公倍數(shù)和公因數(shù)

1、西師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)加減法公倍數(shù)和公因數(shù)質(zhì)數(shù)與合數(shù)因數(shù)和倍數(shù)知識點(diǎn)西師大版小學(xué)五年級數(shù)學(xué)分?jǐn)?shù)加減法知識點(diǎn)1、分母相同的幾個(gè)分?jǐn)?shù)表示它們的分?jǐn)?shù)單位相同，可以直接計(jì)算。同分母分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。2、分母不同的分?jǐn)?shù)表示它們的分?jǐn)?shù)單位不相同，不能直接計(jì)算，應(yīng)先通分，把分母不同的分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化成分母相同的分?jǐn)?shù)再計(jì)算。分母不同的分?jǐn)?shù)相加減，先通分，再按同分母分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算。結(jié)果要化成最簡分?jǐn)?shù)。113255125817如： + = + = - = - =46121212854040403、兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母為互質(zhì)數(shù)，分子。

2、五年級數(shù)學(xué)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)五下教案第三單元 公倍數(shù)和公因數(shù) 教學(xué)內(nèi)容 教科書第22 23頁的例1 例2和練一練 練習(xí)四的第1 4題 教學(xué)目標(biāo) 1 使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中 認(rèn)識公倍數(shù)和最小公倍數(shù) 會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)。

3、蘇教版五年級數(shù)學(xué) 公倍數(shù)和公因數(shù) 1 一 教學(xué)內(nèi)容 在四年級 下冊 教材里 學(xué)生已經(jīng)建立了倍數(shù)和因數(shù)的概念 會(huì)找10以內(nèi)自然數(shù)的倍數(shù) 100以內(nèi)自然數(shù)的因數(shù) 本單元繼續(xù)教學(xué)倍數(shù)和因數(shù)的知識 要理解公倍數(shù) 最小公倍數(shù)和公。

4、蘇教版五年級數(shù)學(xué) 第三單元 公倍數(shù)和公因數(shù) 教材分析 第22 25頁教學(xué)公倍數(shù) 主要是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù) 最小公倍數(shù)的意義 求最小公倍數(shù)的方法 第26 31頁教學(xué)公因數(shù) 包括兩個(gè)數(shù)的公因數(shù) 最大公因數(shù)的意義 求最大公因數(shù)的方。

5、蘇教版五年級數(shù)學(xué) 公倍數(shù)和公因數(shù) 教學(xué)隨感 1 在知識體系上 用過老教材的教師都有這樣的認(rèn)識 本課的教學(xué)內(nèi)容在老教材中納入 數(shù)的整除 這一單元 在這一單元 老教材特別強(qiáng)調(diào)知識之間的聯(lián)系 突出知識之間的邏輯關(guān)系 力。

6、公倍數(shù)和公因數(shù)教學(xué)反思 公倍數(shù)和公因數(shù)教學(xué)反思1 去年教學(xué)公倍數(shù)和公因數(shù)這一單元時(shí)，依照學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀課本進(jìn)行教學(xué)，老師沒有作過多的講解，從學(xué)生的練習(xí)反饋中，部分學(xué)生求兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)錯(cuò)誤百出，反思教學(xué)后，覺得用課本上列舉的方法。