九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《應(yīng)有格物致知精神》教案設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版.doc

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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 《應(yīng)有格物致知精神》教案設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 教學(xué)目標(biāo)： 1、領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學(xué)上的重要作用； 2、理清文章的論證思路，學(xué)習(xí)本文的論證方法； 3、引導(dǎo)學(xué)生感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)精神的重要性，樹立格物致知精神及樂于動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的科學(xué)品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)： 1、領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在科學(xué)上的重要作用； 2、學(xué)習(xí)本文的論證方法及效果。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解樹立格物致知精神的重要現(xiàn)實(shí)意義。 教學(xué)方法： 激趣導(dǎo)入法、分析歸納法、討論交流法 課前準(zhǔn)備： 多媒體課件、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入的器材（生雞蛋、燒杯、清水、鹽水） 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入，激發(fā)情趣 二、簡(jiǎn)介作者，檢查預(yù)習(xí) 三、揭示課題 四、整體感知，理清思路 快速閱讀課文，劃分文章的段落層次，理清論證思路。 五、研讀課文，探尋方法 1、明確論點(diǎn)，分析結(jié)構(gòu) 論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神。 結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題——分析問(wèn)題——解決問(wèn)題 2、分析問(wèn)題，探尋方法 提問(wèn)：作者圍繞問(wèn)題進(jìn)行幾個(gè)方面的分析？舉了哪些事例？用了 什么論證方法？ 3、質(zhì)疑問(wèn)難，合作交流 同桌交流討論：我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)這種格物致知精神？ 六、拓展延伸，體驗(yàn)反思 老師利用多媒體演示“伽利略——自由落體實(shí)驗(yàn)”后，提問(wèn)：你還能舉一些“通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)獲取新知識(shí)”的例子嗎？ 七、課堂小結(jié)，練習(xí)檢測(cè) 八、布置作業(yè) 怎樣才能避免高分低能？學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇不少于500字的讀后感。 板書設(shè)計(jì)： 14 應(yīng)有格物致知精神（議論文） 一、論點(diǎn)：應(yīng)有格物致知精神 二、論證結(jié)構(gòu)： 提出問(wèn)題：中國(guó)學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué) 分析問(wèn)題：（從三個(gè)方面分析） 解決問(wèn)題：必須重視格物致知精神（提出希望） 三、論證方法：舉例論證、道理論證、對(duì)比論證 5 / 5