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2019版高中語文 第六專題 長安晚秋教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.doc

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2019版高中語文 第六專題 長安晚秋教案 蘇教版選修《唐詩宋詞選讀》.doc

2019版高中語文 第六專題 長安晚秋教案 蘇教版選修唐詩宋詞選讀教學目標:1在誦讀中把握詩歌的情感基調(diào)。2掌握詩人景物描寫的方法。3探究羈旅題材詩歌的特點。教學重難點:1掌握詩人景物描寫的方法。2探究羈旅題材詩歌的特點。課時安排:1課時教學過程:一示標導入以作者介紹導入。趙嘏,年輕時四處游歷,大和七年應進士試未第,留寓長安多年,出入豪門以追求功名。會昌四年方登進士第。一年后東歸。會昌末或大中初復往長安,入仕為渭南尉。約宣宗大中六、七年(852、853)卒于任上。與詩人杜牧友善,其長安晚秋之“殘星幾點雁橫塞,長笛一聲人倚樓”尤為杜牧所激賞,稱其為“趙倚樓”。這首詩寫于詩人在長安生活期間。二討論釋疑1.讀詩歌,疏通大意。秋天拂曉時,天上的云霧都帶著寒意,漢家宮殿的周圍呈現(xiàn)出深秋的景象。殘星幾點,群雁從塞外飛來,有人倚樓吹著長笛,由調(diào)悠揚婉轉(zhuǎn)?;h邊半開的菊花呈現(xiàn)出紫艷之色,靜悄悄的,水面的蓮花凋零,紅衣盡卸。家鄉(xiāng)的鱸魚正美,但自己不能回去,卻要像鐘儀那樣戴著南冠,學著楚囚的樣兒羈留他鄉(xiāng)。2.讀詩歌,讀出詩歌的感情基調(diào)。詩中“凄涼”二字既屬客觀,也屬主觀,秋意的清冷,襯托作者心境的凄涼。正是這兩個字,為全詩奠定了凄涼感傷的感情基調(diào)。三、成果展示1.詩人寫長安晚秋之景抓住了哪些意象?請用自己的話概括一下。秋天拂曉,漂浮云霧,高聳宮殿,幾點殘星,橫塞群雁,悠然長笛,倚樓人,靜開紫菊,凋零紅蓮。2.詩人是怎樣描寫景物的?(寫景有什么特色?)1)點面結(jié)合結(jié)合。首聯(lián):總攬長安全景。在一個深秋的拂曉,詩人憑高遠眺,眼前凄清的云霧緩緩飄游,樓閣高聳,好像觸動了高高的秋空。頷聯(lián),頸聯(lián)寫局部之景。2)俯仰結(jié)合。仰觀殘星,秋雁。俯察紫菊,蓮花3)遠近結(jié)合。視聽,動靜結(jié)合?!皻埿恰笔悄恳姡伴L笛一聲”是耳聞?!把銠M塞”是動態(tài),“人倚樓”是靜態(tài)。4)選景典型。殘星,南歸的雁陣,這是秋夜拂曉天空的最優(yōu)特征的景象。紫菊半開,紅蓮凋謝,也是深秋時令的景色。5)營造了秋夜將曉時分冷清、凄涼、孤寂的意境四師生點評1、尾聯(lián)運用了什么表現(xiàn)手法?抒發(fā)了詩人怎樣的情懷? 手法:用典。詩人由于落榜寄居長安,想到西晉張翰思念家鄉(xiāng)的莼菜鱸魚,不禁思念自己的家鄉(xiāng)。想到自己和楚國的伶官鐘儀一樣不能回到自己的家鄉(xiāng),表達了詩人毅然歸去的決心2、以長安晚秋為主,結(jié)合前面所學旅夜書懷楓橋夜泊,探究羈旅詩的特點。提示:探究角度:如何判斷?(找關(guān)鍵詞) 常見意象 常見情感 常見手法(可以從中任選一個角度探究)1)關(guān)鍵詞:泊,宿,次,孤,歸,暮,空,獨,故園等;除夕,人日(正月初七),上元節(jié)(元宵節(jié)),清明,中秋,中元節(jié)(七月十五),冬至等2)常見意象:月,雁,驛站,候館,客舍,旅舍,逆旅,舟,沙鷗,寒蟬,杜鵑,鷓鴣,猿猴,落花(紅),落葉,夕陽等 如:又聞子歸啼夜月,愁空山。- -李白蜀道難 風急天高猿嘯哀,渚清沙白鳥飛回。-杜甫登高 飄飄何所似,天地一沙鷗。-杜甫旅夜書懷寒蟬凄切,對長亭晚。-柳永雨霖鈴可堪孤館閉春寒,杜鵑聲里斜陽暮。-秦觀踏莎行此夜曲中聞折柳,何人不起故園情?-李白春夜洛城聞笛 落照蒼茫秋草明,鷓鴣啼處遠人行-唐人李群玉九子坡聞鷓鴣 人歸落雁后,思發(fā)在花前-隋人薛道衡人日思歸這些情感經(jīng)常交叉出現(xiàn):常抒情感:行役的艱難,漂泊的辛苦 如張繼的楓橋夜泊 獨居他鄉(xiāng),思鄉(xiāng)思親 如:孟郊的游子吟思國都思君 郁郁不得志,內(nèi)心孤獨凄涼;不得重用,懷才不遇,報國無門等(官宦)如:杜甫的登高厭惡戰(zhàn)爭(戍卒) 如:柳中庸的征人怨 向往安定幸福生活五檢測反思

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