公倍數(shù)和公因數(shù) (2)

公倍數(shù)和公因數(shù)課題：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)第1課時(shí)總第14個(gè)教案授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1讓學(xué)生通過(guò)具體的操作和交流活動(dòng)，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會(huì)用舉例的方法求10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。2讓學(xué)生經(jīng)歷探索和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步培養(yǎng)自主探索與合作交流的能力。3讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，體驗(yàn)學(xué)習(xí)和探索活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公倍數(shù)與最小公倍數(shù)，會(huì)求10以?xún)?nèi)兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)。教學(xué)難點(diǎn)：最小公倍數(shù)的引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)過(guò)程。教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備：長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片8張，邊長(zhǎng)6厘米和8厘米的正方形各一個(gè)。教學(xué)程序： 一、情境導(dǎo)入：猜一猜：出示邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的兩個(gè)正方形。如果用一些長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片分別鋪在這兩個(gè)正方形上，你覺(jué)得可以正好鋪滿(mǎn)哪個(gè)正方形？二、探究交流：1現(xiàn)在請(qǐng)你們用這樣的長(zhǎng)方形紙片分別鋪在你們準(zhǔn)備好的這兩個(gè)正方形上，看看鋪的結(jié)果會(huì)怎樣？2學(xué)生分組活動(dòng)，在小組里鋪一鋪，說(shuō)一說(shuō)。3. 匯報(bào)交流。通過(guò)剛才的活動(dòng)，你們發(fā)現(xiàn)了什么？說(shuō)說(shuō)你是怎樣鋪成的？為什么用這樣的長(zhǎng)方形紙片能正好鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)6厘米的正方形？引導(dǎo)學(xué)生觀察正方形邊長(zhǎng)與長(zhǎng)方形的長(zhǎng)、寬之間的關(guān)系來(lái)回答：（1）用長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片鋪邊長(zhǎng)6厘米的正方形，每條邊各鋪了幾次？怎樣用算式表示？（2）鋪邊長(zhǎng)8厘米的正方形呢？每條邊都能正好鋪完嗎？（3）這樣的正方形還能鋪滿(mǎn)邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形？（板書(shū)：12厘米、18厘米、24厘米）說(shuō)說(shuō)你的理由。明確：12、18、24除以2和3都沒(méi)有余數(shù)。（4）6、12、18、24這些數(shù)與2有什么關(guān)系？與3呢？（6、12、24既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。）4只要正方形的邊長(zhǎng)既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，這樣的長(zhǎng)方形紙片就能正好把它鋪滿(mǎn)。6、12、18、24既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。（板書(shū)課題：公倍數(shù)）52和3的公倍有多少個(gè)呢？為什么？（因?yàn)橐粋€(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無(wú)限的，所以?xún)蓚€(gè)數(shù)的公倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是無(wú)限的，可以用省略號(hào)來(lái)表示）68是2和3 公倍數(shù)嗎？為什么？（盡管8是2的倍數(shù)，但8不是3的倍數(shù)，所以8不是2和3的公倍數(shù)）7教學(xué)例2（1）出示例26和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小大的公倍數(shù)是幾？你能試著找一找嗎？（2）匯報(bào)交流。依次分別找出6和9的倍數(shù)，然后再找出它們的公倍數(shù)。先找出6的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出9的倍數(shù)。先找出9的倍數(shù)，再?gòu)?的倍數(shù)中找出6的倍數(shù)。（3）這些方法有什么相同的地方？（先找出某個(gè)數(shù)的倍數(shù)，再找出公倍數(shù)）你覺(jué)得哪一種方法簡(jiǎn)捷一些？（4）6和9的公倍數(shù)中最小是幾呢？（板書(shū)：6和9的公倍數(shù)中最小是18）18就是6和9的最小公倍數(shù)。（板書(shū)課題：最小公倍數(shù)）（5）我們可以用畫(huà)圖來(lái)表示6的倍數(shù)、9的倍數(shù)，6和9的公倍數(shù)。出示教科書(shū)第23頁(yè)集合圈。你能看出哪些數(shù)是6的倍數(shù)嗎？哪些數(shù)是9的倍數(shù)？6和9的公倍數(shù)是哪些數(shù)？圖中三個(gè)省略號(hào)各表示什么？6和9的最小公倍數(shù)是多少？8.完成練一練。先在2的倍數(shù)上畫(huà)“”，在5的倍數(shù)上畫(huà)“”，然后完成填空。匯報(bào)交流。2和5的公倍數(shù)有什么特點(diǎn)？（是10的倍數(shù)，個(gè)位上是0的自然數(shù)）三、反饋完善 指導(dǎo)完成“練習(xí)四/1、2、3、4”四、課堂總結(jié)五、課堂作業(yè) 思考與調(diào)整：公倍數(shù)和公因數(shù)課題：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)練習(xí)第2課時(shí)總第15個(gè)教案授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)練習(xí)與對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的一些簡(jiǎn)捷方法，進(jìn)行有條理的思考。2通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)，形成解決問(wèn)題的多樣策略。3在學(xué)生探索與交流的合作過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生與同伴合作交流的意識(shí)和能力，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：求兩個(gè)特殊的數(shù)最小公倍數(shù)方法的探索過(guò)程。教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)程序： 一、知識(shí)再現(xiàn)：我們已經(jīng)掌握了找兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣找公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的。這節(jié)課我們繼續(xù)鞏固這方面的知識(shí)，并能夠利用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題：公倍數(shù)和最小公倍數(shù)練習(xí)）二、基本練習(xí)：1填空。5的倍數(shù)有：（ ）7的倍數(shù)有：（ ）5和7的公倍數(shù)有：（ ）5和7的最小公倍數(shù)是：（ ）2完成練習(xí)四第5題。（1）理解題意，獨(dú)立找出每組數(shù)的最小公倍數(shù)。（2）匯報(bào)結(jié)果，集體評(píng)講。（3）觀察第一組中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，看看有什么發(fā)現(xiàn)？每題中的兩個(gè)數(shù)有什么特征呢？（倍數(shù)關(guān)系）可以得出什么結(jié)論？（4）第二組中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)有什么特征？（是這兩個(gè)數(shù)的乘積）在有些情況下，兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)是這兩個(gè)數(shù)的乘積。3完成練習(xí)四第6題。你能運(yùn)用上一題的規(guī)律直接寫(xiě)出每題中兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)嗎？交流，匯報(bào)。說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？三、綜合練習(xí)；1完成練習(xí)四第7題。（1）理解題意，獨(dú)立完成填表。（2）你是怎樣找到這兩路車(chē)第二次同時(shí)發(fā)車(chē)的時(shí)間的？你還有其他方法解決這個(gè)問(wèn)題嗎？（7和8的最小公倍數(shù)是56）2完成練習(xí)四第8題。（1）理解題意。（2）“每隔6天去一次”是指7月31日去過(guò)以后，下一次訓(xùn)練日期是8月6日?！懊扛?天去一次”指的是什么呢？你能說(shuō)說(shuō)，他們下次相遇，是在幾月幾日嗎？（8月24日）你是怎樣知道的？要知道他們下次相遇的日期，其實(shí)就是求什么？（6和8的最小公倍數(shù)）四、反思總結(jié)通過(guò)練習(xí)，同學(xué)們又掌握了一些比較快的求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法，并能運(yùn)用這些方法解決一些實(shí)際問(wèn)題。在小組中互相說(shuō)說(shuō)自己本節(jié)課的收獲。 思考與調(diào)整：公倍數(shù)和公因數(shù)課題：公因數(shù)和最大公因數(shù)第1課時(shí)總第16個(gè)教案授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，會(huì)在集合圖中表示兩個(gè)數(shù)的因數(shù)和它們的公因數(shù)。2使學(xué)生會(huì)從不同的角度找出兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)，體會(huì)因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)的聯(lián)系與區(qū)別，進(jìn)行有條理的思考。3使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)公因數(shù)和最大公因數(shù)，掌握找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：找兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)方法的探索過(guò)程。教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備：正方形紙片教學(xué)程序： 一、情境導(dǎo)入：16的因素有（ ）；8的因數(shù)有（ ）。說(shuō)說(shuō)怎樣可以找到一個(gè)數(shù)的因數(shù)？2邊長(zhǎng)6厘米和邊長(zhǎng)4厘米的正方形，哪個(gè)能將長(zhǎng)方形正好鋪滿(mǎn)？二、探究交流 ：1教學(xué)例3（1）根據(jù)問(wèn)題，在小組中試一試，拼一拼。小組進(jìn)行操作活動(dòng)。（2）匯報(bào)交流：為什么邊長(zhǎng)6厘米的正方形紙片能正好鋪滿(mǎn)呢？你們知道是什么原因嗎？（3）討論：還有哪些邊長(zhǎng)是整厘米數(shù)的正方形紙片也能正好鋪滿(mǎn)這個(gè)長(zhǎng)方形？指出：只要正方形的邊長(zhǎng)既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，就能鋪滿(mǎn)。（4）既是12的因數(shù)又是18的因數(shù)的數(shù)有哪幾個(gè)？（1、2、3、6）（5）揭示概念：1、2、3和6既是12的因數(shù)，又是18的因數(shù)，它們是12和18的公因數(shù)。（板書(shū)）板書(shū)課題：公因數(shù)（6）12和18的公因數(shù)有幾個(gè)？任何兩個(gè)自然數(shù)的公因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的嗎？為什么？4是12和18的公因數(shù)嗎？為什么？指出：兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)必須既是第一個(gè)數(shù)的因數(shù)，又是第二個(gè)數(shù)的因數(shù)。2教學(xué)例4（1）8和12的公因數(shù)有哪些？最大的公因數(shù)是幾？能試著找一找嗎？（2）匯報(bào)交流方法：說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的？（3）小結(jié)：8和12的公因數(shù)中最大的是4，4就是8和12的最大公因數(shù)。（板書(shū)）（板書(shū)課題：最大公因數(shù)）說(shuō)說(shuō)找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法是怎樣的呢？（4）用集合圈表示。兩個(gè)數(shù)的因數(shù)、公因數(shù)和最大公因數(shù)還可以用畫(huà)圖的方法來(lái)表示。出示集合圈圖。說(shuō)一說(shuō)，哪些數(shù)是8的因數(shù)？哪些數(shù)是12的因數(shù)？哪幾個(gè)數(shù)是8和12的公因數(shù)？3完成練一練。（1）理解題意，獨(dú)立完成。（2）集體核對(duì)，說(shuō)說(shuō)你是怎樣找的？三、反饋完善：1完成練習(xí)五第1題獨(dú)立完成。2完成第2題。獨(dú)立完成，集體核對(duì)。3完成第3題。獨(dú)立完成，集體核對(duì)。4完成第4題。（1）理解題意。（2）每組中兩個(gè)數(shù)有沒(méi)有公因數(shù)，關(guān)鍵看什么？有沒(méi)有公因數(shù)3，有沒(méi)有公因數(shù)5，怎樣看呢？6和27沒(méi)有公因數(shù)2，有沒(méi)有公因數(shù)3呢？24和42有公因數(shù)2和3嗎？5完成第5題。說(shuō)說(shuō)自己有什么方法能很快找出6和9的最大公因數(shù)？20和30可以怎樣很快找出最大公因數(shù)呢？四、課堂總結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？給大家講講你今天收獲的內(nèi)容。五、課堂作業(yè)：思考與調(diào)整：公倍數(shù)和公因數(shù)課題：公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)第2課時(shí)總第17個(gè)教案授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)練習(xí)與對(duì)比，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)與掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的一些簡(jiǎn)捷方法，進(jìn)行有條理的思考。2通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，形成解決問(wèn)題的多樣策略。3在學(xué)生探索與交流的過(guò)程中，進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，感受數(shù)形結(jié)合的奧妙。教學(xué)重點(diǎn)：熟練掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：求兩個(gè)特殊的數(shù)最大公因數(shù)方法的探索過(guò)程。教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)程序： 一、知識(shí)再現(xiàn)：我們已經(jīng)掌握了找兩個(gè)數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)的方法，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣找公因數(shù)和最大公因數(shù)的。這節(jié)課我們繼續(xù)鞏固這方面的知識(shí)，并能夠利用這些知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。（板書(shū)課題：公因數(shù)和最大公因數(shù)練習(xí)）二、基本練習(xí) ：1找出下面每組數(shù)的公因數(shù)及最大公因數(shù)。8和20 9和21 14和21你是用什么方法找出8和20的公因數(shù)的？2完成練習(xí)五第6題。（1）獨(dú)立完成找出每組數(shù)的最大公因數(shù)。（2）匯報(bào)結(jié)果，集體講評(píng)。（3）看一看第一組中每題的兩個(gè)數(shù)有什么特征？（倍數(shù)關(guān)系）它們的最大公因數(shù)有什么特征？（比較大的數(shù)）可以得出什么結(jié)論？（倍數(shù)關(guān)系的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)是較小的數(shù)）（4）觀察第二組中的每題，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：每題中的兩個(gè)數(shù)公因數(shù)只有1，它們的最大公因數(shù)是1。3完成第7題。可以用已經(jīng)掌握的規(guī)律，直接寫(xiě)出有特殊特征的兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)。獨(dú)立完成，巡視指導(dǎo)。你是用什么方法找出的？4完成第8題。你能直接說(shuō)出分子和分母的最大公因數(shù)嗎？你是怎樣找出的？獨(dú)立完成在書(shū)上。三、綜合練習(xí)：1完成練習(xí)五第9題。（1）理解題意，獨(dú)立完成表格的填寫(xiě)。（2）3和表中這組數(shù)各數(shù)的最大公因數(shù)分別是哪些數(shù)？你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（3）試著寫(xiě)出2和這些數(shù)的最大公因數(shù)，看看能發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？（1、2、1、2重復(fù)出現(xiàn)）4和這些數(shù)的最大公因數(shù)有什么規(guī)律呢？（1、2、1、4重復(fù)出現(xiàn)）5和這些數(shù)的最大公因數(shù)有什么規(guī)律呢？（1、1、1、1、5重復(fù)出現(xiàn)）2完成第10題。（1）讀題，理解題意。（2）“裁成同樣大，面積盡可能大的正方形，紙沒(méi)有剩余”是什么意思？（邊長(zhǎng)既要是20的因數(shù)，也要是12的因數(shù)，因此最大的正方形邊長(zhǎng)應(yīng)該是20和12的最大公因數(shù)）求出20和12 的最大公因數(shù)。最大的正方形邊長(zhǎng)應(yīng)該是多少呢？（4厘米）試著畫(huà)一畫(huà)。沿著長(zhǎng)的方向可以畫(huà)幾個(gè)？（5個(gè)）怎樣用算式表示呢？（20÷45）沿著寬的方向可以畫(huà)幾個(gè)？（3個(gè)）怎樣用算式表示呢？（12÷43）一共可以裁多少個(gè)？（5×315個(gè)）3完成第11題。讀題，理解題意。要求“每跟短彩帶最長(zhǎng)是多少厘米？”實(shí)際是求什么？（兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)）你是從哪里看出來(lái)的？四、反思總結(jié)：學(xué)習(xí)了公因數(shù)和最大公因數(shù)，可以幫助我們解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，在后面的學(xué)習(xí)中，大家會(huì)逐漸體會(huì)到學(xué)習(xí)的作用。五、課堂總結(jié)：思考與調(diào)整：公倍數(shù)和公因數(shù)課題：公倍數(shù)和公因數(shù)練習(xí)第1課時(shí)總第18個(gè)教案授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握求兩個(gè)數(shù)最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法，進(jìn)行有條理思考。2通過(guò)練習(xí)，使學(xué)生建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生的思維，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固公倍數(shù)、最小公倍數(shù)、公因數(shù)、最大公因數(shù)的求法。教學(xué)難點(diǎn)：能熟練運(yùn)用簡(jiǎn)捷的方法求兩個(gè)特殊的數(shù)的最小公倍數(shù)和最大公因數(shù)。教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)程序： 一、知識(shí)再現(xiàn)：今天我們繼續(xù)完成一些公因數(shù)、公倍數(shù)的有關(guān)練習(xí)。二、基本練習(xí) ：1寫(xiě)出36和24的公因數(shù)，最大公因數(shù)是多少？2 寫(xiě)出100以?xún)?nèi)10和6的公倍數(shù)，最小公倍數(shù)是多少？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)交流。說(shuō)說(shuō)自己是用什么方法找到的？三、綜合練習(xí)：1完成練習(xí)五第12題。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)什么數(shù)是兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)？?jī)蓚€(gè)數(shù)的公因數(shù)指什么？在書(shū)上完成連線(xiàn)后匯報(bào)方法。你是怎樣找出24和16的公因數(shù)的？你是怎樣找到2和5的公倍數(shù)的？2完成第13題。獨(dú)立完成。交流各自方法。3完成第14題。獨(dú)立完成。交流各自方法。求最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的方法有什么相同和不同？什么情況下可以直接寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)的最大公因數(shù)？什么情況下可以直接寫(xiě)出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)？4完成思考題。（1）小組討論方法。（2）指導(dǎo)解法。把46塊水果糖分給同學(xué)后剩1塊，也就是同學(xué)們分了多少塊糖？（461）38塊巧克力分給同學(xué)后剩3塊，也就是分了多少塊巧克力？（383）每種糖都是平均分給這個(gè)小組的同學(xué)，因此這個(gè)小組的人數(shù)既是45的因數(shù)，又是35的因數(shù)。要求小組最多有幾人，就是求45和35的什么？（最大公因數(shù)）（45，35）5因此這個(gè)組最多有5名同學(xué)。5閱讀“你知道嗎”四、課堂小結(jié)：大家在學(xué)習(xí)公倍數(shù)和公因數(shù)這一單元時(shí)，首先要明白公倍數(shù)和公因數(shù)的意義，最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，其次要掌握找公倍數(shù)、公因數(shù)、最小公倍數(shù)、最大公因數(shù)的方法，才能為后面的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。五、課堂作業(yè)：思考與調(diào)整：公倍數(shù)和公因數(shù)課題：數(shù)學(xué)與信息第1課時(shí)總第19個(gè)教案授課時(shí)間：教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)生通過(guò)調(diào)查身邊的數(shù)字編碼，知道數(shù)碼不但表示數(shù)量的多少，還可以表達(dá)一定的信息。初步了解一些簡(jiǎn)單的數(shù)字編碼的方法，感受數(shù)字編碼的思想及其應(yīng)用價(jià)值。2讓學(xué)生在具體情境中，嘗試應(yīng)用數(shù)字對(duì)信息進(jìn)行處理，培養(yǎng)收集信息、選取信息的能力，提高應(yīng)用意識(shí)。3讓學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)會(huì)與他人合作交流。教學(xué)重點(diǎn)：掌握幾種數(shù)字常見(jiàn)的數(shù)字編碼的方法，能看懂?dāng)?shù)字編碼所表達(dá)的信息。教學(xué)難點(diǎn)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)數(shù)字編碼的思想。教學(xué)方法及教具準(zhǔn)備：郵編，特殊號(hào)碼等教學(xué)程序： 一、情境導(dǎo)入：同學(xué)們，在我們的生活中，數(shù)字信息的應(yīng)用非常廣泛，大家說(shuō)說(shuō)，在生活中哪些領(lǐng)域運(yùn)用了數(shù)字信息，運(yùn)用了數(shù)字信息有什么優(yōu)點(diǎn)？二、教授新課 ：1說(shuō)一說(shuō)。（1）說(shuō)說(shuō)下面各是什么電話(huà)號(hào)碼？小組中說(shuō)一說(shuō)。110報(bào)警112故障申告114電話(huà)號(hào)碼查詢(xún)117報(bào)時(shí)119火警120急救121天氣預(yù)報(bào)122交通事故報(bào)警12315消費(fèi)者投訴熱線(xiàn)你還知道哪些特殊的電話(huà)號(hào)碼？這些用數(shù)字組成的電話(huà)號(hào)碼給我們帶來(lái)了哪些方便？（2）你能說(shuō)說(shuō)自己和同學(xué)在班級(jí)里的編號(hào)嗎？知道編號(hào)有什么作用嗎？（便于管理、登記）有些編號(hào)是以0開(kāi)頭編號(hào)，主要是考慮編號(hào)的對(duì)象的整體數(shù)量，如給1000個(gè)以?xún)?nèi)小朋友編號(hào)，可以使用三個(gè)數(shù)字，如001、002、003（3）小結(jié)：在生活中，我們常常能見(jiàn)到一些用數(shù)字編成的號(hào)碼，這些號(hào)碼都表達(dá)一定的信息。2看一看。（1）分析郵政編碼214206表達(dá)了哪些信息。能說(shuō)說(shuō)信封上有哪些內(nèi)容嗎？你知道郵政編碼的含義嗎？（2）閱讀并說(shuō)說(shuō)郵政編碼的結(jié)構(gòu)和每一部分?jǐn)?shù)字所表達(dá)的信息。（3）試著寫(xiě)寫(xiě)學(xué)校及居住地的郵政編碼。說(shuō)一說(shuō)各部分表示的含義。（4）討論交流。寄郵件時(shí)為什么要寫(xiě)郵政編碼？應(yīng)該怎樣寫(xiě)？寫(xiě)在哪里？3比一比。（1）小組交流家庭成員的出生日期和身份證號(hào)碼？（2）討論。你能從身份證號(hào)碼中看出一個(gè)人的出生日期嗎？不同的身份證號(hào)碼里有相同的部分嗎？你知道這一部分所包含的信息嗎？你還有什么發(fā)現(xiàn)？討論后匯報(bào)交流情況，集體評(píng)價(jià)。你知道身份證上的數(shù)字編碼有哪些用處嗎？（3）你還見(jiàn)過(guò)哪些用數(shù)字表達(dá)信息的例子？（圖書(shū)編號(hào)、門(mén)牌號(hào)、電話(huà)的區(qū)號(hào)、超市條形碼）用數(shù)字編碼表達(dá)信息有什么好處？（生活便利，查找容易等）4做一做。（1）活動(dòng)1：說(shuō)說(shuō)房間的編號(hào)中必須包含哪些信息，分別需要用幾個(gè)數(shù)字表達(dá)？在小組中說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎樣為房間編號(hào)。交流匯報(bào)。（2）活動(dòng)2：說(shuō)說(shuō)自己的學(xué)籍號(hào)。比較、明確學(xué)籍號(hào)所包含的信息及編碼規(guī)則。試著為200名新生編號(hào)。交流匯報(bào)，集體評(píng)價(jià)。（3）活動(dòng)3：理解題意。根據(jù)左邊的圖說(shuō)說(shuō)每個(gè)字母表示的意思。以學(xué)校為中心，用編碼表示出自己家在學(xué)校的什么位置。解讀小組內(nèi)成員的編碼含義。三、課堂小結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)，你有哪些收獲？能說(shuō)說(shuō)數(shù)字信息對(duì)生活的幫助嗎？四、課堂作業(yè)：思考與調(diào)整：