2019版高中語文 第六專題 長安晚秋教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.doc

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2019版高中語文 第六專題 長安晚秋教案 蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學(xué)目標(biāo)：1在誦讀中把握詩歌的情感基調(diào)。2掌握詩人景物描寫的方法。3探究羈旅題材詩歌的特點。教學(xué)重難點：1掌握詩人景物描寫的方法。2探究羈旅題材詩歌的特點。課時安排：1課時教學(xué)過程：一示標(biāo)導(dǎo)入以作者介紹導(dǎo)入。趙嘏，年輕時四處游歷，大和七年應(yīng)進(jìn)士試未第，留寓長安多年，出入豪門以追求功名。會昌四年方登進(jìn)士第。一年后東歸。會昌末或大中初復(fù)往長安，入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年（852、853）卒于任上。與詩人杜牧友善，其長安晚秋之“殘星幾點雁橫塞，長笛一聲人倚樓”尤為杜牧所激賞，稱其為“趙倚樓”。這首詩寫于詩人在長安生活期間。二討論釋疑1.讀詩歌，疏通大意。秋天拂曉時，天上的云霧都帶著寒意，漢家宮殿的周圍呈現(xiàn)出深秋的景象。殘星幾點，群雁從塞外飛來，有人倚樓吹著長笛，由調(diào)悠揚婉轉(zhuǎn)?；h邊半開的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色，靜悄悄的，水面的蓮花凋零，紅衣盡卸。家鄉(xiāng)的鱸魚正美，但自己不能回去，卻要像鐘儀那樣戴著南冠，學(xué)著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng)。2.讀詩歌，讀出詩歌的感情基調(diào)。詩中“凄涼”二字既屬客觀，也屬主觀，秋意的清冷，襯托作者心境的凄涼。正是這兩個字，為全詩奠定了凄涼感傷的感情基調(diào)。三、成果展示1.詩人寫長安晚秋之景抓住了哪些意象？請用自己的話概括一下。秋天拂曉，漂浮云霧，高聳宮殿，幾點殘星，橫塞群雁，悠然長笛，倚樓人，靜開紫菊，凋零紅蓮。2.詩人是怎樣描寫景物的？（寫景有什么特色？）1）點面結(jié)合結(jié)合。首聯(lián)：總攬長安全景。在一個深秋的拂曉，詩人憑高遠(yuǎn)眺，眼前凄清的云霧緩緩飄游，樓閣高聳，好像觸動了高高的秋空。頷聯(lián)，頸聯(lián)寫局部之景。2）俯仰結(jié)合。仰觀殘星，秋雁。俯察紫菊，蓮花3）遠(yuǎn)近結(jié)合。視聽，動靜結(jié)合?！皻埿恰笔悄恳姡伴L笛一聲”是耳聞。“雁橫塞”是動態(tài)，“人倚樓”是靜態(tài)。4）選景典型。殘星，南歸的雁陣，這是秋夜拂曉天空的最優(yōu)特征的景象。紫菊半開，紅蓮凋謝，也是深秋時令的景色。5）營造了秋夜將曉時分冷清、凄涼、孤寂的意境四師生點評1、尾聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？ 手法：用典。詩人由于落榜寄居長安，想到西晉張翰思念家鄉(xiāng)的莼菜鱸魚，不禁思念自己的家鄉(xiāng)。想到自己和楚國的伶官鐘儀一樣不能回到自己的家鄉(xiāng)，表達(dá)了詩人毅然歸去的決心2、以長安晚秋為主，結(jié)合前面所學(xué)旅夜書懷楓橋夜泊，探究羈旅詩的特點。提示：探究角度：如何判斷？（找關(guān)鍵詞） 常見意象 常見情感 常見手法（可以從中任選一個角度探究）1）關(guān)鍵詞：泊，宿，次，孤，歸，暮，空，獨，故園等；除夕，人日（正月初七），上元節(jié)（元宵節(jié)），清明，中秋，中元節(jié)（七月十五），冬至等2）常見意象：月，雁，驛站，候館，客舍，旅舍，逆旅，舟，沙鷗，寒蟬，杜鵑，鷓鴣，猿猴，落花（紅），落葉，夕陽等 如：又聞子歸啼夜月，愁空山。- -李白蜀道難 風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。-杜甫登高 飄飄何所似，天地一沙鷗。-杜甫旅夜書懷寒蟬凄切，對長亭晚。-柳永雨霖鈴可堪孤館閉春寒，杜鵑聲里斜陽暮。-秦觀踏莎行此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情？-李白春夜洛城聞笛 落照蒼茫秋草明，鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行-唐人李群玉九子坡聞鷓鴣 人歸落雁后，思發(fā)在花前-隋人薛道衡人日思?xì)w這些情感經(jīng)常交叉出現(xiàn)：常抒情感：行役的艱難，漂泊的辛苦 如張繼的楓橋夜泊 獨居他鄉(xiāng)，思鄉(xiāng)思親 如：孟郊的游子吟思國都思君 郁郁不得志，內(nèi)心孤獨凄涼；不得重用，懷才不遇，報國無門等（官宦）如：杜甫的登高厭惡戰(zhàn)爭（戍卒） 如：柳中庸的征人怨 向往安定幸福生活五檢測反思