《青島版小學科學六年級上冊《物體的運動方式》教學設計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《青島版小學科學六年級上冊《物體的運動方式》教學設計（4頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。
1、《物體的運動方式》教學設計
教學目標：
1、科學探究目標:
親歷探究物體運動方式的過程，能提出關于物體的運動方式的問題，能用畫圖的方法表示物體的運動軌跡。
2、情感、態(tài)度與價值觀目標：
能進行大膽而合理的想象，能傾聽并尊重他人意見，敢于提出不同見解，樂于合作與交流。
3、科學知識目標：知道移動、轉動、滾動、擺動等運動方式的特點與軌跡，知道同一物體在運動時可能具備一種或多種運動方式。
教學內容：
探究常見的物體運動方式，了解移動、轉動、滾動、擺動等運動方式的特點與軌跡。
教學準備：
電腦、實物投影儀、液晶投影儀、PPT課件《物體的運動方式》
木塊、紙風車
2、、易拉罐、支架、擺、實驗記錄表（每組一張）
一、導入環(huán)節(jié)
1、師：大家都玩過風車吧？今天我們要探究的課題與風車有關，請大家觀看屏幕。
PPT課件出示：靜態(tài)圖片風車、動態(tài)圖片風車轉動。
2、交流：你聯想到了什么？
這個風車是怎樣運動的？
鼓勵學生暢所欲言，發(fā)現認知上的缺陷，引發(fā)提問與質疑。引出課題。
3、師：今天我們就來研究《物體的運動方式》（板書課題）
二、探究環(huán)節(jié)
1：認識不同運動方式的特點。
師：請你說一說：這里有哪些研究材料？（注意認識擺）
參考問題：你能讓這些物體運動起來嗎？請大家認真觀察它們是怎樣運動的？請你在實驗記錄表上作好記錄：寫出運動特點，畫
3、出運動軌跡。
預設：可能有部分學生對“擺”比較陌生，要想探究擺動的運動特點與軌跡就必須清楚“擺動一次”的概念。根據課堂實際狀況，可以展開討論：怎樣算擺動一次？
運用PPT課件中分解開的擺動與演示“擺動一次”來建立、鞏固這個概念，再進一步探究出擺動的運動特點與運動軌跡。
分組探究，教師巡視指導，注意個別指導。
2、建立物體運動方式的科學認知。
投影出示實驗記錄表，結合PPT課件《物體的運動方式》
集體交流：說一說這些物體是怎樣運動的？我們可以把這種運動方式叫做什么運動？這種運動方式有什么特點？它的運動軌跡是怎樣？你能舉出例子嗎？
3、認識復雜的運動方式可能包含多種簡單的運動方式
4、。
投影出示：滾動的運動方式，包含哪兩種簡單的運動方式？這說明了什么？
集體討論、交流，形成科學的共識。
投影出示：滾動=移動+轉動。這說明各種運動方式之間并不是孤立存在的，它們往往是相互聯系的，一個復雜的運動方式可能包含多種簡單的運動方式。
三、實踐應用
1、PPT課件出示：說出下列物體的運動方式。
下落的雨滴 轉椅的運動 汽車的輪胎運動 鋸木頭
被反復按動的鍵盤 蕩秋千 滑滑梯 玩蹺蹺板
2、拓展活動
觀察：生活中你見過哪些物體運動時存在著多種運動方式？是由哪些簡單的運動方式構成？
四、板書設計
物體的運動方式
木 塊 移動
紙風車 轉動
易拉罐 滾動
擺 擺動
五、課后反思
附：
學 生 實 驗 記 錄 表
物體名稱
運動方式
運動特點
運動軌跡
木 塊
風 車
易 拉 罐
擺
青島版小學科學六年級上冊《物體的運動方式》教學設計
