初中英語(yǔ)教學(xué)論文 提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的策略

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提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率的策略 一、轉(zhuǎn)變思想，注重學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育觀念的轉(zhuǎn)變 1.課程培養(yǎng)目標(biāo)上，新課程改革注重學(xué)生的全面發(fā)展，而應(yīng)試教育片面追求學(xué)生的成績(jī)。 2.對(duì)待學(xué)生方面，新課程改革主張教學(xué)面向每一位學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都能參與教學(xué)活動(dòng)，提高能力，而傳統(tǒng)的教育只追求個(gè)別學(xué)生的發(fā)展。 3.教學(xué)內(nèi)容上，新課程改革要求學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，學(xué)會(huì)合作探究，應(yīng)試教育則注重教師的教。 4.教學(xué)方法方面，新課程改革要求教師從提高學(xué)生創(chuàng)新能力方面入手，注重提高學(xué)生的素質(zhì)，應(yīng)試英語(yǔ)教育則是填鴨式教學(xué)，向?qū)W生強(qiáng)制灌輸思想，學(xué)生只是被動(dòng)地學(xué)習(xí)。所以，當(dāng)前的英語(yǔ)教學(xué)注重改變教師的教學(xué)思路，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷提高學(xué)生英語(yǔ)交際的能力，將新課程改革的成果在英語(yǔ)教學(xué)中逐步落實(shí)。 二、改變教學(xué)方法是新課程改革下英語(yǔ)教學(xué)的根本途徑 新課程改革的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，使學(xué)生通過學(xué)校教育，提高思想品德素質(zhì)，提高智力素質(zhì)，提高創(chuàng)新能力等。所以，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要改變以前單純的教知識(shí)、重成績(jī)的模式，逐步改變教學(xué)方法，尤其是注重從教師“教”向?qū)W生“學(xué)”的轉(zhuǎn)變。 1.教師應(yīng)實(shí)施新的注重學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上真正學(xué)到知識(shí)，使學(xué)習(xí)成為學(xué)生自主探究的過程。教師的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)能力上，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，注重提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，以及獨(dú)立分析和解決問題的能力。 2.教師應(yīng)把學(xué)生放在重要的位置，自己只起引導(dǎo)、指導(dǎo)作用。尤其在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要設(shè)計(jì)好各種情景，從培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性方面努力，引導(dǎo)學(xué)生逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可遵循英語(yǔ)教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，讓他們提前熟悉新課，在學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成一些良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而提高他們的英語(yǔ)成績(jī)和能力。 三、結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科特點(diǎn)，制定科學(xué)有效的方法 英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生遇到的最普遍的問題就是遺忘，尤其是單詞、語(yǔ)音、語(yǔ)句等需要學(xué)生有充足的準(zhǔn)備去記憶，并多次反復(fù)強(qiáng)化。為了使學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遺忘的問題，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)，認(rèn)真研究教學(xué)方法，使學(xué)生避免機(jī)械的死記硬背，教給學(xué)生科學(xué)有效的方法和技能，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)訣竅。教師采用多種科學(xué)方法加強(qiáng)學(xué)生的記憶，能幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，進(jìn)而消除他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的畏難情緒。 四、提高教師素質(zhì)，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供根本保障 初中英語(yǔ)學(xué)科是專業(yè)性比較強(qiáng)的中學(xué)課程，有些英語(yǔ)教師的專業(yè)水平不達(dá)標(biāo)，對(duì)教材的把握不到位，對(duì)學(xué)生的情況不是很了解，造成英語(yǔ)教學(xué)效率低下。教師水平的高低直接決定著學(xué)生成績(jī)的好壞，決定著學(xué)生英語(yǔ)水平的高低，所以提高基層教師的英語(yǔ)專業(yè)水平，是亟待解決的問題。首先要提高教師的素質(zhì)，通過繼續(xù)教育等方式不斷強(qiáng)化教師的職業(yè)道德素養(yǎng)，使教師樹立崇高的師德，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的發(fā)展。其次，教師要不斷提高自身的專業(yè)文化水平。英語(yǔ)是發(fā)展非常快的學(xué)科，教師需要不斷學(xué)習(xí)，才能更上時(shí)代的步伐，才能培養(yǎng)現(xiàn)代化的人才。所以，在新課程改革的推動(dòng)下，教師要將學(xué)習(xí)作為一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)，只有不斷學(xué)習(xí)才能吸收新的教學(xué)理念，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，才能提高初中英語(yǔ)教學(xué)效率。英語(yǔ)課程改革為新時(shí)期的英語(yǔ)教學(xué)指明了方向和目標(biāo)，隨著素質(zhì)教育的實(shí)施，廣大英語(yǔ)教師要不斷樹立新理念、新思想，改變傳統(tǒng)的應(yīng)試教育模式，樹立新的教育教學(xué)思想，把有效合理的教學(xué)方法運(yùn)用到教學(xué)中去，提高自己的專業(yè)水平和能力，變教育的主導(dǎo)者為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，只有這樣才能逐步培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。 如何提高英語(yǔ)教師使用教材的智慧 在教學(xué)實(shí)踐中，教材是教師用來教學(xué)和學(xué)生用來學(xué)習(xí)的材料，是教師和學(xué)生實(shí)行課程標(biāo)準(zhǔn)的重要憑據(jù)，教師的教與學(xué)生的學(xué)都不能脫離教材。教師能否有針對(duì)性地靈活使用教材，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量關(guān)系極大。因此，教師必須因地制宜地充分深入挖掘教材的精髓，優(yōu)化課堂教學(xué)。如何提高教師使用教材的智慧成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。那么，作為教材的實(shí)行者與組織者，教師在新課程中，如何提高自己使用教材的智慧呢？我以為教師可通過以下幾方面來努力： 一、英語(yǔ)教師要深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)。 課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。英語(yǔ)教師要認(rèn)真研究和領(lǐng)悟英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，明確新課標(biāo)對(duì)該任教學(xué)段的學(xué)生英語(yǔ)程度的要求，把握好應(yīng)當(dāng)控制哪些知識(shí)，控制到哪個(gè)程度，確定教學(xué)方向與目的，做到胸有成竹、有的放矢，對(duì)教材進(jìn)行合理取舍。同時(shí)，在充分理解課程標(biāo)準(zhǔn)的前提下，教師能夠科學(xué)地使用教材，避免在教學(xué)上走彎路。因此，英語(yǔ)教師要深入理解課程標(biāo)準(zhǔn)。 二、英語(yǔ)教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材 有一位教育專家曾經(jīng)說過：一個(gè)優(yōu)秀的“教學(xué)工作者”首先是一個(gè)出色的“課程工作者”。所謂“課程工作者”，就是說，他不是一個(gè)簡(jiǎn)單的“教教材”的人，他首先是一個(gè)“調(diào)整教材”、“補(bǔ)充教材”或“重新開發(fā)教材”的人。教師在精通教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己的體會(huì)和教學(xué)風(fēng)格，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)水平、年齡特征和實(shí)際學(xué)習(xí)需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行精心處理，合理分配課時(shí)，妥善安排教學(xué)順序和每一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容，以求達(dá)到良好的教學(xué)效果，從而做到創(chuàng)造性地使用教材。 1.適當(dāng)使英語(yǔ)課程“生活化”。 英語(yǔ)教材的編寫者已經(jīng)考慮到接近學(xué)生生活。但作為教師仍應(yīng)充分挖掘教材自身的生活因素，并善于開發(fā)教材以外的生活課程資源，使英語(yǔ)教學(xué)生活化，學(xué)生能學(xué)以致用，易于將自己在課堂學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到自己身邊的生活中去。如許多的廣告、標(biāo)示語(yǔ)、流行歌曲、電影電視、報(bào)刊雜志等，教師應(yīng)善于捕捉這些容易被忽視的資源，拉近英語(yǔ)和學(xué)生生活的距離，讓英語(yǔ)融入學(xué)生的生活，會(huì)收到意想不到的效果。只要你留心身邊的事物，你會(huì)發(fā)現(xiàn)在日常生活中你會(huì)學(xué)到很多與生活息息相關(guān)的英語(yǔ)。而作為教師可引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心和注意身邊的事物，并與我們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)相聯(lián)系。那樣學(xué)起來學(xué)生沒有壓迫感，并在生活中不知不覺地學(xué)到英語(yǔ)。在教學(xué)中進(jìn)行教材內(nèi)容的“生活化”模擬和操練。充分利用現(xiàn)有的真實(shí)生活情景進(jìn)行教材內(nèi)容的演練。比如在教基數(shù)詞時(shí)，可布置學(xué)生回家路上留意觀看自己見到的數(shù)字，如車牌號(hào)、門牌號(hào)等，并用英語(yǔ)表達(dá)出來，然后在課堂上把這些數(shù)字與同伴交流。另外，還可根據(jù)教材模擬生活情景，如在學(xué)習(xí)“Shopping”這一課時(shí)，可課前讓學(xué)生分小組作適當(dāng)?shù)念A(yù)習(xí)，把教室布置成“book Shop”、“Fruit Shop”、“Clothes Shop”等，讓學(xué)生扮演售貨員和顧客，進(jìn)行角色表演，把課堂變成了真正意義的生活交流場(chǎng)所，讓學(xué)生能學(xué)以致用。 2.適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容的順序。 根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)、心理特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際情況，教師可對(duì)教材內(nèi)容的順序進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更符合學(xué)生的興趣和能力需要，更加貼近學(xué)生的實(shí)際生活，以引導(dǎo)學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)。例如：七年級(jí)上冊(cè)Unit3, Topic1----Do you like English? 這個(gè)話題主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)表達(dá)對(duì)事物喜歡的程度：like…a little( 對(duì)某物有點(diǎn)兒喜歡 ), like…very much/a lot( 對(duì)某物非常喜歡 ), not like…at all( 對(duì)某物一點(diǎn)兒也不喜歡)。如果按照課文的順序進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對(duì)重難點(diǎn)的把握就比較困難，可是如果讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的食品名稱來表達(dá)自己的喜好： Eg. I like apples a little. I like milk very much/ a lot. I don’t like bananas at all. 學(xué)生做起來一點(diǎn)也不困難，然后再用其它人稱進(jìn)行訓(xùn)練： Jane likes eggs a little. They like hamburgers very much/ a lot. Kangkang doesn’t like fish at all. 這樣由熟悉的事物介入，在學(xué)生會(huì)說的情況下，再進(jìn)行聽、讀、寫的學(xué)習(xí)，由淺入深地循序漸進(jìn)，學(xué)生易于接受，從而保持學(xué)習(xí)的信心和興趣。 3. 合理利用信息技術(shù)，增強(qiáng)教材的實(shí)效性 外語(yǔ)教學(xué)的目的就是要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性地、有目的地學(xué)會(huì)運(yùn)用外語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。而要達(dá)到這一目的，應(yīng)該使學(xué)生對(duì)所學(xué)語(yǔ)言有一個(gè)足夠的輸入，大量地接觸目標(biāo)語(yǔ)言，廣泛地閱讀語(yǔ)言材料，充分地聽到真實(shí)的交際語(yǔ)言。通過聽覺或視覺感知語(yǔ)言材料，通過聽和讀理解和接受語(yǔ)言信息。耳儒目染，學(xué)生就會(huì)不知不覺地將所看到的和聽到的大量的語(yǔ)言信息貯入大腦。在新的交際情境中，貯入的語(yǔ)言材料再經(jīng)他們大腦的處理加工，重新組織，就可輸出，用來表達(dá)他們的思想感情。 現(xiàn)代信息技術(shù)以其形式多樣、生動(dòng)活潑、信息量大、重現(xiàn)力強(qiáng)、自主控制、操作簡(jiǎn)便等優(yōu)勢(shì)與課程整合，為學(xué)生提供逼真的視聽環(huán)境，通過視覺和聽覺的組合優(yōu)勢(shì)提高教學(xué)效果，而利用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)則更上一層樓。學(xué)生們進(jìn)入到自然真切的情景中進(jìn)行身臨其境的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且學(xué)習(xí)效果可以獲得即時(shí)反饋。隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，導(dǎo)致了課堂教學(xué)模式的深刻變革。教師只有通過教學(xué)實(shí)踐才能真正的達(dá)到創(chuàng)造性使用教材的意義。 三、英語(yǔ)教師要了解所任教學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。 盡管新課程教材編寫得非常嚴(yán)密，但并不是對(duì)每個(gè)地區(qū)、每個(gè)學(xué)生的具體情況都適應(yīng)的。不同班級(jí)的學(xué)生對(duì)教材的接受能力肯定不所不同，因而，教師在使用教材時(shí)不能盲目崇拜教材，要從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際動(dòng)身，認(rèn)真研討所任教學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)程度，心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律等，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、欲望等學(xué)習(xí)需求和心理需求，在使用教材時(shí)，選取或增加能調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣、接洽學(xué)生實(shí)際、讓學(xué)生接受的教材內(nèi)容，并盡可能通過提供趣味性較強(qiáng)的內(nèi)容和活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，盡可能地滿足學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的要求。 例如，教學(xué)課文How to make fried rice?可以事先布置學(xué)生回家學(xué)做家務(wù)，如炒飯、炒面、做水果沙拉等，并把步驟盡可能用英語(yǔ)寫下來（ First,…, Second…, Then…., At last….）第二天在課堂上以組為單位進(jìn)行一個(gè)廚藝大比拼的活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)會(huì)一一件家務(wù)的同時(shí)又學(xué)習(xí)了新知識(shí)，可謂一舉兩得。而且在這種身臨其境的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能夠保持高度的熱情和學(xué)習(xí)興趣。 因此，只有熟悉了所教的學(xué)生的基本情況，教師在使用教材的時(shí)候才干更加靈活。 四．英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。 在教材的使用中，無(wú)論是對(duì)教材內(nèi)容的調(diào)整、更改、增加、刪減或組合都需要教師有較強(qiáng)的理論程度和業(yè)務(wù)能力。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)努力提高自身的教學(xué)素養(yǎng)。首先，就應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)英語(yǔ)專業(yè)知識(shí)和教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，特殊是課程資源的利用方法和理論的學(xué)習(xí)，有了專業(yè)知識(shí)與教育理論的支持，便可以做到靈活運(yùn)用教材。其次，通過多種渠道提高自己的教學(xué)程度，提高自己駕馭教材的能力。 人的智慧來源于理論,同時(shí)也來源于實(shí)踐。教師使用教材的智慧當(dāng)然也不例外。新課改要求教師要做教材的主人，而不是教材的奴隸。作為新課程下的每位英語(yǔ)教師都應(yīng)當(dāng)多想辦法提高自己使用教材的智慧，并充分利用和施展自己的智慧，合理有效地使用英語(yǔ)新教材。 初中英語(yǔ)課堂教學(xué)方法的把握與應(yīng)用 一、選擇合適的教學(xué)方法 創(chuàng)造新的教學(xué)模式想要讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)保持興趣，教師就應(yīng)該選擇合適的教學(xué)方法。這就要求教師能夠掌握教材的整體安排，了解教材的設(shè)計(jì)意圖，用心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)模式以更好地適應(yīng)學(xué)生需求。教師要把學(xué)生作為主體，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力為目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新，努力使學(xué)生在認(rèn)知與實(shí)際訓(xùn)練中逐步理解所學(xué)知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧。比如，初一年級(jí)的音標(biāo)拼讀以及48個(gè)音素的學(xué)習(xí)是學(xué)生們記憶生詞、拼讀生詞的重要基礎(chǔ)，然而在教材的教學(xué)進(jìn)度里這些內(nèi)容并沒有明確的編排，但這又是學(xué)生需要掌握的技能，為了能讓學(xué)生掌握這48個(gè)因素和音標(biāo)的拼讀規(guī)律，同時(shí)對(duì)教學(xué)進(jìn)度也不造成影響，教師可以聯(lián)想漢語(yǔ)中的拼音教學(xué)，找出與聲母韻母相似的英文讀音，進(jìn)行比較聯(lián)系，對(duì)不同的地方重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)。這樣，學(xué)生們既能在短時(shí)間內(nèi)掌握讀音，也能深刻地記住它們的形狀。在課堂學(xué)習(xí)中，我一般采用由淺到深、由易到難、逐步推進(jìn)的方法，這對(duì)提高課堂教學(xué)效率有很大幫助。比如，對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，我首先選擇一些有目的性和針對(duì)性的試題，不會(huì)直接從網(wǎng)上或其他試卷上隨便找些試題給學(xué)生做。開始時(shí)，我會(huì)先訓(xùn)練學(xué)生用單詞描述，接著讓其用句子表達(dá)。這樣一來，學(xué)生便能明顯理解英語(yǔ)表達(dá)和中文表達(dá)的不同。我先讓學(xué)生按圖片內(nèi)容寫文章，然后再根據(jù)漢語(yǔ)提示寫，再按指定題目寫作，這樣逐步推進(jìn)，對(duì)提高學(xué)生的寫作能力非常有效。 二、提高教師的自身素養(yǎng) 學(xué)生一般都喜歡性格開朗、教學(xué)有激情、知識(shí)豐富、能帶動(dòng)課堂氣氛的教師。所以，要做好教學(xué)，教師必須提高自身素養(yǎng)。教師要不斷豐富自己的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)面，也對(duì)其他學(xué)科有一定的了解，要了解社會(huì)的流行資訊。教師提高自己的綜合素質(zhì)，才能提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更高素質(zhì)的學(xué)生。教師不但要交給學(xué)生知識(shí)，更要讓學(xué)生形成良好的性格。教師要聽取學(xué)生們的意見、建議，勇于正視自己的不足之處，如可以讓學(xué)生以匿名的形式寫出對(duì)教師的看法，而教師要勇于接受并進(jìn)行改正。教師必須有高度的責(zé)任心與責(zé)任感。教師要與學(xué)生建立新的和諧的師生關(guān)系，要與同事互相交流，對(duì)專家虛心求教，不斷完善自我。 三、合理使用教材 智慧地處理教材教師使用教材要合理，要根據(jù)學(xué)生的具體情況處理教材，要用教材教，而不是單純地教教材。如果教師只是按教材來進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)使教學(xué)生硬、刻板，使學(xué)生們學(xué)得累，也容易產(chǎn)生抵觸心理。無(wú)論哪種教材都是有教師發(fā)揮的空間的，新課程改革就更加要求教師要靈活地使用教材，智慧地處理教材，這對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教師要會(huì)使用教材，在教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行擴(kuò)展，根據(jù)學(xué)生的具體情況因材施教，在課堂教學(xué)中融入自己的特點(diǎn)，整合教材知識(shí)，選擇更好更適合的內(nèi)容加入到教材中，讓課堂教學(xué)變得豐富多彩。教師只有深刻理解教材，才能讓教學(xué)變得輕松，才能讓學(xué)生在課堂上積極參與，才能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。 四、指導(dǎo)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法 英語(yǔ)教師不僅要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生掌握適合自己的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。剛開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，教師就要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求并且明確要求學(xué)生要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，要求學(xué)生大膽開口，勤學(xué)好問；要求學(xué)生背誦單詞、朗讀、熟讀，敢于用英語(yǔ)交流；培養(yǎng)學(xué)生課前要預(yù)習(xí)、課后及時(shí)復(fù)習(xí)的習(xí)慣；要求學(xué)生認(rèn)真聽講并勤做筆記；鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀等。有效的學(xué)習(xí)方法能夠讓學(xué)習(xí)效率事半功倍，教師一定要指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，還要選擇合適的英語(yǔ)教育模式讓學(xué)生可以快樂地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。