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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,*,護(hù)士長管理基本內(nèi)容,31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。,32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。,33、傾壺絕余瀝，窺灶不見煙。,34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。,護(hù)士長管理基本內(nèi)容護(hù)士長管理基本內(nèi)容31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。,32、鼓腹無所思。朝起暮歸眠。,33、傾壺絕
2、余瀝，窺灶不見煙。,34、春秋滿四澤，夏云多奇峰，秋月?lián)P明輝，冬嶺秀孤松。,35、丈夫志四海，我愿不知老。護(hù)士長管理基本內(nèi)容,護(hù)理部,20118,1、護(hù)士長手冊的內(nèi)容,)、年護(hù)理工作討劃,制定長遠(yuǎn)及本年度的護(hù)理作目標(biāo),二)、工作安排(月中心、周安排、),月中心,抄訂科室每月中心工作進(jìn)度,并提出每周,具體落實實施,記錄科室工作完成情況,在的問題,做到工作有部屬、有檢查,0周安排:,制定一周內(nèi)每日重點工作安排。,小學(xué)語文教育是整個語文教育的基礎(chǔ)階段，是培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、想象能力和創(chuàng)新意識的重要手段和途徑。但是目前在農(nóng)村小學(xué)，語文教育現(xiàn)狀與現(xiàn)代化教育的要求相差甚遠(yuǎn)。,一、農(nóng)村小學(xué)語文教育的現(xiàn)狀,（一
3、）教育教學(xué)觀念落后,雖然近年來我國加大了素質(zhì)教育的改革力度，并在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中滲透新的教育理念，但是由于種種原因的限制，在農(nóng)村小學(xué)語文教育中，落后的教育理念仍然占據(jù)著主導(dǎo)的地位，其主要表現(xiàn)為：盲目依賴教材，忽視了對學(xué)生潛力的開發(fā)，在課堂上更多的是按部就班講解，缺乏與學(xué)生的互動與交流；片面強(qiáng)調(diào)語文學(xué)科的價值，忽視了語文與其他學(xué)科之間的聯(lián)系與整合；缺乏課程資源開發(fā)的意識，在教學(xué)中只能從現(xiàn)有的教?W內(nèi)容出發(fā)，而無法利用農(nóng)村特有的環(huán)境資源豐富語文課堂教學(xué)。,（二）語文教師的綜合素質(zhì)有待提高,由于農(nóng)村小學(xué)的工作條件落后，優(yōu)秀的教師資源不愿意進(jìn)入到教師隊伍之中，因此在小學(xué)語文教師中，
4、民辦教師占據(jù)著很大的比例，這些教師雖然具備一定的專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗，但是由于缺乏系統(tǒng)的教學(xué)理論和專業(yè)的教學(xué)素養(yǎng)，其在實踐中難以從新課程改革的角度對學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，如一些教師在實踐中忽視了農(nóng)村留守兒童的現(xiàn)實，一味采用統(tǒng)一的課程目標(biāo)對學(xué)生提出要求，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外，在教學(xué)中缺乏情感教育、教學(xué)方法單一、教學(xué)模式僵化等問題，都凸顯著農(nóng)村小學(xué)語文教師素質(zhì)亟待提高的現(xiàn)實。,（三）缺乏有針對性的教材資源,從生源的角度講，農(nóng)村學(xué)生的整體素質(zhì)低于城鎮(zhèn)學(xué)生，但是從教材編寫來看，教育部門很少能夠細(xì)致地劃分城鎮(zhèn)教材和農(nóng)村教材，因此農(nóng)村小學(xué)語文教材選擇空間受到了嚴(yán)重限制。在統(tǒng)一的教材中，由于教學(xué)環(huán)
5、境的差異，農(nóng)村學(xué)生并不能完全理解其中的內(nèi)容，更難以實現(xiàn)統(tǒng)一的教學(xué)發(fā)展目標(biāo)，如一些學(xué)生在統(tǒng)考中成績總是不理想，嚴(yán)重動搖了其學(xué)習(xí)信心。因此，教材資源缺乏針對性不僅降低了其使用效率，也影響了語文教學(xué)的實效性。,（四）教學(xué)條件落后，對語文教育投入不足,在和諧社會理念的推動下，為縮減城鄉(xiāng)差距，我國政府在農(nóng)村小學(xué)教育中的投入逐年增加，但是由于投入資金有限，農(nóng)村小學(xué)建設(shè)中所需的資金過多，學(xué)校往往只能在教室、操場、桌椅等硬件設(shè)施上進(jìn)行投入，而具體到語文學(xué)科中的投入則少之又少，如許多農(nóng)村小學(xué)還不具備多媒體教學(xué)設(shè)備，導(dǎo)致教師在教學(xué)中只能單純地依靠語言講解；在語文教師素質(zhì)提升方面，缺乏必要的資金投入，不僅影響了教師
6、專業(yè)素質(zhì)，也抑制了其參與教學(xué)改革的積極性。,二、改善農(nóng)村小學(xué)語文教育現(xiàn)狀的對策,（一）革新觀念，明確語文教育目標(biāo),認(rèn)識實踐的指導(dǎo)，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，要想改善語文教學(xué)現(xiàn)狀，我們必須要先從理念上進(jìn)行革新，貫徹素質(zhì)教育，推動新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實，提高學(xué)校、學(xué)生對語文教學(xué)的重視。在革新思想過程中，我們首先要堅持以人為本的理念，將學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，從留守兒童的實際出發(fā)，為孩子的語文學(xué)習(xí)制定相應(yīng)的內(nèi)容，并積極幫助其解決生活中的難題；其次，堅持與時俱進(jìn)的理念，無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者，還是教師，都應(yīng)該從廣闊的教學(xué)發(fā)展視角出發(fā)，認(rèn)識到教育在現(xiàn)代社會發(fā)展中的價值，并從學(xué)生的未來發(fā)展出發(fā)，提高語文教學(xué)效果；最后，因材施
7、教，根據(jù)學(xué)生的客觀實際靈活調(diào)整語文新課程教學(xué)目標(biāo)，提高教育與學(xué)生的契合度。,（二）重視培訓(xùn)，提高教師專業(yè)素養(yǎng),教師是開展教育教學(xué)實踐的關(guān)鍵因素。農(nóng)村的教育環(huán)境落后，學(xué)生能夠接觸的教育資源相對匱乏，而教師的專業(yè)素養(yǎng)以及個人魅力對其影響是深刻且深遠(yuǎn)的，因此學(xué)校應(yīng)該重視對小學(xué)語文教師的培訓(xùn)，不僅要從語文專業(yè)知識上進(jìn)行培養(yǎng)，更要從創(chuàng)新能力、教學(xué)方法改革等方面為教師搭建一個提升的平臺，以保證能夠適應(yīng)新課程改革的需要，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。此外，教師還應(yīng)該重視自身品質(zhì)的提升，所謂“言傳重于身教”，教師應(yīng)該用自身的思想道德修養(yǎng)為學(xué)生樹立榜樣，并用獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷優(yōu)化小學(xué)語文教育
8、效果。,（三）推進(jìn)改革，提高教輔資料質(zhì)量,在農(nóng)村小學(xué)語文教育中，由于教學(xué)資源的限制，教材的重要性不言而喻，因此教育部門應(yīng)該認(rèn)識到城鄉(xiāng)教育環(huán)境的差異，推進(jìn)適合農(nóng)村小學(xué)生發(fā)展的教材以及教輔資料的編寫，讓農(nóng)村小學(xué)在選擇教材中能夠獲得更廣闊的空間。當(dāng)然教材的運(yùn)用也是考驗著教師的專業(yè)素養(yǎng)，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該注重對教材資源的開發(fā)，如在尋訪小動物教學(xué)中，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境，讓學(xué)生去草地上尋找蝸牛、蚯蚓、螞蟻等，從而讓學(xué)生能夠突破教材的限制，在實踐中完成知識積累。,（四）加大投入，改變落后教學(xué)條件,教學(xué)資源的投入是提高教學(xué)質(zhì)量的物質(zhì)基礎(chǔ)。在農(nóng)村小學(xué)語文教育中，教育部門應(yīng)該從縮減城鄉(xiāng)差距、推進(jìn)教育公
9、平、提高農(nóng)村基礎(chǔ)教育質(zhì)量的角度加大對教育資源的投入，利用圖書館、多媒體教室的建設(shè)以及教具、教輔資料的支持推動農(nóng)村語文教育的發(fā)展。,三、結(jié)語,總之，時代在前進(jìn)，社會在發(fā)展，農(nóng)村小學(xué)語文教育要想適應(yīng)社會發(fā)展要求，就必須要改變當(dāng)前落后的現(xiàn)狀。而在改革中，教育行政部門、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師尤其是語文教師應(yīng)當(dāng)為此共同努力，樹立終身教育理念，為孩子構(gòu)建一個享受教育的空間，在知識積累、情感培養(yǎng)中提高應(yīng)對未來的能力。,實施課程改革以來，我積極投入到課程改革之中，認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，不僅創(chuàng)造性地使用教材，而且積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，改變“老師講，學(xué)生聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生合作
10、精神和創(chuàng)新能力。,一、教師主導(dǎo)學(xué)生主體，傳授科學(xué)文化知識,傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的，教師在課堂上的地位是非常權(quán)威的，教師怎樣教學(xué)生就怎樣學(xué)，學(xué)生根據(jù)教師的思路亦步亦趨來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)下的課堂則是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間互動的過程。一堂課可以有不同的教法，但不管怎么教都必須有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，保證學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。例如，初中三年級的心理健康教育教材的每一課，都有“實話實說”、“心理講壇”、“訓(xùn)練策略”、“反思體驗”、“活動設(shè)計”等，根據(jù)課本的設(shè)計，除心理講壇的課題外，其余課題都要求以學(xué)生為主體，通過“實話實說”
11、、“心理講壇”、“訓(xùn)練策略”、“反思體驗”、“活動”等以學(xué)生為主體的訓(xùn)練，達(dá)到提高學(xué)生心理健康這目的，這就要求教師在課堂上精心導(dǎo)演，通過學(xué)生的各種表演和訓(xùn)練，使學(xué)生積極參與其中，呈現(xiàn)很多有創(chuàng)造性的生動畫面。如在學(xué)習(xí)青春的雨季一課時，通過教師分析講解，同學(xué)們懂得，步入青春期，由于生理、心理的急劇變化和學(xué)習(xí)生活中的各種矛盾，不可避免地會產(chǎn)生緊張、焦慮和煩惱，學(xué)習(xí)生活的不適應(yīng)，考試的失敗、父母未經(jīng)許可翻閱日記、老師的錯怪、人際交往困難。同學(xué)們通過熱烈討論，提出了調(diào)節(jié)和控制這些消極情緒的方法：首先“科學(xué)地認(rèn)識自己，理智地把握自己”，多閱讀青春期的必要知識書籍，幫助自己釋疑解惑，消除心理危機(jī)。其次是以寬
12、容、豁達(dá)、幽默、自嘲的態(tài)度對待生活中的不愉快。三是學(xué)會合理宣泄，找信任的人或知心朋友傾訴、運(yùn)動“讓淚水變成汗水”、或在郊外大吼一陣、或聽聽舒緩的音樂，或看輕松愉快的喜劇電影電視等，都可以消除和控制消極的不良情緒。這些都是同學(xué)們在學(xué)習(xí)掌握了課本知識的基礎(chǔ)上自己總結(jié)的消除不良情緒的有效方法。,二、利用活動情境載體，促進(jìn)學(xué)生增長知識,學(xué)生最“喜”的莫過于玩了，課堂教學(xué)中我抓住學(xué)生的這一特性，讓同學(xué)們玩自己親手設(shè)計的活動方案，然后自己根據(jù)設(shè)計的活動方案，組織成小組開展活動，同學(xué)們興趣濃厚，在活動中增長知識、增長才干。如教與父母溝通一課時，我讓同學(xué)們根據(jù)教材自己設(shè)計活動方案，各小組的十多人推舉三人，根據(jù)
13、設(shè)計的活動方案和情境，兩人當(dāng)“父母”一人當(dāng)“孩子”，要求孩子不厭其煩地向“小爸爸小媽媽”提出各種合理要求，在“小爸爸小媽媽”忙得應(yīng)付不過來的時候故意找茬，而且對小媽媽的各種教導(dǎo)、要求置之不理。同學(xué)扮演家長的，可以居高臨下地向“孩子”說話，可命令孩子做這做那，可以在他們想看球賽時粗暴關(guān)掉電視情景的再現(xiàn)，使同學(xué)們深刻體會到父母的不易，通過學(xué)習(xí)和老師的小結(jié)，也使同學(xué)們理解自己的父母，理解父母為了家庭所付出的艱辛；學(xué)會了與父母溝通的一些方法：讓父母了解你，從而指導(dǎo)你、幫助你、支持你。,三、創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情,美國心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為“成功的教學(xué)依賴于一種和諧安全的課堂氣氛?！闭n堂教學(xué)要面
14、向全體學(xué)生，因此，教師必須熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，把微笑帶進(jìn)課堂。教師在課上要善于運(yùn)用感官來表達(dá)對學(xué)生的熱愛之情。如一個眼神、一個微笑、一個手勢、一句話語，都會使學(xué)生對老師產(chǎn)生崇敬親密之情。培根也說過：和藹可親的態(tài)度是永遠(yuǎn)的介紹信。心理學(xué)研究表明：學(xué)生只有在心境愉快的情況下，思維才活躍，主動獲取知識的意識才能強(qiáng)烈。,當(dāng)你對學(xué)生微笑時，能增強(qiáng)你的親和力，能消除孩子們對你的防范意識，增進(jìn)師生間的情感。作為一名教師，應(yīng)該知道，教學(xué)是受著多方面因素的影響，微笑就是影響教學(xué)效果的重要因素之一，同時微笑也受到其他因素的影響。當(dāng)我們熱愛教師這個職業(yè)時，當(dāng)我們熱愛身邊的每一個學(xué)生時，我們就會認(rèn)真刻苦地去學(xué)習(xí)
15、和鉆研義務(wù)知識，就會耐心細(xì)致地去觀察和發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生身上的閃光點，從而不斷增強(qiáng)自身的人格魅力，提高自身的教育教學(xué)水平，備好上好每一堂課。我在上初三年級的心理健康教育課時，始終保持旺盛的精力、良好的情緒，幽默豁達(dá)，笑容可掬，感染著每一名同學(xué)，使學(xué)生在愉悅的心境中學(xué)到心理健康知識。,總之，新課程下的課堂教學(xué)，應(yīng)是通過師生互動、學(xué)生之間的互動，共同發(fā)展課堂。要師生互動、生生互動，就必須創(chuàng)設(shè)和諧課堂氛圍，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，才能使學(xué)生在愉悅的心境中獲取知識，達(dá)到心理健康之目的，這也是心理健康教育教學(xué)目的之所在。這樣的課堂教學(xué)，既注重了知識的生成過程，又注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生的情感體驗和能力的培養(yǎng)，更讓學(xué)生體會
16、到學(xué)習(xí)需要好心情，從而延伸到做什么事情都需要好心情。因此，我們教學(xué)中對教材的處理、教學(xué)過程的設(shè)計以及評價的方式都要以學(xué)生的發(fā)展為宗旨，創(chuàng)造性地使用教材，在教學(xué)過程中傳授科學(xué)文化知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的方法，達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)目的，這才是課改的最終目標(biāo)。,護(hù)士長管理基本內(nèi)容31、園日涉以成趣，門雖設(shè)而常關(guān)。護(hù)士長管,1,護(hù)士長管理基本內(nèi)容,護(hù)理部,20118,護(hù)士長管理基本內(nèi)容,2,1、護(hù)士長手冊的內(nèi)容,)、年護(hù)理工作討劃,制定長遠(yuǎn)及本年度的護(hù)理作目標(biāo),二)、工作安排(月中心、周安排、),月中心,抄訂科室每月中心工作進(jìn)度,并提出每周,具體落實實施,記錄科室工作完成情況,在的問題,
17、做到工作有部屬、有檢查,0周安排:,制定一周內(nèi)每日重點工作安排。,1、護(hù)士長手冊的內(nèi)容,3,護(hù)士長手冊,為提高護(hù)理工作質(zhì)量,必須提高護(hù)士長的,管理水平,固建立護(hù)士長手冊,通過填寫,好護(hù)士長手冊,以培養(yǎng)護(hù)士長工作的計劃,性、科學(xué)性、準(zhǔn)確性、規(guī)范性和及時總結(jié),王作的能力。,護(hù)士長手冊,4,三)、月份護(hù)上長工作日程,護(hù)士長根據(jù)護(hù)理部計劃要求,護(hù)上長工作,目程。,四)、會議記錄,五)、護(hù)理質(zhì)控自檢情況,六)、護(hù)理大事件,七)、月小結(jié),天)、季度小結(jié):每季度有總結(jié),三)、月份護(hù)上長工作日程,5,九)、年護(hù)理工作總結(jié):,根據(jù)院內(nèi)要求及科室的工作情況,十)半年考核成績,)、年終考核成績、考核記錄、主要,記我
18、護(hù)理人員的護(hù)理質(zhì)量及護(hù)理技術(shù)操作,的考核情況,業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)記錄:,查房記錄:每周行政查房學(xué)習(xí)等,會議記錄。(專題討論、專科護(hù)理業(yè)務(wù)查,房記錄,臨床代教查房記錄)記錄本。,九)、年護(hù)理工作總結(jié):,6,2護(hù)上長于冊的記錄方法,-(1)護(hù)士長應(yīng)按規(guī)定的內(nèi)容進(jìn)行及時、認(rèn),真的填寫。計劃和總結(jié)的內(nèi)容要重點扼要,措施要具體。,(2)護(hù)士長參加護(hù)理部或院內(nèi)的會議時,要做詳細(xì)記錄并認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)和貫徹(護(hù)士印,(3)護(hù)士長手冊應(yīng)是32開紙的合訂本,全,院格式統(tǒng)一,由護(hù)理部每年負(fù)責(zé)下發(fā),要,求護(hù)理部每月檢查一次并簽署意見。,2護(hù)上長于冊的記錄方法,7,護(hù)士長查房:每目有重點地進(jìn)行臨床業(yè)務(wù),性查房,每周組織一次全面的常規(guī)評
19、價性,查房,每月組織一次教學(xué)指導(dǎo)性查房,(1)護(hù)士長每日有重點地查看病人情況,聽取責(zé)任護(hù)士對病人病情的評估及采取的,護(hù)理措施,評價護(hù)理措施是否準(zhǔn)確、得,護(hù)理效果是否滿意,護(hù)理記錄是否準(zhǔn)確及,時,并予以指導(dǎo)。,護(hù)士長查房:每目有重點地進(jìn)行臨床業(yè)務(wù),8,(2)每周一次的常規(guī)評價性查房由護(hù)士長,持全體護(hù)士及實習(xí)護(hù)士、進(jìn)修護(hù)士參加。,查房時重點解決疑難病例的疑點、難點,審查新病人、危重病人護(hù)理措施的實施,況及效果,審核臨床護(hù)士在疾病各階段健,落實情況及效果,評價護(hù)理記錄,的書寫,聽取病人、下屬對護(hù)理工作的意,見,最后進(jìn)行評價,對護(hù)理查房中發(fā)現(xiàn)的,問題及時進(jìn)行反饋調(diào)節(jié)。,(2)每周一次的常規(guī)評價性查房由
20、護(hù)士長,9,(3)每月組織一次教學(xué)指導(dǎo)性查房,由護(hù),士長主持,責(zé)任護(hù)士重點準(zhǔn)備,查房時先,報告病史、診斷、護(hù)理計劃,并到床邊進(jìn),行查伓,了解病人病情、護(hù)理措施的落實,及反饋信息后,按護(hù)理程序進(jìn)行評價,并對查房內(nèi)容作好記錄,(3)每月組織一次教學(xué)指導(dǎo)性查房,由護(hù),10,()查房要求,1、查房前的準(zhǔn)備:由責(zé)任護(hù)士選取所在病,房疑難、危重病人為查房對象,可根據(jù)查,房的性質(zhì)、參加人員情況、病人病情決定,查房內(nèi)容。護(hù)理部主任查房時護(hù)士長可提,前1-2天將査房題目及簡要病情報護(hù)理部,必要時可事先評估。護(hù)士長抽查時現(xiàn)場翻一,閱病歷。護(hù)士提前準(zhǔn)備,查閱文獻(xiàn)資料。,()查房要求,11,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,1
21、2,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,13,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,14,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,15,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,16,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,17,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,18,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,19,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,20,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,21,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,22,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,23,護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件,24,41,、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。,阿卜,日,法拉茲,42,、只有在人群中間，才能認(rèn)識自己。,德國,43,、重復(fù)別人所說的話，只需要教育；而要挑戰(zhàn)別人所說的話，則需要頭腦。,瑪麗,佩蒂博恩,普爾,44,、卓越的人一大優(yōu)點是：在不利與艱難的遭遇里百折不饒。,貝多芬,45,、自己的飯量自己知道。,蘇聯(lián),41、學(xué)問是異常珍貴的東西，從任何源泉吸收都不可恥。阿卜,25,
護(hù)士長管理基本內(nèi)容課件
