2019年秋四年級(jí)語文上冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案 魯教版.doc

《2019年秋四年級(jí)語文上冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案 魯教版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年秋四年級(jí)語文上冊(cè)《記金華的雙龍洞》教案 魯教版.doc（5頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

記金華的雙龍洞教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本課生字、新詞，理解詞義。2.了解游覽順序，感受雙龍洞景象的奇異，激發(fā)熱愛大自然的情感。3.有感情地朗讀課文，體會(huì)雙龍洞內(nèi)孔隙的特點(diǎn)。4.領(lǐng)悟移步換景的游記特點(diǎn)，體會(huì)并運(yùn)用作者將見聞和感受結(jié)合，把事物寫得具體形象的表達(dá)方式。課前準(zhǔn)備：教師搜集有關(guān)表現(xiàn)祖國大好山河的風(fēng)景圖、金華雙龍洞的文字、圖像等資料，做成ppt課件。重點(diǎn)、難點(diǎn)分析：1.學(xué)習(xí)按游覽順序記敘的方式和感受孔隙窄小的特點(diǎn)。2.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常見的事物，結(jié)合自己游覽的感覺，把景物特點(diǎn)寫具體，使人身臨其境的表達(dá)方式。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：第1課時(shí)溫馨提示：備課力求做到精煉課中提問，精巧過渡導(dǎo)語（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。研備、補(bǔ)備或設(shè)計(jì)意圖一、整體感知，提出問題1、同學(xué)們，祖國的山川秀美，到處都有迷人的景色。瞧，這是哪兒？（課件出示圖片）這迷人的風(fēng)光讓我想起了一句詩文：霧鎖山頭山鎖霧，天連水尾水連天。再看看這的一處美景（課件出示廬山圖片），你看到這樣的景致，能像老師剛才一樣想起怎樣的詩句呢？談話時(shí)，課件出示畫面，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，欣賞祖國的大好河山，并結(jié)合已學(xué)的詩文表達(dá)情意。出示圖片，揭示課題：記金華的雙龍洞。（板書課題）2、點(diǎn)明體裁特點(diǎn)，介紹游記是記敘旅行的見聞和感受的文章。（板書：游記）3、學(xué)生質(zhì)疑，教師梳理二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對(duì)重點(diǎn)問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲。初讀課文，學(xué)習(xí)字詞，了解“雙龍洞”得名1.學(xué)生自由讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.學(xué)習(xí)生字新詞，注意“浙、蜿”等字的讀音。（課件出示詞語）浙江臀部稍微額角蜿蜒3.指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合漢字形聲字構(gòu)字法，理解詞語：盤曲呈明艷突兀森郁孔隙昏暗擠壓稍微蜿蜒石鐘乳名目變化多端顏色各異理解“蜿蜒”的詞義，并引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合舊知，聯(lián)系生活，學(xué)會(huì)運(yùn)用“蜿蜒”。4.讀課文句子“首先當(dāng)然是蜿蜒在洞頂?shù)碾p龍，一條黃龍，一條青龍。”引導(dǎo)學(xué)生感悟“雙龍洞”得名的由來。5、把握主要內(nèi)容，理清敘述順序。教師根據(jù)學(xué)生描述的游覽順序邊板書邊畫一幅簡單的示意圖。作業(yè)布置：第2課時(shí) 溫馨提示：備課力求做到精煉課中提問，精巧過渡導(dǎo)語（包括激趣導(dǎo)入、課堂小結(jié)和各環(huán)節(jié)的過渡語言），精心設(shè)計(jì)習(xí)題（包括課中練習(xí)和課后作業(yè)）。研備、補(bǔ)備或設(shè)計(jì)意圖一、整體感知，提出問題。1、問：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，課文的主要寫的是什么？2、提出問題，深入閱讀。啟發(fā)：這篇文章語言生動(dòng)，意境優(yōu)美。你能不能提出一些問題幫助我們深入閱讀呢？先想想，然后把你的問題和小組同學(xué)進(jìn)行交流。學(xué)生思考，找出學(xué)習(xí)上的問題，小組交流。教師根據(jù)學(xué)生的問題，歸納梳理成以下問題：外洞有什么特點(diǎn)？空隙有什么特點(diǎn)？內(nèi)洞有什么特點(diǎn)？這些特點(diǎn)怎么寫的？二、自主學(xué)習(xí)，解決問題。 1、學(xué)生根據(jù)以上問題深入讀書，勾畫、批注，做好記錄。 2、小組合作，交流觀點(diǎn)，確定問題答案。 期間，教師巡視了解學(xué)生讀書情況，對(duì)重點(diǎn)問題，典型學(xué)生指導(dǎo)點(diǎn)撥。三、交流表達(dá)，匯報(bào)收獲。了解路上的見聞，感受沿途的迷人景色。1、思考：作者沿途看到了什么？作者是怎樣描述這些景物的？ （作者沿途看到了映山紅、油桐、山、溪流。映山紅繁多而茂盛，油桐花也很多，粉紅色的山獨(dú)具特色，溪流隨著山勢(shì)不斷變化）請(qǐng)一位同學(xué)讀一下這一段的第二句話，你是怎樣理解這句話的？2、讀第2自然段，畫出一幅明艷的畫面。聯(lián)系春天的草木，理解“新綠”的意思?！靶戮G”是指春天新長出的草和樹葉的顏色。剛長出時(shí)是淡綠的，長出時(shí)間稍長顏色就變深變濃了。（粉紅色的山上，開滿了紅色的、紫色的、白色的映山紅，大朵大朵的油桐花一叢叢，一簇簇，在一片新綠的映襯下格外生機(jī)勃勃。）3、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第3自然段，討論：溪流為什么會(huì)有寬、窄、緩、急的變化？溪聲為什么會(huì)變換調(diào)子？溪流和雙龍洞有什么關(guān)系？ （山勢(shì)不斷變化，有的地方寬，有的地方窄，有時(shí)山勢(shì)高，有時(shí)山勢(shì)低，有時(shí)平坦，有時(shí)陡峭，溪流從山上向下流，會(huì)隨著山勢(shì)的變化而時(shí)寬時(shí)窄，時(shí)緩時(shí)急。溪聲也會(huì)時(shí)高時(shí)低，時(shí)斷時(shí)續(xù)。溪流是從雙龍洞中流出來的。）了解外洞特點(diǎn)，體會(huì)雙龍洞的“雄”1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第三段。（板書：山路美）（洞口可用“寬”字來概括，外洞可用“大”字來概括）（板書：寬大）2、洞口外的景色使你產(chǎn)生什么感覺？讀一讀，說一說。（高山之上，樹木繁密，感到很有氣勢(shì)，也不禁對(duì)雙龍洞產(chǎn)生一種神秘感）3、作者的哪些描寫讓你體會(huì)到外洞的大？作者又一次提到“泉水”，從全篇來看，它起什么作用？（它是作者在洞中游覽的一條線索。迎著溪流入洞乘船通過泉水流出的孔隙進(jìn)出內(nèi)洞）了解由外洞進(jìn)內(nèi)洞，體會(huì)雙龍洞的“險(xiǎn)”。（板書：孔隙）1、作者為什么不稱之為水洞卻還要稱為孔隙呢？教師可以用“高樓上看物體，物體好像變小”的生活經(jīng)驗(yàn)作比方，讓學(xué)生懂得因?yàn)橥舛疵娣e太大了，水洞相對(duì)就顯得很小，所以作者用孔隙一詞是恰當(dāng)?shù)摹?、默讀第四段，想一想：作者乘船洞中游與我們乘船水上游有什么不一樣？ （作者只能仰臥在船上，身子緊貼船底，由管理處的工人把船拉進(jìn)拉出。隨著小船慢慢移動(dòng)，光線越來越暗，作者的視線也越來越模糊，心情也緊張起來）3、討論：作者為什么感覺左右和上方的山石似乎都在朝他擠壓過來？（孔隙太小，左右上方山石奇形怪狀，周圍又是昏暗一片，作者感覺山石挨著他，似乎將他緊緊包圍起來。越往內(nèi)洞走，黑暗越濃，這種壓迫感就越強(qiáng)。）了解內(nèi)洞特點(diǎn)，感受內(nèi)洞“奇”。1、請(qǐng)一名學(xué)生有感情地朗讀第五段，學(xué)生邊聽邊畫出寫洞中雙龍的句子。2、討論學(xué)習(xí)：內(nèi)洞的景象是怎樣的，給你的感覺是什么？（內(nèi)洞有很多石鐘乳和石筍，它們形狀變化多端，顏色也各不相同。有的像龍，有的像神仙，有的像動(dòng)物給人的感覺是神奇而有趣。內(nèi)洞比外洞還要大得多）雙龍有形有態(tài)，更妙的是一黃一青，雙龍盤繞在洞頂，為洞中平添了幾分氣勢(shì)。洞中有千姿百態(tài)的石鐘乳和石筍，側(cè)耳傾聽，耳邊響起輕緩的聲音，尋聲找去，只見（學(xué)生接下去讀寫泉水的句子）四、整體收獲，收獲整體小結(jié)：作者乘船出洞，結(jié)束了雙龍洞之游。我們同作者一道感受了雙龍洞的雄偉、驚險(xiǎn)與神奇。面對(duì)大自然的鬼斧神工，我們不禁折服于自然之偉大、自然之神奇!作業(yè)布置：板書設(shè)計(jì)： 課后反思：