語文九年級上冊《應(yīng)有格物致知精神》優(yōu)秀實用課件：18頁.ppt

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有人說中國的孩子“高分低能”、“會讀書不會研究”、缺乏創(chuàng)新精神和實踐動手能力。,問題出在哪里呢？,丁肇中教授的文章會給我們極大的啟發(fā)！,14 應(yīng)有格物致知精神,丁肇中,丁肇中，美籍華裔物理學(xué)家。祖籍山東，1936年出生于美國，三個月后隨父母回到中國。1956年到美國密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1962年獲物理學(xué)博士學(xué)位，1976年獲諾貝爾物理學(xué)獎。,丁肇中（1936 ）,作者簡介,1、注音：丁肇（ ）中 彷徨（ ）,2、釋詞： 彷徨： 齊家： 袖手旁觀： 不知所措：,zho,png hung,走來走去，猶豫不決，不知何處去。,即把自己的家庭治理好。,比喻置身事外，不加過問或協(xié)助。,不知道怎么辦才好。,檢查預(yù)習(xí),揭示課題,在大學(xué)里“格物致知”的含義是什么？,作者所說的真正“格物致知”的意義又是什么？,速讀課文，按照“提出問題分析問題解決問題”的論證結(jié)構(gòu)，劃分文章的段落層次，理清論證思路。,整體感知，理清思路,提出問題：,應(yīng)有格物致知精神。（課題 作者觀點）,明確論點，分析結(jié)構(gòu),中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)？,作者圍繞問題進行幾個方面的分析？舉了哪些事例？用了什么論證方法？,研讀課文，探尋方法,指出中國傳統(tǒng)教育的弊端 （以王陽明“格”院子里的竹子為例）,分析實驗精神在科學(xué)上的重要性 （以研究竹子的性質(zhì)為例）,分析在這種文化背景下中國學(xué)生的現(xiàn)狀 （以作者本人的經(jīng)歷為證）,研讀課文，探尋方法,提出問題： 中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué)？,解決問題：,必須重視格物致知精神。（提出希望）,質(zhì)疑問難，合作交流,我們?nèi)绾卧谌粘Ｉ钪袑W(xué)習(xí)這種格物致知精神？,伽利略 - 自由落體實驗,你還能舉一些“通過實驗來獲取新知識”的例子嗎？,拓展延伸，體驗反思,課堂小結(jié),本文針對中國學(xué)生的現(xiàn)狀，指出格物致知的重要性和真正意義，希望我們這一代人要培養(yǎng)實驗的精神。文章用擺事實、講道理和對比論證等論證方法證明了中心論點。,閱讀課文最后一個自然段，完成下列問題： 1、第句在文中起什么作用？ _ 2、第句中“實驗的精神”在文中指“_”（請用原句回答） 3、作者為什么認(rèn)為“真正的格物致知精神”“對應(yīng)付今天的世界環(huán)境也是不可少的”？（請用自己的話回答） _,練習(xí)檢測,14 應(yīng)有格物致知精神（議論文）,板書設(shè)計,丁肇中,一、論點：應(yīng)有格物致知精神,提出問題：中國學(xué)生應(yīng)該怎樣學(xué)習(xí)自然科學(xué),二、論證結(jié)構(gòu)：,分析問題：（從三個方面分析）,解決問題：必須重視格物致知精神（提出希望）,三、論證方法：舉例論證、道理論證、對比論證,怎樣才能避免高分低能？學(xué)習(xí)課文的寫法，寫一篇不少于500字的讀后感。,布置作業(yè),實踐出真知。,送給大家一句話：,謝謝！,