試論康德道德性而上學(xué)中的“責(zé)任”

試論康德道德性而上學(xué)中的“責(zé)任”,康德,道德,上學(xué),中的,責(zé)任 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化研究 作者姓名:（您自己填） 作者單位：（包括單位全稱、郵政編碼） 作者簡(jiǎn)介與作者聯(lián)系方式（這里您自己填） [摘??要] 數(shù)學(xué)在現(xiàn)代社會(huì)中的作用日益凸現(xiàn),而數(shù)學(xué)教學(xué)卻與社會(huì)實(shí)際相脫離,為此,數(shù)學(xué)課程的改革提出了數(shù)學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,但這并未引起大多數(shù)老師的重視,因此,本文分析了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性,對(duì)其實(shí)施作了初步的調(diào)查研究,針對(duì)調(diào)查結(jié)果提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的實(shí)施策略。 [關(guān)鍵詞] 數(shù)學(xué); 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué); 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化 近年來(lái),社會(huì)的飛速發(fā)展,教育改革的不斷深入,素質(zhì)教育已經(jīng)成為教育改革的主題,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力己經(jīng)成為重要任務(wù),課程改革更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,并強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)要聯(lián)系學(xué)生生活,強(qiáng)調(diào)學(xué)生充分運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)潛力進(jìn)行建構(gòu)性學(xué)習(xí)。倡導(dǎo)將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)回歸于兒童的生活,己經(jīng)成為了當(dāng)今轉(zhuǎn)變小學(xué)數(shù)學(xué)教育觀念的一個(gè)重大命題。其基本標(biāo)志就是開(kāi)始關(guān)注到,兒童是從自己的生活實(shí)踐開(kāi)始認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的,所以,小學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是兒童自己的實(shí)踐活動(dòng)。其基本的核心思想,就是要將兒童的的生活與數(shù)學(xué)緊密聯(lián)系,在學(xué)習(xí)過(guò)程中更加關(guān)注學(xué)生喜歡什么,有什么興趣愛(ài)好,發(fā)現(xiàn)了生活中的什么問(wèn)題。使其學(xué)生的生活和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合,在生活中充分運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),以便更好的掌握數(shù)學(xué)。每位學(xué)生都具備一定的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)他們對(duì)周圍的各種事物、現(xiàn)象又充滿了好奇。我們教育工作者要緊緊抓住這份好奇心,結(jié)合教材教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)課內(nèi)和課外的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生在活動(dòng)中“經(jīng)歷——體驗(yàn)一探索”。 一、數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要性 數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有重要的作用,隨著新課程的改革,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力已經(jīng)成為教育改革的主題,同樣也是數(shù)學(xué)教師面臨的重要任務(wù),然而生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)在這些方面體現(xiàn)出其重要的效果。 （一）學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng) 在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天,知識(shí)不斷更新,在任何一個(gè)崗位上,都不能缺乏創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的人。雖然每個(gè)人都有創(chuàng)新的潛能,但是要把潛能轉(zhuǎn)換成創(chuàng)新能力,必須要有一個(gè)合適的環(huán)境。在現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師往往注重知識(shí)的傳授,忽視了對(duì)學(xué)生興趣的培養(yǎng),學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力。多數(shù)的知識(shí)學(xué)習(xí)都是在教室黑板上完成,學(xué)生的個(gè)體學(xué)習(xí)常被忽略,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)缺少創(chuàng)造性的思維,久而久之,學(xué)生的創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神受到制約,也就逐漸萎縮了。 （二）發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力 在新課程改革中明確指出,發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力,數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)發(fā)揮了重要的作用。首先,教師應(yīng)在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題,收集學(xué)生喜歡又能引發(fā)學(xué)生思考的數(shù)學(xué)問(wèn)題,比如商場(chǎng)搞活動(dòng),讓學(xué)生到銀行存錢,將這些實(shí)際問(wèn)題與課本知識(shí)相結(jié)合,從中體會(huì)到所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,明白了數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中處處有用。其次,在生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中給學(xué)生提供了更多機(jī)會(huì)和條件讓學(xué)生實(shí)踐,讓學(xué)生親自實(shí)踐是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的最有效的辦法之一。例如在課堂上讓學(xué)生扮演商店售貨員,模仿現(xiàn)實(shí)生活情境進(jìn)行購(gòu)物活動(dòng),學(xué)生有了充分的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)也會(huì)更深刻,對(duì)學(xué)生應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)起了關(guān)鍵作用。 二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略研究 通過(guò)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的調(diào)查、研究,實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)生活化必須靈活地使用教材,在數(shù)學(xué)課堂中引入現(xiàn)實(shí)生活的元素;創(chuàng)設(shè)生活情境,激發(fā)學(xué)習(xí)欲望;體驗(yàn)生活應(yīng)用,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價(jià)值?？梢院?jiǎn)單地概括為實(shí)現(xiàn)“生活——數(shù)學(xué)——生活”的循環(huán)。 （一）靈活使用教材,在數(shù)學(xué)課堂中引入現(xiàn)實(shí)生活的元素 教材,是教學(xué)活動(dòng)的主要內(nèi)容,是學(xué)生獲得知識(shí)的重要源泉,是教師實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該考慮學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)入手,合理處理教材內(nèi)容。 1.根據(jù)小學(xué)生的生活內(nèi)容對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重組 心理學(xué)家通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究證明:當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)與生活內(nèi)容越密切,學(xué)生接受起來(lái)越容易,掌握得也越牢。但是學(xué)生所學(xué)教材中的部分知識(shí)與學(xué)生的生活有一定距離,學(xué)生感覺(jué)很陌生。對(duì)于這些內(nèi)容可以根據(jù)需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)母淖?增加與學(xué)生生活密切聯(lián)系的內(nèi)容,刪除與學(xué)生生活相去甚遠(yuǎn)的教學(xué)內(nèi)容。書(shū)本上的一部分例題和習(xí)題都可以改編成與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中息息相關(guān)的、學(xué)生容易接受的內(nèi)容,使學(xué)生所學(xué)內(nèi)容與生活經(jīng)驗(yàn)密切相關(guān),這樣有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。但現(xiàn)有的小學(xué)數(shù)學(xué)教材中,應(yīng)用題部分還是存在一些固定式的例題,在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整,使教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活,這樣更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力,用學(xué)生身邊熟悉的內(nèi)容對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)改編,甚至可以讓學(xué)生自己去收集身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題,然后一起在課堂上解決,這樣讓學(xué)生感覺(jué)生活中處處有數(shù)學(xué)。 2.引入合適的生活實(shí)例 教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂(lè)章的“前奏”。日常生活中蘊(yùn)含了大量的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)情境,從孩子熟悉的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入新課,可以激發(fā)孩子的求知欲望,增添新鮮感,從而使他們感到數(shù)學(xué)不再枯燥、抽象,進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容有事比較枯燥、抽象、概念性較強(qiáng)。在教學(xué)過(guò)程中,我們要盡量選擇學(xué)生熟悉的、與生活密切相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容,讓學(xué)生在生活中尋找數(shù)學(xué)問(wèn)題,從而讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)問(wèn)題源于生活,并解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （二）體驗(yàn)生活應(yīng)用,領(lǐng)悟數(shù)學(xué)價(jià)值 在數(shù)學(xué)生活化的學(xué)習(xí)過(guò)程中,能把所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用,是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的,也是數(shù)學(xué)價(jià)值的體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,帶學(xué)生回到生活情境中,在生活情境中感知數(shù)學(xué)知識(shí)的存在,做到從生活中來(lái),到生活中去,讓學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決現(xiàn)實(shí)生活中存在的問(wèn)題,從而提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。把數(shù)學(xué)變得有血有肉、富有生氣、豐富多采。數(shù)學(xué)從生活中來(lái),又回到生活中去。將學(xué)會(huì)的數(shù)學(xué)知識(shí)充分應(yīng)用到生活中,利用所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去為生活服務(wù),這是數(shù)學(xué)的本質(zhì)。實(shí)現(xiàn)“生活——數(shù)學(xué)——社會(huì)——數(shù)學(xué)……”的不斷往復(fù)。數(shù)學(xué)課本中的知識(shí)只有在R常生活中充分運(yùn)用,才會(huì)使學(xué)生真正會(huì)用,才會(huì)真正在學(xué)生自己的頭腦中儲(chǔ)存下來(lái)。 1.通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 隨著社會(huì)發(fā)展和生活水平的提高,房屋的裝修問(wèn)題已經(jīng)進(jìn)入很多家庭,在小學(xué)生的生活中相當(dāng)常見(jiàn)。老師可以在學(xué)生學(xué)習(xí)長(zhǎng)度的測(cè)量、平面圖形面積的計(jì)算等教學(xué)內(nèi)容時(shí),可以讓學(xué)生對(duì)自己家的房屋進(jìn)行測(cè)量、計(jì)算。通過(guò)對(duì)房屋進(jìn)行測(cè)量時(shí),學(xué)生可以體會(huì)到選擇測(cè)量工具的方法,將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容與房屋裝修結(jié)合起來(lái),既可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,又可以培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣盤然。 2.選用合適的數(shù)學(xué)方法,研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題 數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中廣泛運(yùn)用,通過(guò)研究生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題,可以感受成功的快樂(lè),同時(shí)感受到自身存在的價(jià)值。鼓勵(lì)學(xué)生用寫數(shù)學(xué)周記、數(shù)學(xué)故事、數(shù)學(xué)論文的方式來(lái)交流生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)問(wèn)題,研究沒(méi)有解決的問(wèn)題。 3.靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí),促使綜合能力的提高 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題以及生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生在生活中善于觀察發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,用數(shù)學(xué)中學(xué)會(huì)的方法來(lái)解決,形成解決問(wèn)題的方法。通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),可以安排一些實(shí)踐性的作業(yè)讓學(xué)生合作完成:例如“商場(chǎng)打折促銷活動(dòng)”、“如何購(gòu)門票”、“租車方案”等等,讓學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決問(wèn)題,從而提高解決問(wèn)題的能力。 4.展望生活前景,創(chuàng)造高于生活 把鮮活的生活題材引入課堂,數(shù)學(xué)課堂有了生命的活力,數(shù)學(xué)不是我們常說(shuō)的枯燥、難懂,而是與學(xué)生的生活密切相關(guān),充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)課堂的魅力。生活化的數(shù)學(xué)不是拋棄現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材,而是對(duì)現(xiàn)有的數(shù)學(xué)教材和生活緊密聯(lián)系起來(lái),對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行加工處理,讓學(xué)生真正喜歡數(shù)學(xué),走進(jìn)數(shù)學(xué),使數(shù)學(xué)課堂生動(dòng)、有趣,讓數(shù)學(xué)課堂真正融入到我們的現(xiàn)實(shí)生活中。在遇到與學(xué)生生活緊密聯(lián)系的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí),能使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,課堂才會(huì)更有生命的氣息。 三、結(jié)束語(yǔ) 通過(guò)本課題的研究,其目的就是要激發(fā)教師的創(chuàng)造性和積極性,讓老師成為課堂生活的創(chuàng)新者和教材的挖掘者;通過(guò)創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活密切相連的數(shù)學(xué)教學(xué)情景,來(lái)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣;通過(guò)學(xué)生數(shù)學(xué)生活實(shí)踐體驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力,讓數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生活的氣息,體現(xiàn)課堂的生命活力,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng),不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率,真正促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展。 參考文獻(xiàn) [1]陳永明.教師教育研究[M].上海:華東師范人學(xué)出版社,2002 [2]陳孝彬.教育管理學(xué)[M].北京:北京師范大學(xué)出版,2005 [3]胡德海.教育學(xué)原理[M].甘肅:甘肅教育出版社,1998 [4]劉兼、孫曉天.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)[M].北京:北京師范大學(xué)出版,2002 [5]愛(ài)華.課堂教學(xué)藝術(shù)[M].河北:河北教育出版社,1999 [6]劉風(fēng)翥.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與研究[M].北京:人W教育出版社,2003 [7]金成梁.小學(xué)數(shù)學(xué)課程與教學(xué)論[M].南京:南京大學(xué)出版社,2005 [8]孫明符、王立紫.數(shù)寧教師教育[M].遼寧:遼寧民族出版社,2006 [9]平機(jī)琴.小學(xué)數(shù)學(xué)教材教法[M].上海:華中師范大學(xué)出版,2005 [10]鄭毓信.國(guó)際視角卜的小學(xué)數(shù)寧教育[M].北京:人民教育出版社,2005 [11]傅道奍.新沈程中教師行為的變化[M].北京:酋都師范大學(xué)出版社,2001 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[keyword] primary school mathematics; mathematics teaching; mathematics teaching in life 題目哪里有問(wèn)題了，你要什么樣的題目叫新穎什么樣的價(jià)格就有什么樣的文章。