初中英語教學論文 朗讀在英語學習中重要性

《初中英語教學論文 朗讀在英語學習中重要性》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《初中英語教學論文 朗讀在英語學習中重要性（6頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、初中英語教學論文 朗讀在英語學習中重要性 　用心 愛心 專心 　朗讀在英語學習中的重要性 　　朗讀時眼、耳、腦并用，多種感官參與的一項智力活動，是學好英語的必經之路，是英語課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)，對于中學生識記和理解英語課文、培養(yǎng)英語語感、提高口語表達等語言技能有著重要的作用。由于朗讀是一項不會出現(xiàn)在卷面上的內容，所以英語朗讀幾乎就被忽略掉了，所以我們要把朗讀給重視起來。本文將對英語朗讀教學加以探討，先簡單闡述英語朗讀的作用與意義，然后探討幾種英語朗讀的方法技巧。 　　一、英語朗讀作用 　　（一）朗讀是記憶的基礎 　　朗讀可以鞏固所學知識，因為課文是由詞、短語、句子

2、等組成，涉及語音、語法、詞匯等，要想較好地朗讀一篇短文，必須對它所涉及的各種語言知識有理解，反復朗讀課文能幫助學生掌握所學語言。如Its time to get toschool.I want to get to school early today.若這個句子讀熟了，學生就會記住句型Its time to do sth（該是做某事的時候了）和動詞want to do sth（想做某事）的用法而不用機械地去記。2.朗讀能內化情感。學生在認真領會、準確把握教材的精神實質后，訴之于聲，那么聲音發(fā)出時負載的思想內容、情感符號，會比文本自身原生態(tài)的意、志、情更為豐富。因為朗讀能使課文語言內化而成為學生

3、自己的語言，在說寫時，自然而然地“出口成章”，“下筆如有神”。3.朗讀能提高口語表達能力。學英語只有開始就注意語音、語調，大膽效仿，及時糾正口型和舌位，才能講出標準的英語。英美人比較幽默，語言中常常會很多出現(xiàn)邏輯上的缺層、跳層和并層。比如杰克在乘坐湯姆瘋狂開車時說道：“Becareful! Dont drive so fast. My mother loves me! ”意為“當心！別開這么快，我還不想死?！倍嗝春睢?yōu)美的語言！通過朗讀、記憶，學生在遇到類似的情境時，自然會說出：“Come on,My mother waits for me ! ”意為“快點！我要急著回家呢！ ” 　?。ǘ?/p>

4、）朗讀有助于訓練語音、語流和語調 　　我們要了解英語，需了解英語語音包括發(fā)音、重音、連讀、語調、節(jié)奏等內容；在日常生活中做到語音語調基本正確、自然、流暢；根據重音和語調的變化理解和表達不同的意圖和態(tài)度等等。專家認為，假如單詞讀得很準確，而語調卻不對，聽起來就不像是英語；相反，假如單音有些毛病，但語調正確，聽起來還像是英語。由此可見，我們應該把語音教學的重點放到整句的朗讀上來，既要教好單音發(fā)音，更要教好語流語調，使學生盡早能夠說出正確、自然和流暢的英語語句。 　?。ㄈ├首x有利于培養(yǎng)聽力、口語和語感，并有助于外部語言轉化為內部語言 　　學生朗讀時，口中發(fā)出的聲音傳到自己的耳朵，表明學生不僅

5、在讀，同時也在聽自己讀。經過聲音對大腦皮層的反復刺激，學生的聽覺神經也就習慣了這種信號，當別人發(fā)出這種信號時，她就能產生“共鳴”，聽的明白。 　　學生在大聲朗讀時還必須及時糾正口型和舌位，才能念出標準的英語，這樣才能克服跳讀、回讀、語感不暢和停頓不當等不良現(xiàn)象。學生如果多朗讀或讀熟乃至背誦，時間久了，不但豐富自己的口語，提高口語的表發(fā)能力，而且還能豐富詞匯，增加語言積累。 　　通過大量的朗讀訓練，學生由最初的模仿語音語調，意群停頓，逐漸發(fā)展為將朗讀過得語言材料定格于腦海中，形成良好的語感，而這種能力的形成是經過反復的感性認識上升為理性認識的經驗和體會的過程，即語言的“內化” 　　聽、說、

6、讀、寫都是在運用語言，都有一個語言轉化的問題，所不同的是：聽和讀是由外部語言轉化為內部語言；說和寫是由內部語言轉化為外部語言。外部語言是用聲音和文字表達的，內部語言是大腦在聽、讀和思考問題時使用的語言；外部語言是內部語言發(fā)展的必要前提，內部語言的發(fā)展反過來促進外部語言的發(fā)展。 　　朗讀是介于聽說之間的橋梁，它具備了語言輸入與輸出的雙重功能，有助于內部語言和外部語言之間相互轉化、促進和提高。學生通過朗讀像大腦輸入大量的、可理解的語言材料，有了大量的、足夠的語言輸入與積累，他們才能將語言和知識融匯貫通形成語言規(guī)則，才能加速知識的內化過程，才能促進語言的表達和創(chuàng)作能力的提高。 　　二、朗讀的幾種

7、操作技巧 　　（一）教師領讀 　　教師的示范作用是至關重要的。一般來說，學生讀過三遍課文就會感到厭倦了，但是，學生還是不會自己把課文讀好，這就需要我們英語教師給學生先示范一遍。在示范的過程中，教師需要把弱讀、重讀、吞音、連讀、不完全爆破等全都展示給學生，然后，再領讀兩遍，接下來，師生可以齊讀，分小組與老師齊讀，全班學生自己讀一遍。最后再由老師領讀一遍。如果課文中有較長難讀的句子，教師可以按照句子的意群，把句子拆分開來，并按照意群的小組來分組領讀。這樣一來。讀得最少的同學也跟讀了五遍了，而且全班同學至少聽了七遍。此刻，教師把一些語言點加入到課文的講解中，學生會感到新鮮，老師在解釋的過程中提到

8、課文中的詞組或句子，學生感到熟悉而且有自信。 　?。ǘW生領讀 　　學生中語音、語調比較好的，經過老師的反復領讀之后，也能夠起到領讀的示范作用。為了讓學生能夠領讀成功，教師可以先選派一至兩名學生作為領讀生教師先對領讀生做個別的輔導，讓他們在第二次課上為全班同學做領讀。此時_學生領讀的效果要好于教師領讀的效果，因為領讀生為全班學生起到了模范的帶頭作用。 　?。ㄈ┱n堂集體朗讀 　　集體朗讀的最大優(yōu)勢就是可以幫助那些在發(fā)音方面有困難的學生。這些學生中的一部分是主觀上懶惰的孩子，另一部分是厭煩英語的學生。集體朗讀可以為前者提供一個輕松再練習的機會；也能為后者制造一種與他們的學習態(tài)度形成很大

9、反差的學習氛圍。他們也許會不自覺地跟著其他同學一起讀，或者至少給他們創(chuàng)造了聽音的機會。集體朗讀的不利因素是語音，語調會被拉長，進入一種特殊的課堂語調，久而久之，不利于學生正確語調的形成。不過，學生在這種朗讀的氛圍中，會讀得很輕松，有趣，學生不會有太大的心里壓力，所以，這種朗讀方式可以作為調節(jié)朗讀倦怠的一種方式。 　　孔子說：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！保ā墩撜Z？述而》）這對我們進行朗讀指導教學很有借鑒意義。我們除了啟發(fā)學生懂得朗讀技巧的具體內容之外，更重要的還在于啟發(fā)學生學習掌握朗讀的技能?！笆谌艘贼~，不若授人以漁”，教學過程中朗讀技巧訓練是至關重要的?？傊寣W生知道朗讀在英語學習中的重要性，并淺談了朗讀的幾種方法目的在培養(yǎng)中小學生養(yǎng)成大聲、大膽、大方的朗讀習慣，提高他們自主朗讀英語的習慣，為他們的終身學習和發(fā)展打下良好的基礎。常言道：“教有方法，但無定法。”每一位教師都需要在日常教學設計和實踐過程中經常反思和總結，必將摸索出更多有效的朗讀技巧。