角的大小比較

1、線段與角 教學目標 掌握線段與角的概念，學會基本的表達方法，會按題目要求畫線段與角 學會線段與角的計算問題 重點、難點 線段與角的相關計算問題的掌握 教學內(nèi)容 一、知識點梳理 一、線段：直線上兩個點和它們之間。

2、2019年六年級數(shù)學下冊 7.5-7.6 角的大小比較 畫相等的角 畫角的和 差 倍教案 滬教版五四制 教學目標 掌握線段與角的概念，學會基本的表達方法，會按題目要求畫線段與角 學會線段與角的計算問題 重點、難點 線段與角。

3、角的大小比較 教學目標： 1. 會用簡單的方法比較角的大??； 2. 在認識角的過程中，發(fā)展學生初步的觀察能力和動手操作能力以及初步的空間觀念； 3. 體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。 教學重難點： 會用簡單的方法比較角的大小。 德育滲透： 體會身邊處處有數(shù)學，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，提高學習數(shù)學的興趣。 教學方法與教具媒體： 啟發(fā)式教學法，小組合作探索，剪刀，彩。

4、角的大小比較教學設計 微課程信息 主題名稱 角的大小比較 選題意圖 把“角的大小比較”這一環(huán)節(jié)設計成微課，主要有以下幾點考慮： 1.這一環(huán)節(jié)屬于整節(jié)課認識角的后半段，而且學生經(jīng)過學習已經(jīng)建立了角的表象，注意力的集中狀態(tài)正處于下滑趨勢，如果此時再進行講授式傳統(tǒng)教學，教學效果會大打折扣。把其運用微課的形式呈現(xiàn)，圖文聲像并茂，對于學生來說新鮮而又陌生，渴求度自然變高，及時抓住了學生的注意力，再次從多角度。

5、4.3.1角與角的大小比較 湘教版 七年級上冊 新邵縣迎光中學:彭少華,溫故而知新,度量法、疊合法,生活中不但有線段的大小比較,還有角的大小比較,這一節(jié)課我們來學習如何比較兩個角的大小? 在我們生活中哪些給我們以角的形象?,頂點,一、角的定義,一條射線繞它的端點旋轉(zhuǎn)到另一位置進所形成的圖形,角的內(nèi)部,二、角的表示,1、任何角都可用三個字母表示，頂點寫在中間如：AOB 不能寫成OAB。

6、角的大小比較教學設計一教材分析本節(jié)課所學的知識既是對 角的測量內(nèi)容的拓展， 也是今后幾何學習的重要基礎。 教學中從實際出發(fā)，注重學生的合作交流，從活動中積累經(jīng)驗和知識。教學目標知識與技能在現(xiàn)實情境中，進一步豐富銳角鈍角直角及大小的認識。學會。