2019年秋季九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)

1、2我愛這土地,1請(qǐng)將課文后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出，并給詞語(yǔ)注音。組長(zhǎng)檢查結(jié)果：A.優(yōu)B良C中D差略2我愛這土地這首詩(shī)中詩(shī)人用了哪些意象？詩(shī)人借助這些意象表達(dá)了怎樣的思想感情？________。

2、4你是人間的四月天一句愛的贊頌,1請(qǐng)將課文后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出，并給詞語(yǔ)注音。組長(zhǎng)檢查結(jié)果：A.優(yōu)B良C中D差略2這首詩(shī)中詩(shī)人以“四月天”為喻，表達(dá)了怎樣的感情？_______________________________________________________________________________________________________。

3、單元作文指導(dǎo)(二)書信寫作親切傾訴,書信體最大的特點(diǎn)就是心聲的自由表達(dá)與濃烈的抒情性，用作考場(chǎng)作文時(shí)容易表達(dá)自我，能拉近與讀者的距離，增強(qiáng)文章的感染力。書信的格式要正確，一般分為開頭、正文、結(jié)尾、署名與日期等幾部分。寫好書信文體，要注意以下幾方面：一、寫信對(duì)象新穎化寫信人與收信人都可以不局限于人，我們可以盡量讓寫信人和收信人是人以外的事物，力求創(chuàng)新，如歷史人物、某一物件等等。,技法指導(dǎo),二、書信。

4、23三顧茅廬,課堂突破,1.請(qǐng)將課文后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出，并給詞語(yǔ)注音。組長(zhǎng)檢查結(jié)果：A.優(yōu)B良C中D差略2準(zhǔn)確朗讀課文兩遍。3看拼音，寫出相應(yīng)的詞語(yǔ)。(1)兄長(zhǎng)兩次親往biy()，其禮太過(guò)矣。(2)玄德曰：“汝若同往，不可shl()?！憋w應(yīng)諾。(3)這先生如何omn()！見我哥哥侍立階下，他竟高臥，推睡不起！,拜謁,失禮,傲慢,課堂突破,(4)南陽(yáng)野人，shl。

5、20創(chuàng)造宣言,課堂突破,1.請(qǐng)將課文后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出，并給詞語(yǔ)注音。組長(zhǎng)檢查結(jié)果：A.優(yōu)B良C中D差略2整體把握文章，填寫課文結(jié)構(gòu)。創(chuàng)造宣言第一部分(____段)：____________________第二部分(____段____段)：_________________________________________________________________。

6、15我的叔叔于勒,課堂突破,1請(qǐng)將課文后“讀讀寫寫”的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出，并給詞語(yǔ)注音。組長(zhǎng)檢查結(jié)果：A.優(yōu)B良C中D差略2理清文章思路，整體把握文章。線索：小說(shuō)以____________________________________為線索。情節(jié)：盼于勒(______)于勒(______)于勒(______)于勒主旨：小說(shuō)通過(guò)敘述菲利普夫婦不認(rèn)弟弟于勒的故事，塑造了兩個(gè)。

7、11醉翁亭記 課堂突破 一 字詞訓(xùn)練 解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ) 環(huán) 滁皆山也 其西南諸峰 林壑尤 美 望之蔚然 而深秀 者 瑯琊也 山行六七里 漸聞水聲潺潺 而瀉 出于兩峰之間者 釀泉也 峰回路轉(zhuǎn) 有亭翼然 臨 于泉上者 醉翁亭也 作。

8、13詩(shī)詞三首 行路難 其一 李白1 對(duì)譯原文 金樽清酒斗十千 玉盤珍羞直萬(wàn)錢 白話譯文 原文 停杯投箸不能食 拔劍四顧心茫然 白話譯文 課堂突破 金酒杯里盛著價(jià)格昂貴的清醇美酒 玉盤里 裝滿價(jià)值萬(wàn)錢的佳肴 胸中郁悶啊。

9、6敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 課堂突破 1 請(qǐng)將課文后 讀讀寫寫 的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出 并給詞語(yǔ)注音 組長(zhǎng)檢查結(jié)果 A 優(yōu)B 良C 中D 差略2 閱讀課文 整體把握文章 填寫以下內(nèi)容 提出論點(diǎn) 論證論點(diǎn)1 2 論述 敬業(yè) 的重要3 總結(jié)全篇 勉勵(lì)。

10、8論教養(yǎng) 課堂突破 1 請(qǐng)將課文后 讀讀寫寫 的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出 并給詞語(yǔ)注音 組長(zhǎng)檢查結(jié)果 A 優(yōu)B 良C 中D 差略2 查閱作者相關(guān)資料 了解其人其事 略 3 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ) 1 我不敢m or n 提供有關(guān)教養(yǎng)的 處。

11、7就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國(guó)致巴特勒上尉的信 課堂突破 1 請(qǐng)將課文后 讀讀寫寫 的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出 并給詞語(yǔ)注音 組長(zhǎng)檢查結(jié)果 A 優(yōu)B 良C 中D 差略2 自主閱讀 完成課文結(jié)構(gòu)圖 斥 侵略者 圓明園 同情和憤怒 邏輯 3 根據(jù)。

12、12湖心亭看雪 課堂突破 一 字詞訓(xùn)練 解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ) 崇禎五年十二月 余 住西湖 大雪三日 湖中人鳥聲俱 絕 是 日更定 矣 余拏 一小舟 擁毳 衣爐火 獨(dú)往湖心亭看雪 霧凇沆碭 天與云與山與水 上下一 白 湖上影子 惟 長(zhǎng)。

13、單元作文指導(dǎo) 三 立意選材深刻新穎 立意 人們常說(shuō) 文以意為主 文以載道 這 意 或 道 就是文章中心 立意就是確立文章的中心思想 這是寫好文章的關(guān)鍵 凡是好文章 無(wú)一不是在立意上下功夫的 因?yàn)槲恼碌闹行乃枷?就如文。

14、10岳陽(yáng)樓記 課堂突破 一 字詞訓(xùn)練 解釋加點(diǎn)的詞語(yǔ) 慶歷四年春 滕子京謫 守 巴陵郡 越 明年 政通 人和 百?gòu)U 具 興 乃重修岳陽(yáng)樓 增 其舊制 刻唐賢今人詩(shī)賦于其上 屬 予作文以記之 予觀夫巴陵勝狀 在洞庭一湖 銜 遠(yuǎn)山。

15、16孤獨(dú)之旅 課堂突破 1 請(qǐng)將課文后 讀讀寫寫 的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出 并給詞語(yǔ)注音 組長(zhǎng)檢查結(jié)果 A 優(yōu)B 良C 中D 差略2 理清文章思路 整體把握文章的內(nèi)容 開端 寫杜小康因家庭經(jīng)濟(jì)困難不得不輟學(xué)跟著父親去放鴨 發(fā)展 高潮 結(jié)局 寫鴨子長(zhǎng)大了 杜小康也 長(zhǎng)大了 寫杜小康與父親撐船趕鴨去蘆葦蕩的經(jīng)過(guò)和感受 寫杜小康與父親在蘆葦蕩中遇到暴風(fēng)雨的情景 3 文章主人公是杜小康 但作者也花了相當(dāng)?shù)摹?/p>

16、18懷疑與學(xué)問(wèn) 課堂突破 1 請(qǐng)將課文后 讀讀寫寫 的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出 并給詞語(yǔ)注音 組長(zhǎng)檢查結(jié)果 A 優(yōu)B 良C 中D 差略2 整體把握文章 填寫課文結(jié)構(gòu) 中心論點(diǎn) 1 論點(diǎn)一 2 分論點(diǎn)二 3 學(xué)者先要會(huì)疑或?qū)W則須疑 懷疑是消極方面辨?zhèn)稳ネ谋仨毑襟E 懷疑是積極方面建設(shè)新學(xué)說(shuō) 啟迪新發(fā)明的 基本條件 3 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的詞語(yǔ) 1 各地一定有許多口頭的消息 說(shuō)得如何xi ngxi n 那。

17、單元作文指導(dǎo) 四 學(xué)用小說(shuō)出奇制勝 學(xué)寫小小說(shuō) 是作文創(chuàng)新的重要手段之一 所謂小小說(shuō) 即篇幅較短的小說(shuō) 也叫微型小說(shuō) 在選材上往往截取生活的一個(gè)片段 一個(gè)鏡頭 一幅剪影 在結(jié)構(gòu)上力求巧妙含蓄 使人讀后回味無(wú)窮 擅長(zhǎng)記敘 描寫和想象力豐富的同學(xué)可以大膽地采用這種體裁 通過(guò)極少的人物 一個(gè)畫面 一個(gè)動(dòng)作 一聲贊嘆 一個(gè)場(chǎng)景 一個(gè)片段 反映出一種態(tài)度 一種思想 一種生活 一種人生 寫好小小說(shuō) 要注意以。

18、21智取生辰綱 課堂突破 1 請(qǐng)將課文后 讀讀寫寫 的詞語(yǔ)在原文用彩筆畫出 并給詞語(yǔ)注音 組長(zhǎng)檢查結(jié)果 A 優(yōu)B 良C 中D 差略2 整體把握文章 填寫課文結(jié)構(gòu) 開端 第1 7段 楊志慎押生辰綱 發(fā)展 第8 9段 第10 11段 白勝設(shè)計(jì)誘軍漢 高潮 第12段 結(jié)局 第13段 尾聲 第14段 吳用智取生辰綱 七雄販棗蒙楊志 楊志誤失生辰綱 楊志無(wú)奈買白酒 課堂突破 3 吳用他們智取了生辰綱 他們。

19、單元作文指導(dǎo) 六 善于聯(lián)想彰顯文化 聯(lián)想 是人們?cè)谟^察客觀事物的基礎(chǔ)上 由當(dāng)前的某一事物回憶或聯(lián)想到與之相關(guān)的另一種事物的思維活動(dòng) 想象 是人們?cè)诼?lián)想 感知客觀事物的基礎(chǔ)上 對(duì)客觀事物的感知和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行改造并重新組合成新的思想和形象的過(guò)程 想象是聯(lián)想的高級(jí)階段 是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的升華 或者說(shuō)想象是在聯(lián)想基礎(chǔ)上的開拓和創(chuàng)造 它包含兩要素 一是改造記憶中的表象 二是必須創(chuàng)造出新的表象 技法指導(dǎo) 展開想象。