《關(guān)于《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《關(guān)于《時(shí)間的腳印》教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、關(guān)于 時(shí)間的腳印教學(xué) 設(shè)計(jì)時(shí)間的腳印的教學(xué)設(shè)計(jì)，大家 值得一看。1 明確說明對象，理清文章思路。2.掌握說明順序中邏輯順 序。3. 體會本文生 動(dòng)有趣的 語言。4.認(rèn)識巖石記錄時(shí)間 的功能，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識和科學(xué)精神。1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次。2.學(xué)習(xí)本文生 動(dòng)有趣的 語言。3.掌握說明順序。1.幫助學(xué)生理清文章的思路，弄清說明的層次。2.掌握說明順序。先來欣 賞圖片，第一 張“恐龍化石 ”、第二 張 “三葉蟲化石 ”、第三 張自然界中的沉 積巖。 ( 屏幕顯示 )。我 們看到的 這些巖石，在保存古代生物的同 時(shí)，還記下了時(shí)間的痕跡。那么，巖石是怎 樣記錄時(shí)間 的呢 ?帶著
2、這個(gè)問題，我們一起來學(xué) 習(xí)時(shí)間的腳印。 ( 屏幕顯示標(biāo)題 )腐蝕 (sh )渾濁 (zhu ) 山麓 (l 海)枯石 爛(k )粗糙 (c o)龜裂 (j n)刨刮 (b o) 楔形文字 (xi )下面，我 們大聲齊讀一遍。1.打開書 63 頁 。 時(shí)間伯伯 這首小詩既是文章的引子，又 緊扣題目。我 們一起來看正文。 請同學(xué)們給正文部分的自然段 標(biāo)上序號。明確：全文共31 個(gè)自然段，可分成三個(gè)部分。提綱如下： ( 屏幕顯示 )第一部分 (1-4) 引出話題：巖石是大自然 記錄時(shí)間 的重要方式之一。第二部分 (5-29) 巖石是怎 樣記錄時(shí)間 的。又分 為兩層：第一層(5-21) 巖石的厚度和
3、順序可以 記錄時(shí)間 。第二層(22-29) 巖石保存了 歷史的痕跡。第三部分 (30-31) 讀懂巖石記錄的意義 。2.課文的第一部分告 訴我們，巖石是大自然 記錄時(shí)間 的重要方式。那么，巖石是如何記錄時(shí)間 的呢 ?看我們的第二部分。第五段獨(dú)句成段，引出下文。從結(jié)構(gòu)上講，這是一個(gè) 過渡段。請大家推薦一位朗 讀水平較高得同學(xué) 讀第六自然段。讀得好極了。本段點(diǎn)明了物 質(zhì)時(shí)刻都在運(yùn) 動(dòng)著這一普遍 規(guī)律。巖石的運(yùn) 動(dòng)規(guī)律是什么 ?被破壞 -被搬運(yùn)、被堆 積 -重新生成巖石。 這是總起段。巖石從被破壞到生成新的巖石，經(jīng)歷了怎樣的變化?請同學(xué)們四個(gè)人一 組，研讀課文8 至 18自然段?？磶r石是如何從毀滅走
4、向新生的。邊讀邊討論 并用筆勾畫出其中的重要環(huán)節(jié)。巖石 小石子 沙礫 、泥土 沉 積重壓 膠結(jié) 新巖石(學(xué)生復(fù)述、點(diǎn) 擊，顯示流程 圖 )這是一幅沉 積巖的圖片，巖石像 書頁一樣平臥著，一 層一層疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。根據(jù) 層與層的順序，我們就可以知道 過去的年月?，F(xiàn)在，請同學(xué)們思考。我 們研究巖石的形成 過程是為了說明什么 ?巖石的厚度及生成順序記下了時(shí)間的蹤跡。這是巖石 記錄時(shí)間 的第一種方式。3.巖石記錄時(shí)間 的第二種方式是它保存了 許多的歷史痕跡。 請大家分 組討論 并閱讀 22 到 29 自然段，然后回答 問題：巖石保存了哪些 歷史的痕跡 ? 巖石 記錄 了地殼的活 動(dòng)
5、 巖石 記錄 了氣候的 變 化 (插入 說 明方法： 例子 ) 巖石 記錄 了古代生物狀況 巖石 記錄 了地球 歷 史的 發(fā) 展 程 巖石 記錄 了自然界 轉(zhuǎn) 瞬即逝的活 動(dòng) ( 學(xué)生 總結(jié) ，屏幕 示 )小 :普普通通的巖石上，竟有著如此豐富的歷史 記錄?？梢?說，巖石是一部無字的史 。4.通 學(xué) 習(xí)課 文，我 們對 巖石有了新的 認(rèn)識 ，了解 些內(nèi)容 對現(xiàn)實(shí) 生活有什么意 義 ? ( 教 朗 讀 最后一段 ) 大家 邊 聽 邊 找出答案。明確：增加知 、 尋 找寶藏，造福人 類( 屏幕 顯 示 )總結(jié)：文章從巖石可以 記錄時(shí)間 寫到巖石怎 樣記錄時(shí)間 ，最后寫了 讀懂巖石 記錄的重大意 ，
6、 種依據(jù)事物內(nèi)在 系、逐 層進(jìn) 行 明的順 序，就是 邏輯順 序。1.說 明文以向人 們傳 授知 識為 主，所以， 明文的 言必 須 準(zhǔn)確、 嚴(yán) 密。 請 同學(xué) 們 找出幾個(gè)例子加以 說 明。如： “據(jù) 算，大 約 3000-10000年的時(shí)間 ，可以形成一米厚的巖石”。(大屏幕 顯 示。插入 明方法：列數(shù)字 )如果去掉 “大 ”，就表示形成一米厚的巖石就需要3000-10000年的時(shí)間 。事 上，人 懂巖石的年 ，不論 方法有多精確，也不 有多科學(xué)，都是推 測 出來的。所以，“大 ”一 ，恰恰體 現(xiàn) 了作者 嚴(yán)謹(jǐn) 的科學(xué) 度，體 現(xiàn) 了 明文 語 言的準(zhǔn)確和 密。 ( 大屏幕 示 )2.為
7、了增 文章的趣味性、可 讀 性，在準(zhǔn)確的前提下， 明文的 言也力求生 、形象。本文就多 運(yùn)用了 擬 人、比 等修辭手法。如：越是笨重的石塊越跑不 ，越是 小的沙 礫越能旅行到遙 遠(yuǎn)的地方。作者用 擬 人的手法，寫出笨重的石 塊 想跑也跑不 動(dòng) ，只能留在附近 ;而小沙 礫 卻能隨心所欲的走向很 的地方，生 、形象 (點(diǎn) ， 顯 示 )的 語 言，大大增 強(qiáng) 了文章的趣味性、可 性。請 你找出文中的 人句，并用 “我喜 歡 句 (段 ) ，是因 為 ”的句式 說話 。 ( 屏幕 示，適 點(diǎn) )大自然是非常神奇的，一 看似普通的巖石，就能 記 下時(shí)間 的痕跡，保存 歷 史的記錄 ?？梢?，巖石是一
8、部無字的史書。巖石是大自然的語言。巖石 可以比作什么 ?請 你用 “巖石是 ”的句式仿寫一個(gè)句子(顯 示 )大家 出的這 些比喻 句，新 、 切、生 動(dòng) 、形象。從不同的角度 闡釋 了巖石 記錄時(shí) 、保存 史痕跡的功能。其 實(shí) ，除了巖石，大自然 還 有 多 的方式，如日出日落、四季更替等等。希望同學(xué) 走進(jìn) 大自然， 觀 察大自然，努力 懂大自然 本無字之 書 ，更好地造福人 類!1.找出本文的 渡段并 簡 要 明其作用。2.根據(jù)你 巖石的了解，以“?？菔?爛 ” ，寫一篇短文。 的腳印 說課 稿初中 文第四冊有三個(gè)單元的 說明文，每個(gè) 單元都有各自的教學(xué)重點(diǎn)。第一單元 學(xué)生重點(diǎn)掌握 說 明特
9、征以及 說 明文準(zhǔn)確、 簡 明的 言特點(diǎn)。第二單元 學(xué)生重點(diǎn)掌握常用的 明方法。第三單元要求學(xué)生了解科技 明文的特點(diǎn)，并重點(diǎn)掌握 明 序。第三單元的說 明文，與本冊前兩個(gè) 單 元所選 文章有所不同。前兩個(gè) 單 元的說 明 象比 具體，比 較 熟悉，而本 單 元的 明 象比較 抽象，比 陌生， 就決定了本 單 元的 明 序一般都采用 邏輯順 序。而 邏輯順 序 接觸 明文的初二學(xué)生來 說較難 理解和把握。所以，如何 讓 學(xué)生把握 說 明 序成為 教學(xué)重點(diǎn)和 點(diǎn)之一。本文介紹 的知 相對 來 比 深?yuàn)W，又因 為 它的讀 者主要是青少年和非 專業(yè) 人士， 為增加閱讀興 趣，在準(zhǔn)確、 嚴(yán) 密的前提下，
10、作者多 運(yùn)用了 擬 人、比喻 等修辭手法。使文章既有理趣又有情趣。所以，品味 明 言也成 為 本文的教學(xué)重點(diǎn)。想 學(xué)生把握 明順 序，就要理清文章的內(nèi)容和層次。巖石從 毀滅 到新生的 過 程較難 把握，在 讓 學(xué)生閱讀 、討論 的基礎(chǔ) 上，我采用了 示法，這樣，學(xué)生 對巖石的生成有了 較為直 的 認(rèn)識。然后，用更 直 的 圖片加以印 證說明， 而 學(xué)生明白：巖石從 毀滅 到新生的 過 程就是 記錄時(shí)間 的 程。理清了文章的內(nèi)容， 說明 序的問題 就迎刃而解了。擴(kuò)展遷移 訓(xùn)練，是本 課的亮點(diǎn)之一。 讓學(xué)生仿寫比 喻句的活 動(dòng)，既深化了 對課 文內(nèi)容的理解，又 鍛煉了學(xué)生的思 維能力和 語言表達(dá)能力。把 課堂氣氛推向了高潮。為配合教學(xué)內(nèi)容而 設(shè)計(jì)的課件，條理清楚，容量 較大?？?慮到學(xué)生 對教材不夠熟悉，我充分利用了學(xué)生入 場到上課的這段時(shí)間，播放了部分 課文錄音，讓學(xué)生盡快了解學(xué) 習(xí)的內(nèi)容。后半部分插入的音 樂，為課堂營造了一種 輕松、愉快的氛 圍。本次講課，使我明白， 說明文教學(xué)并不全是枯燥無味，只要善于摸索、善于運(yùn)用新的教學(xué)理念， 說明文教學(xué)也同 樣會受到學(xué)生的 歡迎。這對日后的 語文教學(xué)將有極大的幫助!本課最大的 遺憾是， 對科學(xué)精神的滲透只停留在表面上。成為我今后努力的方向。擴(kuò)大視野，提高自身素 質(zhì)將
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