué)習(xí)興趣肯定受影響。學(xué)生會認為英語是在生活中用不到的知識，沒有實用價值。這就導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性受到影響。 （三）應(yīng)試教育的影響仍然存在雖然素質(zhì)教育已經(jīng)搞了很多年，但是應(yīng)試教育的陰影依然存在。由于考試制度的影響，教師對于學(xué)生的分數(shù)關(guān)注度還是很高，但是對于學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)不夠，“高分低能”的現(xiàn)象仍然存在。具體表現(xiàn)是：很多學(xué)生仍然是“啞巴英語”，能閱讀、能做題，但是口語表達能力不高，不是說得磕磕巴巴，就是出現(xiàn)各種語法錯誤，或者很多學(xué)生能夠流利地背誦一篇課文，但是到了實際運用的時候，卻效果很差。教師在課堂上花費大量的時間去講單詞、語法，而沒有設(shè)置語境，讓學(xué)生在英語環(huán)境中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生應(yīng)試能力很強，但是英語綜合素質(zhì)卻不高。 二、創(chuàng)新英語教學(xué)方法，提高英語教學(xué)效率 （一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，充分調(diào)動每一個學(xué)生的積極性“興趣是最好的老師。”只要學(xué)生對英語學(xué)習(xí)有了足夠的興趣，就能積極主動地參與到學(xué)習(xí)中去，在旺盛的求知欲的引導(dǎo)下保持學(xué)習(xí)的動力。因此，教師在教學(xué)中要做到以下三點：首先，教師要創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍。教師要給學(xué)生營造一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生的思想能夠自由飛翔，讓學(xué)生能夠感受到愉悅感，大膽地參與課堂活動。比如，教師的語言要有趣味性，用幽默的語言感染學(xué)生，要采用風(fēng)格多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。其次，教師要堅持鼓舞學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很容易出現(xiàn)波動，教師要隨時注意學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，堅持用表揚、鼓勵的方式來保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生的求知欲一直存在并發(fā)展，進而保持穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣。再次，教師要面向全體學(xué)生，充分調(diào)動每一位學(xué)生的積極性。教師面對所有的學(xué)生，不管學(xué)習(xí)成績?nèi)绾?，都要“一碗水端平”，尤其是面對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，更要呵護他們的學(xué)習(xí)熱情，幫助他們增強自信心，讓他們在原有基礎(chǔ)上得到不斷的提升、發(fā)展，讓每一位學(xué)生都保持積極向上的學(xué)習(xí)信心，進而促使教學(xué)質(zhì)量的全面提升。 （二）教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式要多樣化和科學(xué)化要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式不能單一、僵化，在具體的教學(xué)實踐中，教師要注意兩點：一是根據(jù)學(xué)生實際設(shè)計教案。教學(xué)設(shè)計必須要符合學(xué)生的學(xué)情，否則再好的教案也是對牛彈琴。教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情、教材內(nèi)容和教學(xué)目標設(shè)計教案，既要讓學(xué)生掌握知識，又要完成教學(xué)任務(wù)，達到教與學(xué)的統(tǒng)一。二是課堂教學(xué)中隨時關(guān)注學(xué)生的思想變化。在教學(xué)過程中，學(xué)生的思想隨時可能出現(xiàn)變化，教師要關(guān)注這種變化，并根據(jù)其變化隨時調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生的注意力始終集中在課堂學(xué)習(xí)上，保持其學(xué)習(xí)興趣。 （三）促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式對于教學(xué)效果的提升具有非常重要的意義。因此，必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，讓學(xué)生充分認識到學(xué)習(xí)英語的重要性和實用性，進而使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不斷提升。具體而言，有兩方面需要注意：一是探究性學(xué)習(xí)。教師要引導(dǎo)學(xué)生在實踐操作中進行探究性學(xué)習(xí)，即教師要引導(dǎo)學(xué)生大膽地說出自己的想法和觀點，對于疑惑不解的地方，教師不要急于給出答案，要讓學(xué)生帶著疑問自己去思考，自己去探究，主動得到知識的答案。二是合作型學(xué)習(xí)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師要尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)，讓學(xué)生組成合作學(xué)習(xí)小組，自主獲取知識，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣。 課堂有效措施教學(xué)初中英語論文 一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的途徑 興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)生學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)，學(xué)生有了興趣，才有學(xué)習(xí)的動力。新授英語課時，如果有一個好的引入，一定能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使之積極地參與到課堂教學(xué)中來。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們享受到學(xué)習(xí)的快樂，是十分必要的。因此，在學(xué)習(xí)英語的過程中引用趣味性教學(xué)，既能激發(fā)興趣，也能讓英語教學(xué)收到很好的教學(xué)效果。 1.“良好的開端是成功的一半（Wellbe-gunishalfdone）?！睂?dǎo)入新課要講究藝術(shù)。因此，利用圖片或?qū)嵨镞M行導(dǎo)入學(xué)習(xí)，能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性。例如，在教“football”時，我拿出一個足球的圖片說道：“what’sthis？”學(xué)生通過實物圖的展示很快就說出：“it’safootball.”我讓學(xué)生對著實物圖重復(fù)多次地進行朗讀“football，foot-ball”，足球的音形意會深深地印在學(xué)生腦海里。此后，學(xué)生再看到足球時就會脫口而出：“football，football.”由此，也可以引申出籃球（basketball），排球（volleyball）的讀法和拼寫，而不需要去死記硬背。這樣既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能增強學(xué)習(xí)動力，達成師生間的雙向理解，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，做到教學(xué)相長。 2.教師在教學(xué)中要針對中學(xué)生的性格特點，改進教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤的時候，教師要經(jīng)常鼓勵學(xué)生：“Trya-gain，Don’tworry，Takeiteasy.”“Ithinkyoucandoitwillnexttime.”這樣能使學(xué)生都體驗成功喜悅和自身價值，給學(xué)生樹立所有人都能學(xué)好英語的自信心。因此，只要學(xué)生都熱愛英語，教師的教學(xué)就能取得事半功倍的效果。 二、注重英語最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)———語音和詞匯 眾所周知，要學(xué)好英語，語音是基礎(chǔ)，詞匯是關(guān)鍵。語音學(xué)習(xí)又是一個潛移默化、逐步積累、不斷進步的過程，正確的語音、語調(diào)必須通過教師的正確引導(dǎo)、學(xué)生的積極參與及有效地使用現(xiàn)代化的輔助手段等途徑才能使學(xué)生很好地掌握。此外，課堂語音和詞匯的有效教學(xué)既體現(xiàn)在教師“教”的有效性上，也體現(xiàn)在學(xué)生“學(xué)”的有效性上。只有將兩者合理地相結(jié)合，才能收到良好的教學(xué)效果. 1.如果語音基礎(chǔ)沒有打扎實的話，單獨的語言學(xué)習(xí)就無法矗立，很難清晰地表達思想。我們在學(xué)習(xí)英語的時候要注意英語基礎(chǔ)的牢固性。例如，我在教授字母p時，采用視頻播放，分兩個主要的環(huán)節(jié)進行學(xué)習(xí)。Pointandsay這個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生跟著重復(fù)一些常見的單詞進行學(xué)習(xí)，同時視頻也有相應(yīng)的動畫，比較生動活潑，這樣學(xué)習(xí)起來就會很容易地記住。讓學(xué)生在練習(xí)中糾正語音的發(fā)音錯誤，如果時間允許的話還可以進行擴展練習(xí)，然后再結(jié)合具體的單詞進行記憶。讓學(xué)生自己觀察歸納總結(jié)語音規(guī)律并多舉例子，盡量做到舉一反三。當(dāng)然，我們在詞匯教學(xué)中一定要幫助學(xué)生反復(fù)地梳理，當(dāng)然也不要指望他們會一次性掌握。 2.解決單詞問題，打牢基礎(chǔ)。詞匯維系著語音和語法，是語言的建筑基石。在學(xué)習(xí)音節(jié)的時候，引進一些相關(guān)發(fā)音的單詞進行同時記憶，讓學(xué)生在學(xué)會讀音的同時，記住相關(guān)的單詞，加深對此知識的印象。 三、結(jié)合具體情境，進行英語學(xué)習(xí)，有效提高課堂教學(xué)效率 受傳統(tǒng)英語教學(xué)的影響，我們現(xiàn)階段的初中英語課堂教學(xué)一直采用的教學(xué)模式是“語法教學(xué)”“語言知識點的學(xué)習(xí)”，大多數(shù)英語教師只注重語法和語言知識點的講解，忽視了語言運用的具體情境和語境，這是很不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)的，脫離了具體的情境學(xué)習(xí)，只能讓學(xué)生死記硬背，同時也不利于學(xué)生的記憶。因此，我們教師在英語教學(xué)的過程中，要善于利用學(xué)生的情感體驗來設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)情境。激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣，提高初中英語課堂教學(xué)的有效性。 1.使用電教手段教學(xué)，可以增強教學(xué)的直觀性。 2.又如在教學(xué)“If…”從句時，我在板書上畫了一朵七色花，告訴學(xué)生：“Thisisamagicflower，ifyouhavegotonepetal，itwillmakeoneofyourwishcometrue.”通過情境教學(xué)模式引出if從句的學(xué)習(xí)，比單純的講解效果更明顯，既能消除學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時認為英語難學(xué)的心理障礙，加快他們的思維活躍，讓學(xué)生始終處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中，使英語課堂教學(xué)收到很好的效果。教師可以讓學(xué)生分組進行情境表演，也可以通過多媒體課件為學(xué)生展示這樣一個具體的學(xué)習(xí)情境。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很快就會被調(diào)動起來，又能提高學(xué)生運用英語進行思維和表達的能力，使學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)的知識點的時候不僅記得更牢，而且學(xué)得生動活潑、輕松愉快，有效提高學(xué)習(xí)效率。英語教師都知道要想上好一堂英語課也不是那么容易的，這其中需要的不僅僅是教師熟練的教學(xué)技巧，同時還需要過硬的專業(yè)基礎(chǔ)知識。當(dāng)然，一切的革新都是建立在不斷的學(xué)習(xí)和反思的基礎(chǔ)上的，只有不斷地反思并總結(jié)經(jīng)驗、改進不足，才能在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)獲取最佳的教學(xué)效果。