歡迎來到裝配圖網(wǎng)! | 幫助中心 裝配圖網(wǎng)zhuangpeitu.com!
裝配圖網(wǎng)
ImageVerifierCode 換一換
首頁 裝配圖網(wǎng) > 資源分類 > DOC文檔下載  

初中英語教學(xué)論文 英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

  • 資源ID:11926381       資源大小:22KB        全文頁數(shù):4頁
  • 資源格式: DOC        下載積分:9.9積分
快捷下載 游客一鍵下載
會員登錄下載
微信登錄下載
三方登錄下載: 微信開放平臺登錄 支付寶登錄   QQ登錄   微博登錄  
二維碼
微信掃一掃登錄
下載資源需要9.9積分
郵箱/手機:
溫馨提示:
用戶名和密碼都是您填寫的郵箱或者手機號,方便查詢和重復(fù)下載(系統(tǒng)自動生成)
支付方式: 支付寶    微信支付   
驗證碼:   換一換

 
賬號:
密碼:
驗證碼:   換一換
  忘記密碼?
    
友情提示
2、PDF文件下載后,可能會被瀏覽器默認(rèn)打開,此種情況可以點擊瀏覽器菜單,保存網(wǎng)頁到桌面,就可以正常下載了。
3、本站不支持迅雷下載,請使用電腦自帶的IE瀏覽器,或者360瀏覽器、谷歌瀏覽器下載即可。
4、本站資源下載后的文檔和圖紙-無水印,預(yù)覽文檔經(jīng)過壓縮,下載后原文更清晰。
5、試題試卷類文檔,如果標(biāo)題沒有明確說明有答案則都視為沒有答案,請知曉。

初中英語教學(xué)論文 英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 自主學(xué)習(xí)即學(xué)生依靠自己的努力,自覺、主動、積極地獲取知識。它強調(diào)教學(xué)過程中“以學(xué)生為中心“的教學(xué)模式,而教師的任務(wù)則側(cè)重于啟迪、引導(dǎo)與開發(fā)。具有自主學(xué)習(xí)能力的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出強烈的探索和進取精神,善于運用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,合理安排自己的學(xué)習(xí)活動。在當(dāng)今社會,科技飛速發(fā)展,知識爆炸性膨脹,這就要求人們能不斷高效主動地獲取新知識,對今天的學(xué)生來說,最重要的學(xué)習(xí)就是學(xué)會學(xué)習(xí)。因此,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的一個重要目標(biāo),也是時代發(fā)展的需要。但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是在長期應(yīng)試教育環(huán)境下形成的,教師講授知識,學(xué)生被動吸收。這種灌輸式的教學(xué)模式,使得學(xué)生過分依賴教師、依賴課本,并以考試為最終目的,禁錮了學(xué)生的自主發(fā)展。而新型的教學(xué)管理強調(diào)教育要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,教師的作用在于激發(fā)學(xué)生的求知欲和創(chuàng)造性,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。在教學(xué)過程中,我嘗試摸索了一些新的方法,收到了較好的教學(xué)效果。下面做一下總結(jié): 1、在課堂中激勵、強化學(xué)生的主體意識讓學(xué)生意識到自己是課堂的主體,使他們充分扮演好自己的主人翁角色,積極主動的參與到課堂的各個教學(xué)環(huán)節(jié)中去。在課堂上為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種機會參與課堂是一種非常好的增強學(xué)生信心和學(xué)習(xí)熱情與主動性的方式。我曾嘗試每天都安排一個學(xué)生作為小老師,讓他們在每節(jié)課前幾分鐘講解前一天的課后練習(xí)題或是檢查同學(xué)們背書、背單詞情況,發(fā)現(xiàn)學(xué)生都很喜歡參與,小老師們準(zhǔn)備充分,同學(xué)們也熱情積極配合。通過小老師的表現(xiàn)和點評,教師可以準(zhǔn)確的調(diào)整教學(xué)方向,提高課堂效率。同時也調(diào)動了學(xué)生的課堂參與積極性,增加了他們的自信,讓他們相信自己在沒有教師督導(dǎo)時,可以自己摸索學(xué)會很多知識,為增強自主學(xué)習(xí)能力打下心理基礎(chǔ)。2、營造良好的英語語言環(huán)境從我們對母語的學(xué)習(xí)經(jīng)驗可知,語言環(huán)境對于我們掌握一門語言起著至關(guān)重要的作用。在良好的語言環(huán)境中學(xué)生在全方位的感受語言魅力的同時更能充分發(fā)揮主觀能動性去自主學(xué)習(xí)英語。例如,在學(xué)?,F(xiàn)代化建設(shè)中,學(xué)校的辦學(xué)條件提升了,配備了多媒體教室,老師們可以利用電教手段播放英語專題片,以故事短片的情景吸引學(xué)生進入完全的英語環(huán)境;在課堂中教師可以盡可能的利用實物、圖片、幻燈片等鼓勵學(xué)生多開口,培養(yǎng)其英語思維習(xí)慣等等。采用多媒體的英語教學(xué)手段,可以全面的培養(yǎng)學(xué)生的視、聽、說能力,而且富于趣味性。但教師必須積極引導(dǎo),使學(xué)生在這種英語環(huán)境中不僅僅是體驗,更重要的是掌握一些句型、單詞的用法和不同情景下的語言表達(dá),如此養(yǎng)成習(xí)慣,學(xué)生只要在日常生活中接觸到英語環(huán)境,就能主動的學(xué)到英語知識,將自主學(xué)習(xí)能力從課堂帶向課外的日常生活中3、靈活使用激勵手段德國教育家第斯多惠說過:“教育教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵、喚醒和鼓舞”。在英語教學(xué)活動中,合理的運用激勵手段,可以有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)。教師可以在教學(xué)中體現(xiàn)出語言激勵:對表現(xiàn)出色的學(xué)生,可用“great”,“excellent”,“wonderful”等語言激勵,一般的學(xué)生可用“you are good!”,對于表現(xiàn)不太好的學(xué)生,可用“dont worry.im sure you can do much better next time.”等語言來激勵他們。積極恰當(dāng)?shù)脑u價,既滿足了學(xué)生對成功的需求,更強化了積極的學(xué)習(xí)情感。其次,可以使用“競賽激勵”,適當(dāng)組織競賽,有利于學(xué)生各自施展才能,并相互學(xué)習(xí)、取長補短,激勵他們主動獲取更多的知識,向更高層次發(fā)展。第三、可以使用“情感激勵”。在英語教學(xué)活動中,注重情感教學(xué),通過教師主導(dǎo),師生雙方共同參與的情感互動,如在課堂中學(xué)生能在限定的時間內(nèi)背誦一段英文,講述一個英文小故事,或是唱一個英文歌曲,教師就應(yīng)積極與其分享成功的喜悅。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)生的主體意識,促使學(xué)生自覺主動的學(xué)習(xí)。第四、在教學(xué)過程中采用評價激勵方法。在教學(xué)中對小組學(xué)習(xí)過程進行科學(xué)的評價,可以使學(xué)生注重在小組合作學(xué)習(xí)過程中的行為表現(xiàn),使教師獲得準(zhǔn)確的反饋信息,對自己在教學(xué)過程中的小組合作學(xué)習(xí)的過程設(shè)計進行反思,以便及時作出調(diào)整,使合作學(xué)習(xí)更加有效??梢栽O(shè)計相關(guān)的表格,記錄各個小組在背誦、表演、默寫、隊員進步等各個方面的表現(xiàn)。這樣小組成員把自己的表現(xiàn)與小組的榮譽聯(lián)系在了一起,通過激勵自己努力來提高本組的成績。4、提倡自主合作學(xué)習(xí)方式。在平時的教學(xué)過程中,組織學(xué)生開展小組性的活動,如課文背誦競賽、英語小品評比等。通過一系列的小組活動,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,形成良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。各項活動的開展都離不開老師的精心設(shè)計,讓每一個學(xué)生都能參與,并且通過這些活動能真正學(xué)有所獲。例如在教學(xué)談?wù)撆d趣話題時,可以采用小組合作學(xué)習(xí)的方式,根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)立任務(wù):(1)記者采訪的形式,問對方的能力,以及愛好做什么,然后整理。(2)向全班同學(xué)做匯報或者以猜謎的形式,說出采訪者的特點然后請同學(xué)們猜一猜他是誰。這樣可以設(shè)計類似的多種自主合作學(xué)習(xí)方式,教師創(chuàng)造各種機會,幫助學(xué)生尋找機會練習(xí)大膽開口說英語,在不斷的練習(xí)中體驗成功的喜悅,從而激發(fā)學(xué)習(xí)熱情,樹立了信心。進而幫助學(xué)生形成了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。5、指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略初中生因其在生理和心理上的特點,在學(xué)習(xí)策略方面需要教師的指導(dǎo),對英語自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),可以使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)技巧,提高自主學(xué)習(xí)的效果。在課堂教學(xué)中對學(xué)生自主學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)主要做到善導(dǎo)、激趣、質(zhì)疑、精講、巧練。(1)善導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力“善導(dǎo)”要求教師面向全體學(xué)生,為學(xué)生服務(wù),不能強迫學(xué)生適應(yīng)自己,而因研究學(xué)生的心理、原有知識水平和接受能力,遵循教育規(guī)律,尊重學(xué)生個性特點,使自己的教學(xué)適應(yīng)學(xué)生的需要,讓學(xué)生主動參與教學(xué)過程,參與探究和討論,使學(xué)生學(xué)得主動、生動,充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。英語學(xué)科教學(xué),預(yù)習(xí)是一個十分重要的環(huán)節(jié),學(xué)生預(yù)習(xí)的好壞,對課堂教學(xué)的效果有著很重要影響,指導(dǎo)學(xué)生有序預(yù)習(xí),是培養(yǎng)學(xué)生自習(xí)能力,提高學(xué)習(xí)效果的重要途徑。我在教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)時,一般讓學(xué)生自已編寫預(yù)習(xí)提綱,通過預(yù)習(xí)來理解文章。在掃清影響學(xué)生閱讀的生詞障礙的前提下,對話課要求:熟讀對話,找出常用短語與常見句型;將對話改變成80字左右的短文。閱讀課要求:找出文章中的常用短語與常見句型;回答若干關(guān)鍵性問題;說出或?qū)懗鰏ummary of the text。通過有序預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng),讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以此培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。激趣創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機。在教學(xué)中,要通過培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)動機。首先,教師在教學(xué)中要善于引發(fā)學(xué)生對新知識的好奇和探求之心,著力創(chuàng)設(shè)問題情境,激發(fā)學(xué)生渴求知識的濃厚興趣,讓學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的積極情感和愿望。其次,教師要不斷提高授課水平和指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的技藝,注重新課引入別致、方法指導(dǎo)恰當(dāng)、點撥啟發(fā)性強,精心營造自主學(xué)習(xí)、自主探索的氛圍。再次,開展形式多樣的英語活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課題研究中,本人堅持開展豐富多彩的課內(nèi)外活動,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語搭建了一個很好的平臺。首先,圍繞課堂教學(xué)開展了單詞、書法、手抄報、作文、閱讀、口語、聽力等各種各樣的競賽活動,并且做到每次活動有記載。通過對表現(xiàn)優(yōu)秀的同學(xué)給予獎勵,全班表揚等手段,極大地鼓舞了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情;其次,在學(xué)校舉行的每年一次的“校園藝術(shù)節(jié)”上,向?qū)W校推薦一批質(zhì)量優(yōu)秀的節(jié)目,比如:課本劇表演、英語小品表演、英語朗誦、英語歌曲等,讓學(xué)生在全校師生面前展示自己的英語水平。這些活動的開展,激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。質(zhì)疑開放學(xué)生思路,培養(yǎng)學(xué)生探究能力一個明智的老師不但要把“釋疑”視為天職,更要鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑,就學(xué)習(xí)上不懂的問題提問,以求最后弄懂。但是學(xué)生已習(xí)慣了只學(xué)不思,任何問題只求一個標(biāo)準(zhǔn)答案的思維方式,因此,如何激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑的興趣、質(zhì)疑的信心和培養(yǎng)質(zhì)疑的能力對培養(yǎng)學(xué)生探究能力至關(guān)重要。具體做法如下:首先,教給學(xué)生質(zhì)疑的技能。要想提出問題,提出好問題,就只有熟讀課文,鉆研課文,熟讀才能多思。為培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑的能力,一是要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣;二是要培養(yǎng)學(xué)生在難點處質(zhì)疑,困惑處質(zhì)疑,關(guān)鍵處質(zhì)疑,易錯處質(zhì)疑的技能。在課堂上,可以采用小組討論的方式,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題及解決問題,在實踐中提高自己的質(zhì)疑水平。 精講體現(xiàn)指導(dǎo)地位,培養(yǎng)綜合學(xué)習(xí)能力精講要求教師講授須扼要,突出重點,說明難點,把基本原理、基本知識和基本技能講得精確、精練,并富于啟發(fā)性,耗時要少,效率要高??傊?,“精講”要落實到學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng),落實到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高和發(fā)展上。巧練- 提供自主學(xué)習(xí)平臺,提升自主學(xué)習(xí)能力。如在英語寫作時采取學(xué)生互評作文的方法,組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。首先讓學(xué)生學(xué)習(xí)修改作文的方法,寫完作文課后,當(dāng)堂互改互評。具體的要求是:指出大小寫和標(biāo)點符號錯誤、詞匯拼寫錯誤,詞組搭配錯誤,及語法錯誤,并根據(jù)寫作情況給出等級,寫出評語。然后讓其本人初次訂正,有疑問的兩人共同訂正,仍不懂的由教師解疑答惑。采用互評作文后,學(xué)生改變了以往對教師批改的作文不聞不問的態(tài)度,不僅能認(rèn)真及時訂正作文,而且激發(fā)了學(xué)生寫作的積極性和評改作文的熱情,提高了學(xué)生寫作和修改作文的水平,極大地提升了自主學(xué)習(xí)的能力。 “強調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度”,“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手”,這些都是基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)中提到的,都旨在加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。在本文中我總結(jié)了自己的一些教學(xué)實踐及體驗,希望在今后的教學(xué)工作中,不斷的發(fā)揮自己的主動性創(chuàng)造性,摸索出更好的教學(xué)方法切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)。

注意事項

本文(初中英語教學(xué)論文 英語教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力)為本站會員(san****019)主動上傳,裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。 若此文所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng)(點擊聯(lián)系客服),我們立即給予刪除!

溫馨提示:如果因為網(wǎng)速或其他原因下載失敗請重新下載,重復(fù)下載不扣分。




關(guān)于我們 - 網(wǎng)站聲明 - 網(wǎng)站地圖 - 資源地圖 - 友情鏈接 - 網(wǎng)站客服 - 聯(lián)系我們

copyright@ 2023-2025  zhuangpeitu.com 裝配圖網(wǎng)版權(quán)所有   聯(lián)系電話:18123376007

備案號:ICP2024067431-1 川公網(wǎng)安備51140202000466號


本站為文檔C2C交易模式,即用戶上傳的文檔直接被用戶下載,本站只是中間服務(wù)平臺,本站所有文檔下載所得的收益歸上傳人(含作者)所有。裝配圖網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對上載內(nèi)容本身不做任何修改或編輯。若文檔所含內(nèi)容侵犯了您的版權(quán)或隱私,請立即通知裝配圖網(wǎng),我們立即給予刪除!