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記金華的雙龍洞

guān shǎng。guān shǎng。蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課《記金華的雙龍洞》同步練習(xí)C卷。蘇教版2019-2020學(xué)年六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第一單元4《記金華的雙龍洞》同步練習(xí)A卷。蘇教版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第一單元第4課《記金華的雙龍洞》同步練習(xí)B卷。浙江油桐一簇臀部上源稍微額角擦傷蜿蜒石鐘乳或濃或淡。

記金華的雙龍洞Tag內(nèi)容描述:

1、記金華的雙龍洞說(shuō)課稿一、說(shuō)教材記金華的雙龍洞以精練生動(dòng)的筆墨記敘了作者游覽金華雙龍洞的經(jīng)過,表達(dá)了作者對(duì)山川景物的熱愛。通過認(rèn)真鉆研教材,我在教學(xué)第一部分路上見聞時(shí),設(shè)計(jì)了一個(gè)聽的訓(xùn)練,巧妙運(yùn)用媒體,激發(fā)興趣,有效地提高了學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力。課件出示葉圣陶老先生介紹游覽的時(shí)間、地點(diǎn)及沿途的山、樹、水等迷人景色設(shè)計(jì)了范讀、賽讀、配樂讀等多個(gè)臺(tái)階,扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行了讀的訓(xùn)練。第二部分,外洞、內(nèi)洞的特點(diǎn)以及作者怎么由外洞進(jìn)入內(nèi)洞的過程是教學(xué)的重點(diǎn)。難點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生在理解語(yǔ)言文字的過程中,展開想象,感悟祖國(guó)。

2、記金華的雙龍洞重點(diǎn)語(yǔ)段練習(xí)設(shè)計(jì)【重點(diǎn)語(yǔ)段】“在外洞找泉水的來(lái)路,大約行了二三丈的水程吧,就登陸了,這就到了內(nèi)洞?!保ㄓ浗鹑A的雙龍洞第五節(jié))【教學(xué)設(shè)計(jì)】.這段共有幾句話?每句內(nèi)容是什么?.這幾句話可以歸并為三層,誰(shuí)來(lái)試試看?.在分層的基礎(chǔ)上,請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)讀書,給這段話編擬一個(gè)“閱讀提綱”:.指導(dǎo)閱讀;并以“閱讀提綱”為背誦思路指導(dǎo)背誦?!居?xùn)練目的】在教學(xué)中就引導(dǎo)學(xué)生從句子之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系來(lái)培養(yǎng)他們觀察事物的條理性和完整性,努力地從字里行間去尋找反映這種聯(lián)系的根據(jù),以發(fā)展語(yǔ)言和思維。

3、記金華的雙龍洞寫作特點(diǎn)文章緊扣本單元的訓(xùn)練重點(diǎn),按游覽的順序?qū)懽?,條理清楚,層次分明,讀著文章,就好像正跟著作者游金華雙龍洞,聽他邊走邊介紹,也就清楚地知道了雙龍洞的位置和特點(diǎn),兩條線索游覽的順序及泉水流經(jīng)的路線有機(jī)地結(jié)合在一起。

4、記金華的雙龍洞導(dǎo)學(xué)案教學(xué)目標(biāo):1.了解雙龍洞的游覽順序,滲透游記類課文的學(xué)法。2.了解金華雙龍洞的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。3.有感情地朗讀課文。體會(huì)作者字里行間流露出作者對(duì)祖國(guó)山川景物的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn):體會(huì)金華雙龍洞景象的奇異。教學(xué)難點(diǎn):“孔隙”的寫法。激趣:同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些地方去旅游呢?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,欣賞鼎鼎有名的雙龍洞。第一課時(shí)預(yù)習(xí)導(dǎo)入1.讀讀寫寫。(寫兩遍)浙江、杜鵑、明艷、聚集、孔隙、臀部、稍微、。

5、記金華的雙龍洞葉圣陶簡(jiǎn)介我國(guó)著名的教育家葉圣陶(1894-1968),名紹鈞,江蘇蘇州人,著名作家、教育家,父親在地主家做帳房,家境清苦。1907年考入草橋中學(xué),畢業(yè)后在一個(gè)初等小學(xué)當(dāng)教員。1914年被排擠出學(xué)校,閉居期間作文言小說(shuō)發(fā)表在禮拜六等雜志上。1915年秋到上海商務(wù)印書館附設(shè)的尚公學(xué)校教國(guó)文,并為商務(wù)印書館編小學(xué)國(guó)文課本。1917年應(yīng)聘到吳縣甪直縣立第五高等小學(xué)任教,他稱甪直為自己的第二故鄉(xiāng)。1921年與沈雁冰、鄭振鐸等人發(fā)起組織“文學(xué)研究會(huì)”。在20年代陸續(xù)出版了隔膜、火災(zāi)、線下、城中、未厭集等短篇小說(shuō)集,以及長(zhǎng)篇。

6、記金華的雙龍洞難句解析.一路迎著溪流,隨著山勢(shì),溪流時(shí)而寬,時(shí)而窄,時(shí)而緩,時(shí)而急,溪流聲也時(shí)時(shí)變換調(diào)子。入山大約五公里就來(lái)到雙龍洞口,那溪流就是從洞里出來(lái)的。這一段有兩句話。作者抓住溪流進(jìn)行觀察來(lái)具體描寫很有意思。因?yàn)樗性矗热幌鞯乃菑碾p龍洞里流出來(lái)的,作者的目的地就是雙龍洞,因此“一路迎著溪流”,這既說(shuō)明了溪流與洞有直接關(guān)系,也通過一個(gè)“迎”字點(diǎn)明了水流的方向與作者行進(jìn)的方向剛好相反。溪流聲時(shí)時(shí)變換調(diào)子,寫的是溪流,實(shí)際上說(shuō)明了雙龍洞周圍的地勢(shì)環(huán)境,使讀者有身臨其境之感。最后一句就點(diǎn)明。

7、記金華的雙龍洞 一、看拼音寫詞語(yǔ): d jun yu tng tn b sh sn q hi ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) 二、用“”選擇帶點(diǎn)字的正確讀音。 系繩子(j x) 稍微(sho so) 蜿蜒(wn w。

8、記金華的雙龍洞 教學(xué)目標(biāo): 1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字;會(huì)寫8個(gè)生字;理解并掌握“盤曲、蜿蜒、突兀森郁、顏色各異、變化多端”等詞語(yǔ)。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),理解課文內(nèi)容,了解金華雙龍洞的。

9、記金華的雙龍洞學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)用指導(dǎo) 年級(jí) 四年級(jí)下學(xué)期 學(xué)科 語(yǔ)文 章節(jié) 記金華的雙龍洞 學(xué)時(shí) 2課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字;會(huì)寫13個(gè)生字;掌握多音字“轉(zhuǎn)”;能正確讀寫“孔隙、仰臥、蜿蜒、突兀森郁”等詞。

10、3記金華的雙龍洞(2) 第 2 課時(shí) 作業(yè)很輕松,做做樂其中! 一、閱讀課文填順序。 A__________ B__________ C__________ D__________ E__________ 二、課內(nèi)語(yǔ)段閱讀。 內(nèi)洞一團(tuán)漆黑,什么都看不見。工。

11、記金華的雙龍洞 課題 記金華的雙龍洞 課型 精講課 課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí) 目標(biāo) 1能正確、流利地朗讀課文。 2能學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。 3能了解作者的游覽順序,畫出景點(diǎn)游覽圖。 學(xué)習(xí) 重點(diǎn) 正確。

12、3記金華的雙龍洞(1) 第 1 課時(shí) 作業(yè)很輕松,做做樂其中! 一、帶著問題來(lái)讀書。 1從題目看,這是一篇______。(A.記事文章 B游記) 2作者在按照________順序描寫的同時(shí),還多次寫到了__________,兩條線索。

13、記金華的雙龍洞 教學(xué)目標(biāo): 1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞,理解詞義。 2.了解游覽順序,感受雙龍洞景象的奇異,激發(fā)熱愛大自然的情感。 3.有感情地朗讀課文,體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。 4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn),體會(huì)并運(yùn)。

14、記金華的雙龍洞 一、看拼音寫詞語(yǔ) j j kn x wn yn pn p r shn ( ) ( ) ( ) ( ) tn b mn yn q hi bin hu du dun ( ) ( ) ( ) ( ) 二、寫。

15、4 記金華的雙龍洞 【積水成淵】 一、看拼音,寫詞語(yǔ)。 lu din d jun ( ) ( ) yu tn xio x ( ) ( ) tn b q hi ( ) ( ) sh sn wn yn ( ) ( ) 二、組詞。 甸( )鵑。

16、導(dǎo)入,同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?你到過哪些城市?它有什么獨(dú)特的風(fēng)光呢?今天,我們準(zhǔn)備跟著名作家、教育家葉圣陶爺爺?shù)秸憬〉慕鹑A去旅游,你們想去嗎?,馬樹中心學(xué)校,記金華的雙龍洞,蘇教版 六年級(jí) 語(yǔ)文 下冊(cè) 第。

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