時(shí)間的腳印

1、八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)時(shí)間的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)反思（兩篇）八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)時(shí)間的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章的思路，理清課文說(shuō)明順序。2.體會(huì)本文單句成段的作用，賞析擬人、排比等修辭手法，品味本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言風(fēng)格。3.學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，感悟科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。教學(xué)重點(diǎn)1.理清文章的思路，理清課文說(shuō)明順序。2.賞析擬人、排比等修辭手法。教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，感悟科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。教學(xué)方法自讀課文，自學(xué)，導(dǎo)學(xué)案及作業(yè)本的介入教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新。

2、8 時(shí)間的腳印【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.掌握說(shuō)明順序中邏輯順序。2.明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路 。3.體會(huì)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。4.認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的功能,培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神?！局R(shí)鏈接】1.作者介紹陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)。1949年開(kāi)始寫(xiě)作普及地質(zhì)礦物知識(shí)的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集揭開(kāi)大地的秘密、地球的畫(huà)像和時(shí)間的腳印出版。2.寫(xiě)作背景短篇小說(shuō)社戲?qū)懹?922年10月，當(dāng)時(shí)社會(huì)黑暗，農(nóng)民痛苦，使他自然回憶起心中保留的一塊凈土平橋村。那里有外祖母的。

3、2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8時(shí)間的腳印閱讀能力提升練B卷新人教版 一、現(xiàn)代文閱讀(共4題,共11分) 1. （一）閱讀文章，回答下面問(wèn)題 蚊子為什么沒(méi)有被雨滴砸死 漫步細(xì)雨中對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，或許是浪漫而愜。

4、2019-2020年八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元8時(shí)間的腳印基礎(chǔ)過(guò)關(guān)練A卷新人教版 一、積累與運(yùn)用(共4題,共15分) 1.給下列句中加線字注音。 (1)空氣和水中的酸類(lèi)，腐蝕______了巖石中的一部分物質(zhì)。 (2)越是輕小的沙礫_____。

5、8*時(shí)間的腳印 1根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。 腐sh( ) 渾zhu( ) 山l( ) 粗co( ) 溝h( ) 海k( )石爛 xi( )形文字 2判斷下列各句所使用的說(shuō)明方法。 (1)在特殊的情況下，某些生物的尸體竟完。

6、時(shí)間的腳印 一 基礎(chǔ)演練 1 閱讀下面的文字 完成 1 4 題 越是笨重的石塊越跑不遠(yuǎn) 越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠(yuǎn)的地方 它們被風(fēng)吹向高空 被水帶入大海 蒙古高原發(fā)生了風(fēng)暴之后 北京的居民便忙著撣去身上的塵土 黃河中。

7、8 時(shí)間的腳印 一 基礎(chǔ)知識(shí)積累與運(yùn)用 1 下列詞語(yǔ)中 加點(diǎn)字的讀音完全正確的一項(xiàng)是 A 腐蝕 sh 棘手 l 迥乎不同 ji n B 喑啞 y n 稽首 q 楔形文字 xi C 龜裂 u 枯涸 h 駭人聽(tīng)聞 hi D 狡黠 xi 山麓 l 鍥而不舍 q 2 下列。

8、時(shí)間的腳印 教學(xué)設(shè)計(jì) 跟隨時(shí)間的腳印 走向科學(xué)的寶庫(kù) 教學(xué)目標(biāo) 1 理解 時(shí)間的腳印 的含義及其特點(diǎn) 2 通過(guò)思考討論 理解全文結(jié)構(gòu) 品析語(yǔ)言特色 3 學(xué)生自己質(zhì)疑問(wèn)難 激發(fā)學(xué)生的科學(xué)好奇心 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解全文結(jié)。

9、時(shí)間的腳印 一 基礎(chǔ)演練 1 給加點(diǎn)的字注音 腐蝕 sh 山麓 l 龜裂 j n 溝壑 h 撣去 d n 渾濁 hn 琥珀 h 楔形 xi 2 下列詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是 B A 蹤跡 裝制 低洼 ?？菔癄€ B 孔隙 沙礫 沉淀 無(wú)時(shí)無(wú)刻 C 粗糙 包裹。

10、8時(shí)間的腳印 同學(xué)們 你有沒(méi)有注意到 當(dāng)把一棵大樹(shù)鋸倒以后 我們可以看到一個(gè)有趣的現(xiàn)象 在樹(shù)墩的橫斷面上有一圈一圈色澤不一 大大小小的同心環(huán)紋 有經(jīng)驗(yàn)的人通過(guò)觀察這些環(huán)紋就可以說(shuō)出這棵樹(shù)的年齡 憑借的是什么呢 大樹(shù)是用年輪記錄自己生命的腳印 其實(shí) 大自然中的日出日落 月圓月缺 四季更替都潛藏著時(shí)間的蹤影 那么 巖石又是怎樣記錄時(shí)間的呢 讓我們走進(jìn) 時(shí)間的腳印 來(lái)探尋答案吧 檢查預(yù)習(xí) 腐蝕 sh。

11、時(shí)間的腳印說(shuō)課稿第一課時(shí)導(dǎo)入 新課同學(xué)們，你能解釋一下什么是“時(shí)間”嗎？你能談一下自己對(duì)“時(shí)間”的感受嗎？的確，時(shí)間不是可看可觸的物質(zhì)，但它是物質(zhì)存在的一種客觀形式，是由過(guò)去、現(xiàn)在、未來(lái)構(gòu)成的連綿系統(tǒng)。它是物質(zhì)的運(yùn)動(dòng)，是變化的持續(xù)性、順序性的表現(xiàn)。那你們注意觀察過(guò)自然界昭示我們時(shí)間流逝的現(xiàn)象嗎？不錯(cuò)，樹(shù)木的年輪、四季的輪回可你們知道時(shí)間是怎樣在巖石上打下烙印的嗎。

12、時(shí)間的腳印名師教案（一）教學(xué)建議1學(xué)生自讀課文，明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章的思路。2教師指導(dǎo)學(xué)生理清課文說(shuō)明順序，體會(huì)本文單句成段的作用。3賞析擬人、排比等修辭手法，品味本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言風(fēng)格。4學(xué)會(huì)用辯證的觀點(diǎn)看問(wèn)題，認(rèn)識(shí)巖石記錄時(shí)間的奇異功能及其意義。5感悟科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和科學(xué)精神。（二）教學(xué)設(shè)計(jì)示例教學(xué)目標(biāo)1.明確說(shuō)明對(duì)象，理清文章。

13、語(yǔ)文八年級(jí)下時(shí)間的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)黑龍江省伊春市美溪區(qū)第一中學(xué) 劉惠梅課 題時(shí)間的腳印教學(xué)目標(biāo)1. 明確本文的說(shuō)明對(duì)象，理清文章思路。掌握本文的說(shuō)明順序邏輯順序。2. 品味語(yǔ)言，體會(huì)生動(dòng)有趣的寫(xiě)法。3. 激發(fā)學(xué)生探索大自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生理性思考、自主探究的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)習(xí)本文生動(dòng)有趣的語(yǔ)言。掌握說(shuō)明順序。教學(xué)難點(diǎn)理清文章思路。掌握說(shuō)明順。

14、部編版八年級(jí)下冊(cè)第二單元 第8課 時(shí)間的腳印 課時(shí)同步練姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________考試須知： 1、請(qǐng)首先按要求在本卷的指定位置填寫(xiě)您的姓名、班級(jí)等信息。 2、請(qǐng)仔細(xì)閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評(píng)分。一、選擇題1 . 下列句子中，加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）A只要是4。