《晝夜交替現(xiàn)象》教學設計。《晝夜交替現(xiàn)象》一課是教科版五年級下冊《地球的運動》單元第一課。本課旨在通過大膽猜測、科學探究讓學生展示他們對晝夜交替現(xiàn)象的看法。一是學生自由發(fā)表他們對晝夜交替現(xiàn)象的假說。二是做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗。晝夜交替現(xiàn)象。本課讓學生對晝夜交替現(xiàn)象思考比較合理的解釋。
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1、晝夜交替現(xiàn)象教學設計安徽省合肥市凌大塘小學 葉亞坤【教材分析】晝夜交替現(xiàn)象一課是教科版五年級下冊地球的運動單元第一課。本課旨在通過大膽猜測、科學探究讓學生展示他們對晝夜交替現(xiàn)象的看法,為學生本單元后繼探究學習做鋪墊,而不是要求學生掌握形成晝夜交替的原因。教材設計了三個有層次的活動:一是學生自由發(fā)表他們對晝夜交替現(xiàn)象的假說;二是做晝夜交替現(xiàn)象的模擬實驗;三是根據(jù)模擬現(xiàn)象提出。
2、晝夜交替現(xiàn)象教學設計執(zhí)教:酉陽縣花田鄉(xiāng)中心校 秦賀林教材分析:晝夜現(xiàn)象的形成跟太陽光的照射、地球是球體、球體不斷自轉三個因素相關。一部分學生能夠認識到這些,但大多數(shù)學生還不能。本課主要是讓學生展示他們對晝夜現(xiàn)象的看法。設計了三個層次的活動:一是學生自由發(fā)表有關晝夜現(xiàn)象的假說;二是做有關晝夜現(xiàn)象的模擬實驗;三是根據(jù)模。
3、晝夜交替現(xiàn)象,太空中拍攝的地球照片,太空中拍攝的地球照片,我們看到了什么現(xiàn)象?,日出,日落,探究活動一,為什么地球上有晝夜分?,假如地球是透明的,有晝夜之分嗎?,想一想:,只有白天沒有黑夜,假如地球本身會發(fā)光,有晝夜之分嗎?,假如太陽光在同一時間能把整個地球都照亮,有晝夜之分嗎?,太陽平行光線,地球自身不發(fā)光,也不透明,太陽在同一時間只能照亮地球的一半,產生晝夜。,歸納形成晝夜的原因,為什么地。
4、單位名稱 青島版小學科學六年級上冊晝夜交替現(xiàn)象微課程設計方案 微課程信息 主題名稱 晝夜交替現(xiàn)象 選題意圖 本課是青島版小學科學六年級上冊地球的運動單元的第一課。 本課讓學生對晝夜交替現(xiàn)象思考比較合理的解釋,是后面教學內容呈現(xiàn)的起點。晝夜交替現(xiàn)象的解釋需要相關的知識和信息是很多的,而六年級的學生還沒有足夠的知識積累和空間想象能力。部分學生原先對晝夜交替現(xiàn)象有初步的了解,但都不能提出它們的成因證據(jù)。
5、晝夜交替現(xiàn)象的教學反思 晝夜交替現(xiàn)象這是教科版五年級下冊第四單元地球的運動的第一課。教學目標是指導學生認識地球是不透明球體,在陽光照射下會產生晝夜區(qū)別;知道晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋;初步理解晝夜交替現(xiàn)象與地球和太陽的相對運動有關。認識到同一種現(xiàn)象可能有不同的解釋,需要更多證據(jù)加以判斷;培養(yǎng)主動探究,積極合作的態(tài)度。 上課開始,我利用動畫圖片導入,激發(fā)學生的學習熱情。接著引導學生思考:地球和太。
6、晝夜交替現(xiàn)象教學設計 教學目標: 科學概念 1.晝夜交替現(xiàn)象有多種可能的解釋。 2.晝夜現(xiàn)象與地球和太陽的相對圓周運動有關。 過程與方法 1.提出地球產生晝夜現(xiàn)象的多種假設,并能用模擬實驗進行驗證 2.做好模擬實驗和運用實驗收集的證據(jù)。 3.根據(jù)實驗的情況修正自己的解釋。 情感態(tài)度與價值觀 1.認識到積極參與討論,并發(fā)表有根據(jù)的解釋是重要的。 2.認識到同一現(xiàn)象,可能有多種不同的解釋,需要更多的。
7、第一單元 白天和黑夜 第3課、晝夜交替 教學目標: 過程與方法: 1能用已有的知識和經驗對晝夜現(xiàn)象假性解釋。 2、會做晝夜成因的模擬實驗,以回答和解決有關晝夜交替成因的問題。 知識與技能: 1、知道晝夜交替是由于地球圍繞地軸自轉形成的。 2、知道地球自轉的方向是自西向東,自轉一周的時間大約是24小時。 3、了解合理懷疑是科學進步的動力。 情感態(tài)度與價值觀: 1、喜歡大膽想象,愿意合作交流。 2。
8、兩張圖片分別是在什么時候拍攝的?,夜,那黑夜過后呢?,晝,白天過后呢?,白天和黑夜不斷重復出現(xiàn)的現(xiàn)象,叫做晝夜交替。,晝夜交替現(xiàn)象,日出,日落,探究活動一,為什么地球上有晝夜之分?,晝,夜,地球自身不發(fā)光,也不透明,太陽在同一時間只能照亮地球的一半 ,因此而產生晝夜。,歸納形成晝夜的原因,晝,夜,探究活動二,為什么地球上晝夜會不斷交替呢?,地球和太陽怎樣運動才會導致這種現(xiàn)象發(fā)生呢?,1.地。
9、太空中拍攝的地球照片 太空中拍攝的地球照片 我們觀察到了什么自然現(xiàn)象 你們看到了什么現(xiàn)象? 假如地球是透明的,有晝夜之分嗎? 只有白天沒有黑夜 假如地球本身會發(fā)光,有晝夜之分嗎? 假如太陽光在同一時間能把整個地球都照亮,有晝夜之分 嗎? 因為地球是一個球體自身不發(fā)光, 也不透明,太陽在同一時間只能照亮地 球的一半 ,所以就出現(xiàn)了晝和夜。 太 陽 平 行 光 線 晝 夜 探究活動二: 假說一。
10、瑞安市虹橋路小學 黃國勝 Hi!大家好!我是 科學實驗小助手 米奇 。 很高興和大家一起學習 科學! 科學小助手 米奇 的提示: 1、我們采用模擬實驗的方法對上述幾種運動的形式是否能形成 晝夜交替進行解釋。 2、先填寫科學研究文件夾,后實驗。 3、實驗的過程中我們應該要注意: A、代表太陽的手電筒 光 應該一直 照 在 代表地球的 地球儀上 。 B、在地球儀上確定 中華人民共和國版圖 作為晝夜。
11、晝夜交替現(xiàn)象教學設計 溫嶺市城南鎮(zhèn)第二小學 徐晶晶 一、學習目標: 1、通過觀察、思考,提出地球產生晝夜交替現(xiàn)象的多種假說。 2、通過模擬地球與太陽的相對圓周運動實驗,收集證據(jù)。 3、根據(jù)模擬實驗結果,修正假說。 二、學習重點: 模擬地球與太陽的相對圓周運動實驗。 三、學習難點: 提出地球產生晝夜交替現(xiàn)象的多種假說。 四、學習準備: 老師準備:發(fā)光燈泡1個、地球儀1個、呼啦圈1個、反光紙1張。 學。
12、教科版五下第四單元第1 課晝夜交替現(xiàn)象教學設計杭州市轉塘小學陳斌教材分析本課是五年級下冊 地球的運動 單元起始課, 通過學習學生需要對生活中熟知的晝夜交替現(xiàn)象做出比較合理的解釋, 其中需要用到的地球自轉 公轉等知識安排在本單元后幾課中, 因。
13、執(zhí)教:杭州市轉塘小學陳斌學科:小學科學學科教科版五下第四單元第1 課授課時間: 2013 年 5 月聯(lián)系電話: 13588051890晝夜交替現(xiàn)象教學設計教材分析本課是五年級下冊 地球的運動 單元起始課, 通過學習學生需要對生活中熟知的晝夜。