物體的運(yùn)動方式

1、物體的運(yùn)動方式,移動：當(dāng)一個物體沿直線從A點移動到B點時，這種方式就叫做移動。,轉(zhuǎn)動：也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，就是圍繞著一個中心點做圓周運(yùn)動。 特征：整體不發(fā)生位置變化。,滾動：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動的同時，物體的整體作位置的移動。,擺動：一個物體來回?fù)u擺時做的運(yùn)動。,木塊-移動,紙風(fēng)車-轉(zhuǎn)動,易拉罐-滾動,單擺-擺動,滾動,移動,轉(zhuǎn)動。

2、2019 2020年小學(xué)六年級科學(xué)上冊 物體的運(yùn)動方式 表格式教案 教學(xué)課題 第十二課 物體的運(yùn)動方式 課時安排 1 教學(xué)目標(biāo) 1 能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的方式 會分析描述物體運(yùn)動時同時具備的幾種運(yùn)動方式 能夠知道運(yùn)用。

3、2019 2020年青島版科學(xué)六上 物體的運(yùn)動方式 表格簡案 教學(xué)課題 第十二課 物體的運(yùn)動方式 課時安排 1 教學(xué)目標(biāo) 1 能用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的方式 會分析描述物體運(yùn)動時同時具備的幾種運(yùn)動方式 能夠知道運(yùn)用觀察 比。

4、物體的運(yùn)動方式 青島版科學(xué)六年級上冊 這些運(yùn)動的物體它們的運(yùn)動方式一樣嗎 實驗小提示 要認(rèn)真仔細(xì)地觀察 要和小組成員分工協(xié)作 一樣一樣研究 我覺得如果有些運(yùn)動方式不清楚 我們要多做幾次 還可以相互交流討論 要做。

5、12 物體的運(yùn)動方式 一 說教材12 物體的運(yùn)動方式 是青島出版社小學(xué)六年級上冊第三單元 物體的運(yùn)動 中的一課 本節(jié)課是學(xué)生在了解物體的靜止 運(yùn)動 距離等科學(xué)知識的基礎(chǔ)上 進(jìn)一步探究物體的運(yùn)動方式 教學(xué)過程中借助于生活和學(xué)習(xí)中的一些常見物體 讓學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新活動 使物體做各種各樣的運(yùn)動 然后總結(jié)出物體的運(yùn)動方式 再通過分析物體的運(yùn)動方式 了解各種運(yùn)動方式之間并不是孤立存在的 而是相互聯(lián)系的 二 說學(xué)。

6、開發(fā)區(qū)中心小學(xué)劉文霞 物體的運(yùn)動方式 方塊 紙風(fēng)車 易拉罐 帶細(xì)線的砝碼 直尺 小組合作探究要求 1 小組成員要分工合作 仔細(xì)觀察物體的運(yùn)動有什么特點 并給這種運(yùn)動方式一個名稱 2 共同完成一種物體 再去研究另一物體 組長填好記錄單 不要大聲喧嘩 3 試驗完成后組長負(fù)責(zé)把實驗材料整理好 小組成員坐好 物體的運(yùn)動方式 生活中你還能舉出哪些物體的運(yùn)動分別是移動 轉(zhuǎn)動 滾動 擺動 振動 6 2 3 4。

7、青島版六年級科學(xué)物體的運(yùn)動方式教學(xué)設(shè)計教案背景：在日常生活中學(xué)生對一些簡單物體運(yùn)動的形態(tài)已經(jīng)有了初步的了解，但認(rèn)識還不夠深入、系統(tǒng)，對物體運(yùn)動方式的本質(zhì)特點還不很清楚。本教案的設(shè)計，重點抓住學(xué)生認(rèn)識模糊的地方，化復(fù)雜為簡單，引導(dǎo)學(xué)生利用各種不同的實驗器材觀察、感知、認(rèn)識、分析它們的運(yùn)動方式及其特點。教學(xué)課題：物體的運(yùn)動方式教材分析：本課是青島版科學(xué)六年級上冊物體的運(yùn)動單元的。

8、物體的運(yùn)動方式”教學(xué)設(shè)計與評析江蘇省金壇市華羅庚實驗學(xué)校 張俊 213200教材分析本課是蘇教版小學(xué)科學(xué)四年級下冊第三單元“物體的運(yùn)動”的第二課。本課的設(shè)計意圖是通過讓學(xué)生玩木塊、風(fēng)車、易拉罐、塑料尺、橡皮筋、秋千等材料，使它們運(yùn)動起來，引導(dǎo)學(xué)生從總體上了解物體的運(yùn)動方式有移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動、擺動等，并對物體運(yùn)動的方式及其特點進(jìn)行研究，使他們知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動、振動、擺。

9、六年級12課物體的運(yùn)動方式 【教學(xué)內(nèi)容】青島版六年級上冊第三單元第4課 【教學(xué)目標(biāo)】 1.在觀察中認(rèn)識日常生活中常見物體的運(yùn)動方式主要有四中類型：移動、轉(zhuǎn)動、滾動、擺動；能給物體的運(yùn)動方式命名，會用畫圖的方式表示物體運(yùn)動的方式；了解同一個物體在運(yùn)動時可能具備一種或一種以上的運(yùn)動方式。 2.能用觀察、比較的方式認(rèn)識各種運(yùn)動方式的特點；意識到復(fù)雜的運(yùn)動是由簡單的運(yùn)動組成；親身經(jīng)歷科學(xué)調(diào)查、觀察和整理資。

10、物體的運(yùn)動方式教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)探究目標(biāo): 親歷探究物體運(yùn)動方式的過程，能提出關(guān)于物體的運(yùn)動方式的問題，能用畫圖的方法表示物體的運(yùn)動軌跡。 2、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 能進(jìn)行大膽而合理的想象，能傾聽并尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。 3、科學(xué)知識目標(biāo)：知道移動、轉(zhuǎn)動、滾動、擺動等運(yùn)動方式的特點與軌跡，知道同一物體在運(yùn)動時可能具備一種或多種運(yùn)動方式。 教學(xué)內(nèi)容。

11、物體的運(yùn)動方式評課稿 老師所執(zhí)教的物體的運(yùn)動這一課是青島版版小學(xué)科學(xué)六年級上冊物體的運(yùn)動，本節(jié)課教師以其精練的語言、有序的組織、富有節(jié)奏的課堂進(jìn)程，很好地實施了情境的創(chuàng)設(shè)、探究的展開、知識的拓展等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的主要途徑。本節(jié)課有以下幾個特點： 一、微課堂把握和課堂交流拓展新知，是這節(jié)課的亮點。講究“層次性”是這節(jié)課的風(fēng)格，問題的層次性、材料的。

12、物體的運(yùn)動方式教學(xué)反思 科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程?！薄翱茖W(xué)探究是科學(xué)學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)?！薄耙匾曁骄窟^程中的體驗，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)樂趣，努力使體驗轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的思想方法。引導(dǎo)學(xué)生積極主動地開展體驗性學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師引導(dǎo)下主動的、富有個性的過程?！?運(yùn)動的方式是四年級科學(xué)下冊第三單元第九課。這一課，是在學(xué)生已了解了運(yùn)動的概念和運(yùn)動的速度，能判斷運(yùn)。

13、12、物體的運(yùn)動方式,物體的運(yùn)動方式,移動：當(dāng)一個物體沿直線從A點移動到B點時，這種方式就叫做移動。,轉(zhuǎn)動：也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，就是圍繞著一個中心點做圓周運(yùn)動。 特征：整體不發(fā)生位置變化。,滾動：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動的同時，物體的整體作位置的移動。,擺動：一個物體來回?fù)u擺時做的運(yùn)動。,物體的運(yùn)動方式,移動,轉(zhuǎn)動,滾動,振動,擺動,找朋友,火車 擺動。

14、物體的運(yùn)動方式,青島版科學(xué)六年級上冊,它們怎樣運(yùn)動,這些運(yùn)動的物體它們的運(yùn)動方式一樣嗎？,匯報交流：,轉(zhuǎn)動,移動,滾動,（轉(zhuǎn)動加移動）,（旋轉(zhuǎn)運(yùn)動）,（直線運(yùn)動）,擺動,（弧形運(yùn)動）,振動,運(yùn)動軌跡：,轎車的運(yùn)動是（ ）,移動,滑雪是（ ）,移動,可以（ ）的羅盤,轉(zhuǎn)動,齒輪在（ ）,轉(zhuǎn)動,（ ）的秋千,擺動,鐘是（ ）,擺動,輪子在（ ）,滾動,水面在( ),振動,物體的運(yùn)動方式主要有移動。

15、物體的運(yùn)動方式,枳溝小學(xué) 孫原斌,物體的運(yùn)動,靜止和運(yùn)動,距離和時間,改變物體運(yùn)動狀態(tài),物體的運(yùn)動方式,動物的運(yùn)動,探究生活中物體的運(yùn)動和靜止?fàn)顟B(tài),描述靜止和運(yùn)動,測量并收集運(yùn)動物體的運(yùn)動距離和運(yùn)動時間,統(tǒng)計和分析收集到的數(shù)據(jù)，認(rèn)識運(yùn)動距離和運(yùn)動時間的關(guān)系,通過改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，認(rèn)識到物體具有慣性的特征,認(rèn)識慣性在生活中的應(yīng)用,認(rèn)識物體的主要運(yùn)動方式：移動、滾動、轉(zhuǎn)動、擺動等,研。

16、物體的運(yùn)動方式,科學(xué) 第十二課,轉(zhuǎn)動：也叫旋轉(zhuǎn)運(yùn)動，就是圍繞著一個中心點做圓周運(yùn)動。 特征：整體不發(fā)生位置變化。,擺動：一個物體來回?fù)u擺時做的運(yùn)動。,移動：當(dāng)一個物體沿直線從A點移動到B點時，這種方式就叫做移動。,滾動：在圍繞中心軸轉(zhuǎn)動的同時，物體的整體作位置的移動。,那個同學(xué)能畫一下尺子的運(yùn)動路線？,請大家背一下，待會我們要提問,物體的運(yùn)動方式主要有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）等各種運(yùn)動方。

17、它們怎樣運(yùn)動 轎車的 運(yùn)動是（ ） 滑雪是（ ） 可以 （ ） 的羅盤 齒輪在 （ ） （ ）的 秋千 鐘是（ ） 輪子在（ ） 水面在 ( ) 物體的運(yùn)動方式主要有移 動、轉(zhuǎn)動、滾動、擺動等。 各種運(yùn)動方式之間并不是 孤立存在的，他們往往是 相互聯(lián)系的，一個復(fù)雜的 運(yùn)動方式可能包含著許多 簡單的運(yùn)動方式。 改換原來的位置 移動 1判斷下面的圖片 中分別是哪種運(yùn)動 方式。 2生活。

18、物體運(yùn)動的方式 洛雪組 觀察生活中各種物體運(yùn)動的特 點 例如：風(fēng)車等 物體名稱 運(yùn)動方式 風(fēng)車 易拉罐 球 秋千 想辦法讓物體動起來 想一想風(fēng)車怎樣動起來？ 想辦法讓這些物體運(yùn)動起來。 想一想易拉罐怎樣運(yùn)動的？ 想辦法讓這些物體運(yùn)動起來。 我們都當(dāng)過秋千吧，想一想秋千怎樣運(yùn) 動的？ 想辦法讓這些物體運(yùn)動起來。 小組研究一下生活中物體的運(yùn)動方式。 很多物體在運(yùn)動時表現(xiàn)出多種運(yùn)動方式， 生。