九年級(jí)語文上冊《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計(jì)人教新課標(biāo)版.doc
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教學(xué)資料參考范本 九年級(jí)語文上冊《應(yīng)有格物致知精神》教學(xué)設(shè)計(jì) 人教新課標(biāo)版 撰寫人:__________________ 時(shí) 間:__________________ 【教學(xué)目標(biāo)】 1.通過探究進(jìn)一步鞏固對議論常識(shí)的把握,具體感受文章以講道理、擺事實(shí)來闡明作者觀點(diǎn)的論證方法。培養(yǎng)學(xué)生議論文閱讀能力。 2.熟悉文本內(nèi)容,自主地感知與分析課文,在把握內(nèi)容過程中提取信息,找出中心論點(diǎn),走入學(xué)生自身的生活實(shí)際,豐富文章內(nèi)容。 3. 聯(lián)系學(xué)生自身的生活體驗(yàn)的過程,其實(shí)也是情感培養(yǎng)的過程和價(jià)值觀形成的過程。圍繞作者的觀點(diǎn)和作者的學(xué)習(xí)的成敗,可以引發(fā)學(xué)生自身對過去的檢討和反思,指導(dǎo)學(xué)生目前學(xué)習(xí)從而形成積極愉悅的學(xué)習(xí)心態(tài),也能引發(fā)學(xué)生對未來的積極的設(shè)想,這樣,有利于學(xué)生思考人生,形成良好的價(jià)值觀和人生觀。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1. 提取課文有效信息,找出課文的中心論點(diǎn); 2.領(lǐng)悟格物致知精神的內(nèi)涵及其在實(shí)際生活中的重要作用。 【教學(xué)難點(diǎn)】掌握論點(diǎn)與論據(jù)的關(guān)系,為本文的論點(diǎn)找出更多的生活實(shí)例來。 【教學(xué)計(jì)劃】一課時(shí) 【教學(xué)過程】 一、 從現(xiàn)實(shí)生活入手,引發(fā)學(xué)生的求知欲望,導(dǎo)入新課。 初三的學(xué)習(xí)雖然很緊張,但是我們同學(xué)的課余生活還是滿豐富的,有哪些課外活動(dòng)?(同學(xué)們總說紛紜,例如網(wǎng)上沖浪、籃球運(yùn)動(dòng)等都是我們同學(xué)很癡迷的課余活動(dòng),老師選擇其中一項(xiàng)比較適合室內(nèi)的活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入)有誰能上來一顯身手好不好?大家歡迎,掌聲鼓勵(lì)?。ㄓ蛇@位同學(xué)表演他的絕活,請其他同學(xué)們仔細(xì)的觀看。)咱同學(xué)大飽眼福后,請同學(xué)說說應(yīng)該怎么玩的,我們應(yīng)該怎樣做,有什么要領(lǐng)么? (大家各抒己見)請一兩位同學(xué)分別上來試試。(失?。。? 這兩位同學(xué)為什么說的頭頭是道但是親自上來試驗(yàn),就以失敗告終呢? 諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)的獲得者、美籍華人、物理學(xué)家丁肇中先生來告訴我們原因,今天,我們就來共同學(xué)習(xí)丁肇中先生《應(yīng)有格物致知精神》這篇文章,我們能從中受到啟發(fā)、得到教益。 二 、教學(xué)內(nèi)容 第一步:從“果”入手,切中要害。 問題:1. 同學(xué)們從文章中找出造成這剛才兩位同學(xué)抖空竹失敗的原因是什么? (答案:這兩位同學(xué)缺少格物致知的精神。) 問題2.格物致知精神既然這么重要,“格物致知”究竟是什么意思。 (答案:討論并歸納:“格物致知”出至《四書大學(xué)》原文:“古之欲明明德于天下者,先治其國;欲治其國者,先齊其家;欲齊其家者,先修其身;欲修其身者,先正其心;欲正其心者,先誠其意;欲誠其意者,先致其知,致知在格物?!薄拔锔穸笾粒炼笠庹\,意誠而后心正,心正而后身修,身修而后齊家,齊家而后國治,國治而后天下平。”丁教授引用“格物致知”的意思是從探察物體而得到知識(shí)。也就是通過實(shí)驗(yàn)得到知識(shí)。) (解說:第1題的設(shè)置針對全體學(xué)生,意在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)讀書,抓住要點(diǎn),同時(shí)為第2題的提出做鋪墊;第2題的設(shè)置有一定難度,意在引導(dǎo)學(xué)生深入思考,在此就很有必要搭知識(shí)臺(tái)階。找出論點(diǎn)。) 教師總結(jié): 的確,我們的頭腦幾乎被知識(shí)擠得滿滿的,而一提到動(dòng)手作業(yè),我們幾乎都不知所措,十分害怕??杀氖?,我們每天只知道學(xué),卻很少去想一想我們不能用的原因。今天,很幸運(yùn),我們有緣讀到《應(yīng)有格物致知精神》一文,它將會(huì)告訴我們怎樣做才是真正的學(xué)習(xí)、真正的求知。它會(huì)喚醒我們這些夢中人,撥開我們心靈的迷霧,使我們真正見到求知天地的青天麗日。 第二步:由淺入深,設(shè)置問題。 問題:3.作者通過哪些論據(jù)來證明“我們每個(gè)人應(yīng)該有格物致知精神”這個(gè)中心論點(diǎn)的。 (答案:道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)相結(jié)合。在中國古代由于適應(yīng)統(tǒng)治階級(jí)的需要埋沒了“格物致知”的真正含義;以大哲學(xué)家王陽明為例,證明了傳動(dòng)教育沒有真正理解格物致知的含義;用道理闡述實(shí)驗(yàn)精神的重要性;并以個(gè)人經(jīng)驗(yàn)為證,證明中國傳統(tǒng)教育重理論輕實(shí)驗(yàn),重思維輕動(dòng)手的弊端。) 問題:4.一個(gè)人能夠具備“真正的格物致知精神”的關(guān)鍵是什么? (答案:沒有十分統(tǒng)一的答案,說出自己的見解感受即可。比如:我們都要保留一個(gè)懷疑求真的態(tài)度,要靠實(shí)踐發(fā)現(xiàn)事物的真相。尋求真理的惟一途徑是對事物客觀的探索;探索應(yīng)該有想像力、有計(jì)劃,不能消極地袖手旁觀。) (解說:問題分為兩個(gè)階梯度,每梯度的問題即為一個(gè)高度的臺(tái)階,學(xué)生每得出一個(gè)答案就登上一個(gè)臺(tái)階,這樣問題就迎刃而解了。設(shè)置三個(gè)梯度習(xí)題的根據(jù),主要是針對學(xué)情,因材施教。第一梯度適合全體學(xué)生、我們時(shí)刻要以課本為藍(lán)本,第二個(gè)梯度重在培養(yǎng)個(gè)人素質(zhì),訓(xùn)練學(xué)生的分析能力和綜合能力。) 教師終結(jié):經(jīng)過我們共同努力、探索通過《應(yīng)有格物致知精神》這篇課文與丁肇中思想產(chǎn)生共鳴 。 第三步:鞏固所學(xué)聯(lián)系實(shí)際生活。 那么,你覺得你具備不具備這種“真正的格物致知精神”?請結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)歷給大家談一下。(找2—3位同學(xué)談?wù)勛约旱摹案裎镏轮苯?jīng)歷。), 教師總結(jié):從大家的種種經(jīng)歷看,格物致知精神對我們現(xiàn)實(shí)生活的確很重要。 第四步:根據(jù)技能形成的規(guī)律,為了鞏固新知識(shí),運(yùn)用新知識(shí)設(shè)置了相應(yīng)的訓(xùn)練題。 我們既然學(xué)習(xí)了《應(yīng)有格物致知精神》這篇議論文,那我們就不能光說不做。下面就進(jìn)入我們課堂的“小試牛刀”環(huán)節(jié),做到學(xué)以致用。 (一)給學(xué)生們一段議論性文字,找出文中的論點(diǎn)和論據(jù)。 若有恒,何須三更起半夜眠; 最無益,莫過一日曝十日寒。 這副對子說出了一個(gè)道理:若要事業(yè)有成就,必須有恒心?!坝泻恪?,就需要刻苦努力,堅(jiān)持不懈。愛迪生說得好,“如果你希望成功,當(dāng)以恒心良友?!彼问K鋸木斷。中外古今,凡成大業(yè)者,無一人離得“恒”字。偉大的革命導(dǎo)師馬克思,花了四十年的時(shí)間,克服了難以想象的困難,完成了巨著《資本論》。李時(shí)珍品嘗百草,足跡萬里,博鑒群書,寫出《本草綱目》。百歲老人蘇局仙九十年如一日,堅(jiān)持每天練字,成為全國書法征賽中的佼佼者。 1.這段短文的中心論點(diǎn)是______。 2.采用的主要論證方法是______。先___,再___。引用愛迪生的話是論據(jù)中的___論據(jù)。 (答案:1.本文的寫作思路是:先引一副對子,由此引出中心論點(diǎn);然后對論點(diǎn)作一下解釋,并引愛迪生的話和成語來講道理;最后舉馬克思、李時(shí)珍、蘇局仙的事例來證明,這樣一分析,就知“若要事業(yè)有成就,必須有恒心”一句為論點(diǎn)。 2.從上面對第一題的分析很容易得出本題的答案,主要論證方法是講道理,擺事實(shí),先講道理,再擺事實(shí),引用愛迪生的話是道理論據(jù)。) (二) 設(shè)計(jì)寫作型題目。 面向程度較高同學(xué),同時(shí)使其他人得到啟迪。本題目使學(xué)生知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合技能,進(jìn)一步培養(yǎng)同學(xué)們的表達(dá)能力。 從下面材料中選取3項(xiàng)(保留材料序號(hào))組成一段完整的文字說明一個(gè)道理。(字?jǐn)?shù)150字左右) (1)水滴石穿,繩鋸木斷。 (2)騏驥一躍,不能十步;駑馬十駕,功在不舍(荀子)。 (3)建設(shè)社會(huì)主義,各科知識(shí)都有用,都需要,一樣也不能偏廢。 (4)有志者事竟成。 (5)業(yè)精于勤,荒于嬉。 (6)迪生花了整整十個(gè)年頭,經(jīng)過了五萬次左右的試驗(yàn),發(fā)明了蓄電池。 (7)司馬遷撰寫《史記》,是在遭受了腐刑以后。 (8)只有知識(shí)才是力量,只有知識(shí)才能使我們成為具有堅(jiān)強(qiáng)精神的、誠實(shí) 的,有理性的人。 (9)志比精金,心如堅(jiān)石。 (10)書是全世界的營養(yǎng)品。 (11)李時(shí)珍在幾年內(nèi),讀了醫(yī)學(xué)書八百多種,單摘下的筆記就裝滿了好幾 個(gè)柜子。 (12)知識(shí)是人類進(jìn)步的階梯。 訓(xùn)練步驟: 1. 每位同學(xué)自由選擇然后按照要求寫一篇議論短文(150-200字即可)。 2. 選擇相同材料的同學(xué)可分為一組,(根據(jù)現(xiàn)實(shí)情況待定),把自己所寫作品進(jìn)行交流,并優(yōu)化組合,融會(huì)貫通,形成一篇流暢的小議論文。(字?jǐn)?shù)也限定在150—200字左右) 3. 展示各組成果。每組展示成果前先要明確你選擇的是哪三條材料,其他學(xué)生能準(zhǔn)確找出每一段文字的論點(diǎn)和相應(yīng)論據(jù),展示成果成功。 結(jié)束語:今天我們通過“格”丁肇中的這篇議論文,“致”出這幾篇優(yōu)美犀利的小議論文,收獲頗豐,希望咱同學(xué)能反思過去,指導(dǎo)現(xiàn)在,繼續(xù)握著“格物致知”精神這把利劍,披荊斬棘,撥開我們心靈的迷霧,使我們真正見到求知天地的青天麗日, 第五步:根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,布置作業(yè)。 (我校是直屬重點(diǎn)校,現(xiàn)在招收的學(xué)生,學(xué)習(xí)程度差異較大,根據(jù)因材施教的原則,布置分層次作業(yè)。) 1.寫一篇課后學(xué)習(xí)心得。 2.凡事都需要“格物致知精神”嗎?(我們雖然提倡懷疑的精神,但是,我也不能因此而走向極端:懷疑一切,否定一切。這樣我們就會(huì)失去很多真正的知識(shí)。正如馬克思所說:“不要在倒掉產(chǎn)盆里的臟水的同時(shí),連新生的嬰兒也倒掉了!”) 板書設(shè)計(jì) 懷疑求真的態(tài)度 計(jì)劃 格物 -- -- 致知 想象力 積極 實(shí)踐 6 / 6- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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