小學數(shù)學《角的大小比較》課堂觀察報告

角的大小比較課堂觀察報告在本演示文稿中，呈現(xiàn)了小猴滑滑梯的情景和不同滑梯與地面形成的不同的角。小猴滑滑梯的圖片出示讓表現(xiàn)信息進行合理冗余，滿足了不同學習風格的學生的需求，同時讓教師的敘述更加形象而直觀。在呈現(xiàn)不同滑梯與地面形成的不同的角時，放大了讓學生關注的 細節(jié)，增強了情境的真實感。本節(jié)課是讓學生會用簡單的方法比較角的大小。在教學中先讓學生對幾個滑梯的陡度進行對比，讓學生知道角有大小之分，而后讓學生自己動手比較兩個角的大小。鑒于上節(jié)課中直角認識不足，而致使在比較兩個角大小時學生缺乏必要的操作經(jīng)驗，而不得不運用大量時間進行操作經(jīng)驗積累。本節(jié)課自始至終存在的問題是角有大小，但怎樣角為大角，怎樣角為小角。通過一年級學習，學生對同樣多、多、少有理解，由此數(shù)的大小來自物體個數(shù)多少，考慮到學生情況，本節(jié)課可以沿用同樣多多少的認識思考，先讓學生比較角的相等，而后有角的大小，即如果兩角對比時一角多出另一個角一個角，這個角為大，反之角為小。分析數(shù)學教學中，許多擁有著模糊概念，如開口大小等，不利于培養(yǎng)學生的理性思維，因而數(shù)學教學中應不斷考察研究教學內(nèi)容，使其理性而深刻。在教學中學生的問題意識和語言表達尚可，尤其運用自己語言的描述，使學生認識事物更加直觀而易于理解，但反思整節(jié)課依舊有值得反思之地，如角的大小與兩邊長短關系及教學前設計的不細致與環(huán)節(jié)不佳，由此教師需不斷研讀教材內(nèi)涵。