格物致知

1、,有人說中國的孩子“高分低能”、“會讀書不會研究”、缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。,問題出在哪里呢？,丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)！,.,.,應有格物致知精神,丁肇中,內(nèi)蒙古扎蘭屯林業(yè)學校 康國文 制作,.,教學目的,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的論證方法。 3學習編寫閱讀提綱。 4聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。,.,作者簡介,丁肇中（1936）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國密執(zhí)安州。青少年時期，丁肇中是在祖國大陸和臺灣度過的，在國內(nèi)念完小學和中學后，到美國密執(zhí)安大學學習，1959年獲得工程學士學位，。

2、,1,整體感知,朗讀課文，說說課文論述的話題是什么，作者的觀點是怎樣的?理清作者從幾個方面來談問題的。,有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？,丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。,.,2,應有格物致知精神,丁肇中,.,3,第一課時,.,4,解釋： 格物，推究事物的原理。 致知，獲得知識。 含義： “格物致知” :推究事物，方能獲得事物的知識。 格物致知精神:實驗精神 古今區(qū)別： 古代：目的不在求知而在平天下。 現(xiàn)代：目的是獲取真正的新知識。,格物致知含義,.,5,學習目標：,1理解真。

3、策劃書/校園活動策劃書 “格物致知”水火箭制作大賽策劃書 前言：中國航天科技在火箭、衛(wèi)星、空間探測等領(lǐng)域的成就舉世矚目，更是我們每一個人的驕傲。河北師范大學物理科學與信息工程學院，秉承師大“懷天下，求真知”的校訓，引導學生格物致知，追求創(chuàng)新。值此第三十屆科技文化藝術(shù)節(jié)之際，特舉辦“格物致知”水火箭制作大賽，培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新熱情。一、活動主題火箭起航 青春綻放二、活動對象河北師范大學全日制在校本科生三、活動時間四月中旬，具體初賽、決賽時間另行通知四、活動地點風雨操場五、活動流程策劃本活動分為三個。

4、演講稿/演講稿范文 演講格物致知，道法自然 各位領(lǐng)導、各位同事，大家好，我是事業(yè)部zdx，很感謝公司的這種文化價值錘煉鏈，讓我們用總結(jié)和分享的方式來檢閱自己、提升自己，從而更好地為組織添磚加瓦，為組織增值，為組織的每一位事業(yè)伙伴增值。今天，我選擇的關(guān)鍵詞是“客戶”。我的演講題目是：格物致知，道法自然。各位同事，風火人的使命宣言第一句就說：我們相信我們首先要對客戶、客戶的客戶，以及所有購買我們的智慧產(chǎn)品和接受我們的整合與應用傳播服務的人負責。所以，為滿足客戶以及客戶的客戶需求，我們所作的一切都必須高要求。

5、14 應有格物致知精神【學習目標】1、理解格物致知精神的含義。2、理解文章的論證方法及論證思路。3、聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)科學實驗精神?！緦W習重點】理解格物致知精神的含義?！局R鏈接】1. 寫作背景本文是作者在被瞭望周刊授予“情系中華”征文特別榮譽獎時的一篇發(fā)言稿。受傳統(tǒng)教育的影響，我國基礎(chǔ)教育過于注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，而忽視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，致使學生大多“高分低能”。這已不能適應社會、時代發(fā)展的需要，鑒于此，丁肇中根據(jù)現(xiàn)代學術(shù)的發(fā)展和個人經(jīng)驗，并聯(lián)系傳統(tǒng)的文化背景和我國的現(xiàn)狀，向我們。

6、14 應有格物致知精神【學習目標】1、理解格物致知精神的含義。2、理解文章的論證方法及論證思路。3、聯(lián)系學生實際，培養(yǎng)科學實驗精神?！緦W習重點】理解格物致知精神的含義?！局R鏈接】1. 寫作背景本文是作者在被瞭望周刊授予“情系中華”征文特別榮譽獎時的一篇發(fā)言稿。受傳統(tǒng)教育的影響，我國基礎(chǔ)教育過于注重基礎(chǔ)知識和基本技能的訓練，而忽視對學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，致使學生大多“高分低能”。這已不能適應社會、時代發(fā)展的需要，鑒于此，丁肇中根據(jù)現(xiàn)代學術(shù)的發(fā)展和個人經(jīng)驗，并聯(lián)系傳統(tǒng)的文化背景和我國的現(xiàn)狀，向我們。

7、優(yōu)秀領(lǐng)先 飛翔夢想 14應有格物致知精神1了解“格物致知”的文本含義及其對于學習科學知識的重要性，從整體上把握文章內(nèi)容。2理解本文從正反兩方面運用擺事實和講道理相結(jié)合的論證方法。3感受科學實驗精神的重要性，樹立格物致知的精神及樂于動手實驗的科學品質(zhì)。一、導入新課有這樣一則消息：四川一名女高中生以較高的分數(shù)考入了中國科技大學物理專業(yè)，入學后，她的高超的計算能力受到了老師和同學們的交口稱贊。可是，她做實驗的能力非常差，一連三周下來，竟未能完整地做好一個實驗，這又使她的老師大為惱火。這是一個典型的高分低能的。

8、應有格物致知精神,整體感知,朗讀課文，說說課文論述的話題是什么，作者的觀點是怎樣的?理清作者從幾個方面來談問題的。,有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。,丁肇中（1936）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。,丁肇中教授,比“天王”們可耀眼得多,丁肇中教授故居（山東日照）,可別小看這個破屋,預習課文 整體感。

9、有人說中國的孩子“高分低能”、“會讀書不會研究”、缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。,問題出在哪里呢？,丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)！,14 應有格物致知精神,丁肇中,丁肇中（ AFP PHOTO ：美籍華裔物理學家。祖籍山東日照，1936年出生于美國，三個月后隨父母回到中國。在臺灣讀完中學和大學， 1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1962年獲物理學博士學位，1976年因在電磁力探索上發(fā)現(xiàn)J/4 粒子獲諾貝爾物理學獎。時年40歲。目前，丁肇中教授仍在美國麻省理工學院任職。他曾多次回國探親，對祖國的科學事業(yè)極為關(guān)心。是中國科技大學客座教授。

10、13 應有格物致知精神,R九年級上冊,1理解真正的格物致知的精神。 2理解文章的論證方法。 3. 聯(lián)系學習實際，培養(yǎng)科學實驗精神。,學習目標,丁肇中（1936）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。,走進作者,字詞積累,1、注音：丁肇（ ）中 不知所措（ ）,2、釋詞： 格物： 致知： 袖手旁觀： 不知所措：,zho,cu,推究事物的原理。,獲得知識。,比喻置身事外或不協(xié)助別人。,不知道怎么辦才好，形容受窘或發(fā)急。,整體感知,。

11、同學們，當我們津津樂道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時候，你是否知道當代十大科技中沒有一項是咱中國人的？著名的李約瑟命題就是探討近代中國的科技為什么落后了的。 從“五四”時起有很多有識之士就在思考這個問題，可直到現(xiàn)在，中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力，仍是不爭的事實。問題出在哪里呢？讓我們和丁肇中教授一起探尋這個有價值的問題。,應有格物致知精神,丁肇中,zho,看到題目，你會提出什么問題呢？,“格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 為什么要有格物致。

12、有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。,應有格物致知的精神,丁肇中,丁肇中（1936）美籍華裔物理學家。1936年1月27日出生于美國。三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學學習，1960年獲得科學碩士學位，1962年獲得（物理學）哲學博士學位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回到美國，擔任紐約哥倫比亞大學講師，第二年提升為助理教授。1969年提升為物理學教授。1976年因在電磁力。

13、應有格物致知精神,丁肇中,導入新課,有人說中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。問題出在哪里呢？丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)。,作者簡介,丁肇中（1936），美國 華裔物理學家。生于密執(zhí)安州安阿伯。1962年獲哲學博士學位。1969年后任馬薩諸塞理工學院教授。主要從事高能物理學研究。1974年領(lǐng)導的研 究小組在實驗中發(fā)現(xiàn)新粒子（J/粒子），并導致了一系列與之相關(guān)的新粒子的發(fā)現(xiàn)，使粒子物理學進入了一個新的發(fā)展階段。因此于1976年與里克特同獲諾貝爾物理學獎。,整體感知,朗讀課文，說說課文論述。

14、同學們，當我們津津樂道于悠久歷史、燦爛文化、四大發(fā)明和奧數(shù)奪冠的時候，你是否知道當代十大科技中沒有一項是咱中國人的？著名的李約瑟命題就是探討近代中國的科技為什么落后了的。 從“五四”時起有很多有識之士就在思考這個問題，可直到現(xiàn)在，中國的孩子“高分低能”“會讀書不會研究”缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力，仍是不爭的事實。問題出在哪里呢？讓我們和丁肇中教授一起探尋這個有價值的問題。,應有格物致知精神,丁肇中,zho,看到題目，你會提出什么問題呢？,“格物致知”是什么意思？ 什么是“格物致知精神”？ 為什么要有格物致。