《《時間的腳印》課件(共33張PPT).ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《時間的腳印》課件(共33張PPT).ppt（33頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、時間的腳印,語文人教版 八年級下,導入新知,在現(xiàn)實生活中有哪些東西可以記錄時間呢？,導入新知,在現(xiàn)實生活中有哪些東西可以記錄時間呢？,在久遠的年代，這些事物還沒有出現(xiàn)的時候，我們又靠什么東西來查找時間的蹤跡呢？今天，我們就來學習陶世龍的時間的腳印一文，看看時間是怎樣在大自然里留下自己的腳印的。,整體感知,1、本文的標題是“時間的腳印”，通過閱讀，你認為作者是在寫時間嗎？,不是。本文的主要內(nèi)容是寫巖石被破壞、新的巖石的形成過程以及巖石中所蘊含的地殼活動過程。“時間”只是造成上面三個過程的一個重要因素。,整體感知,2、破壞巖石的因素有哪些？,陽光、嚴寒、風、雨、空氣和水中的酸類、冰河、生物、人類。
2、,整體感知,3、從“死”的石頭中我們可以看出哪些地殼活動？,可以根據(jù)石頭的顏色判斷當時的氣候；可以根據(jù)石頭中的化石判斷古生物狀況；還可以根據(jù)這些化石認識地球的發(fā)展過程。,整體感知,4、本文的說明對象是什么？,巖石記錄時間的方法和內(nèi)容。,整體感知,5、本文主要介紹了哪些內(nèi)容？,巖石是大自然記錄時間的工具；巖石記錄時間的方法；巖石記錄的內(nèi)容；研究巖石記錄的大自然的文字的意義。,整體感知,6、本文采用了哪種說明順序？,邏輯順序。,整體感知,總說巖石由被破壞到重新生成的過程。,概括介紹巖石可以記錄時間。,具體說明巖石是怎樣記下時間的，又可分三層。,7、給課文劃分段落層次，并概括各層次的大意。,整體感知
3、,照應開頭，說明辨別巖石中留下的“時間的腳印”之難，意義之重大。,分說巖石遭破壞被分解為泥沙的過程（即“石爛”的過程）。,分說泥沙形成巖石的過程，是全文的重點。,走近作者,陶世龍，1929年4月出生于四川省安岳縣。1948年入北京大學地質(zhì)系學習，曾參與建立北京地質(zhì)學院，歷任教務處科長、副處長，學報副主編、編審，地質(zhì)學史研究室主任，圖書館館長等職。 1949年開始寫作普及地質(zhì)礦物知識的文章，之后，陸續(xù)發(fā)表科普小品及其它科普作品數(shù)百篇，部分結(jié)集揭開大地的秘密、地球的畫像和時間的腳印出版。被中國科普作家協(xié)會評為有突出成就的科普作家。,字詞積累,1、生字積累 腐蝕(sh) 渾濁(zhu) 山麓(l)
4、?？菔癄€(k) 粗糙(co) 龜裂(jn) 刨刮（bo） 楔形文字（xi） 撣掉（dn） 蹤跡（zng） 烘烤（hng ko） 沙礫（l） 溝壑（h） 帷幕（wi m） 孔隙（x） 消逝(sh) 傾斜(qng) 琥珀(p) 包裹(gu) 覆蓋(f) 犀牛(x),字詞積累,字詞積累,3、生詞積累 龜裂：裂開許多縫子。 帷幕：掛在較大的屋子里或舞臺上的遮擋用的幕。 蹤跡：行動所留的痕跡。 山麓：山腳下。 ?？菔癄€：海水干涸，石頭粉碎。形容經(jīng)歷久遠的時間。多指意志堅定，永不改變。 懸崖絕壁：形容山勢險峻。,深層探究,“時間的腳印”是指從巖石上，我們可以看到時間在這塊巖石上留下的印跡，即巖石產(chǎn)生時間的
5、長短、在這塊巖石產(chǎn)生到現(xiàn)在這個過程中所發(fā)生過的事情。,1、讀完課文后，你認為標題“時間的腳印”是什么意思？,深層探究,時間伯伯這首小詩緊扣題目，并且把時間擬人化，由生活時間引入地質(zhì)時間，更切合讀者的實際生活，可以激發(fā)讀者的閱讀興趣；同時，這首小詩也引出了后文的“巖石可以記錄時間”這一說明對象。,2、文章開頭時間伯伯這首小詩，在文中有什么作用？,深層探究,根據(jù)課文內(nèi)容可知，巖石的運動規(guī)律是這樣的：巖石被破壞堆積重生，這個過程非常緩慢，3000-10000年才能生成一米左右厚度的巖石。具體經(jīng)過是這樣的：巖石陽光烘烤、風吹雨打、酸類腐蝕、冰河刨刮、人為原因小石子沙礫、泥土沉積重壓、膠結(jié)新巖石。,3、
6、巖石的運動規(guī)律是什么樣的？,深層探究,沒有偏離主旨，因為這篇文章的主旨是說明時間是如何被記錄下來的。山野里每一厘米厚的巖層便代表著幾十年到上百年的時間，但它只是大自然中保存著的許多種記錄時間的“重要的一種”，而“銅壺滴漏”則是這其中的另外一種，二者相互補充，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。,4、課文在說明巖石可以記錄時間后，接著寫了一段介紹北京故宮“銅壺滴漏”的內(nèi)容，這樣寫是否偏離了主旨？為什么？,深層探究,作者用大量篇幅說明巖石被破壞而漸成泥沙的過程，是為下文說明巖石生成打基礎(chǔ)作鋪墊的，沒有“老”的巖石不斷地被破壞，就沒有“新”的巖石不斷地生成，這是物質(zhì)運動規(guī)律的體現(xiàn)。因此，這些內(nèi)容不僅不會喧賓奪
7、主，而且會使人們對說明對象的了解更具體、更全面。,5、 “時間的腳印”是在巖石生成過程中留下的，但作者卻用了大量的篇幅來說明巖石被破壞而重新形成巖石的過程。作者為什么要這樣寫？,深層探究,巖石是由泥沙等落入湖海中的沉積物不斷積累達到一定量時自身產(chǎn)生重壓，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里，使泥沙膠結(jié)而形成的。它最初生成時，像書面一樣平臥著，一層層地疊加在一起，每一層巖石都凝固了不同時期的氣候、生物等的狀況，我們根據(jù)這些不同時期的氣候、生物在巖石中的反映，就可以推測出該巖石形成的時間以及同一巖層的氣候、生物等的狀況。,6、閱讀第16-21段，說明巖石在生成過程中，究竟是怎樣留下“時間的腳印”的？,深
8、層探究,巖石記錄了地殼的活動 巖石記錄了氣候的變化（插入說明方法：舉例子）巖石記錄了古代生物狀況 巖石記錄了地球歷史的發(fā)展過程巖石記錄了自然界轉(zhuǎn)瞬即逝的活動。,7、閱讀22到29自然段，巖石又保存了哪些歷史的痕跡？,深層探究,了解了巖石的這一功能，不僅使我們增加了知識，而且還有助于我們?nèi)フ覍さ叵碌膶毑?。如果我們熟悉了這些石頭的歷史，便有可能踏著歷史的腳印，一步一步地走向地下的寶庫。,8、讀課文最后一段，說說我們了解巖石記錄時間的功能有什么現(xiàn)實意義？,方法探究,本文主要使用了哪些說明方法。找出來，說說有什么作用。,1、分類法,2、列數(shù)字,3、打比方,使說明內(nèi)容條理清楚，有條不紊。,科學而且準確地
9、說明了巖石的形成速度緩慢。,生動形象地說明了風對巖石的腐蝕作用。,真實而有力地說明人對巖石的破壞作用。,語言探究,不能去掉。“有一些”一詞表示只是很少的一部分物質(zhì)填充到泥沙的孔隙中了，如果去掉就變成了全部，不符合實際情況，這一詞語體現(xiàn)了說明文語言的準確性。,1、“在受到重壓的時候，有一些物質(zhì)填充到泥沙中的孔隙里去，就使泥沙膠結(jié)得更緊密了。”句子中加點詞語可否刪掉？為什么？,語言探究,這個句子使用了擬人的修辭手法，體現(xiàn)了說明文語言的生動性。,2、“越是笨重的石塊越跑不遠，越是輕小的沙礫越能旅行到遙遠的地方?！狈治鲞@句話的表達作用？,拓展延伸,科普文就用來向讀者介紹各類科普知識，常用淺顯的文字介紹
10、比較深奧的內(nèi)容。同學們課后多找一些這類文章讀一讀，然后作一個筆記，記下你在文章中所了解到的知識，并記下文章所使用的說明方法。,鞏固提升,1、給下面加點字（藍色）注音，給拼音寫出漢字。 山麓( ) 撣（ ）掉 犀牛( ) 琥珀( ) 粗co( ) jn裂( ) 孔x（ ） 溝h（ ）,（l dn x p 糙 龜 隙 壑）,鞏固提升,2、找出下面句子中的錯別字，并加以改正。 （1）到哪里去找尋時間的綜跡呢？ （2）時間是看不見的，但是我們用水滴記下了失去的時間。 （3）再仔細瞧瞧，還會發(fā)現(xiàn)有些還沒有崩落的山涯也已經(jīng)有了裂縫。 （4）特別是刮風沙的時候，就像沙輪在有力地轉(zhuǎn)動，巖石被磨損得光溜溜的 （
11、5）小塊的石子再分裂成細微的沙爍、泥土。 （6）蒙古高原發(fā)生了風暴之后，北京的居民便忙著殫去身上的塵土,綜蹤 失逝 涯崖 沙砂 爍礫 殫撣,鞏固提升,3、下面句子中的“躺”字用得十分神，請作簡要的分析。 巖石在最初生成的時候，像書頁一樣平臥著，一層層地疊在一起，最早形成的“躺”在最下面。,這個“躺”使用了擬人的修辭手法，把平臥的巖石人格化，生動形象地寫出了巖石平臥地底幾千年甚至上萬年的情形。這個字體現(xiàn)出了說明文語言的生動性特征。,鞏固提升,4、判斷下面句子使用的說明方法，并簡要分析其作用。 當然我們也不能忘掉人的作用。例如，在建筑蘭新鐵路的時候，一個山頭在幾分鐘內(nèi)就被炸掉了，這相對地質(zhì)作用的速度可要快多了。,這句話使用了舉例說明法。作者舉出蘭新鐵路修建時幾分鐘炸掉一個山頭的事例，真實可信地說明了人類對巖石的破壞告很大。,課堂小結(jié),時間把它的腳印留在了許許多多我們不曾看到、不曾了解的地方。在那里，隱藏著的不僅僅是時間的腳印，而且還有無數(shù)的寶藏。文章中作者運用了很多值得學習的方法，將死寂的巖石寫得生動有趣。我們要將這些寫作方法學以致用。,課后板書,
《時間的腳印》課件(共33張PPT).ppt
