《二氧化碳制取的研究說課》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《二氧化碳制取的研究說課（25頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、,*,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,*,二氧化碳制取的研究,人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書九年級(jí) 上,第六單元 課題2 二氧化碳制取的研究,1,學(xué)法教法,板書設(shè)計(jì),學(xué)情分析,說課流程,教學(xué)過程,教材分析,2,教材分析,教材內(nèi)容,前后聯(lián)系,教材,內(nèi)容的,地位,和作用,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重難點(diǎn),3,教材內(nèi)容前后聯(lián)系,二氧化碳制取的研究,溫故,制取氧氣的裝置,制取氧氣的原理,氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法,知新,實(shí)驗(yàn)探究能力,元素化合物知識(shí),其他氣體的實(shí)驗(yàn)室制法,4,發(fā)散,單一,
2、對(duì)氣體制取裝置的認(rèn)識(shí),教材內(nèi)容的地位和作用,啟普發(fā)生器,實(shí)驗(yàn)探究能力,純粹理解能力,學(xué)生,能力水平,躍遷,5,知識(shí),與技能,過程,與方法,情感態(tài)度,與價(jià)值觀,1.根據(jù)實(shí)驗(yàn)室里制取氧氣的方法和設(shè)計(jì)思路，探索實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品和實(shí)驗(yàn)裝置。,2.初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的根本過程和方法。,1.,初步養(yǎng)成求實(shí)、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。,2.,通過師生間、學(xué)生間合作學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生能體驗(yàn)探究成功的樂趣，探究欲得到激發(fā)，并且增強(qiáng)合作意識(shí)。,(1)了解實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的反響原理，探究裝置，并制取。,(2)了解實(shí)驗(yàn)室制取氣體的方法和設(shè)計(jì)思路。,教學(xué)目標(biāo),6,探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的藥品、反響原理和實(shí)驗(yàn)裝置
3、的選擇，并利用設(shè)計(jì)裝置制取二氧化碳。,教學(xué),重點(diǎn),探究實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的實(shí)驗(yàn)裝置,教學(xué),難點(diǎn),教學(xué)重難點(diǎn),7,學(xué)法教法,板書設(shè)計(jì),教材分析,說課流程,教學(xué)過程,學(xué)情分析,8,part 1,part 2,part 3,知識(shí)技能,認(rèn)知特點(diǎn),學(xué)習(xí)情感,學(xué)情分析,part 4,學(xué)習(xí)資源環(huán)境,part 5,認(rèn)知風(fēng)格,1.認(rèn)知結(jié)構(gòu)體系根本形成,2.認(rèn)知活動(dòng)的自覺性明顯增強(qiáng),3.認(rèn)知與情感、意志、個(gè)性得到協(xié)調(diào)開展,學(xué)生開始初步了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)，并且對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)有一定的興趣以及好奇心。,處在初三階段的學(xué)生的認(rèn)知風(fēng)格還是場(chǎng)依存性。容易受外部環(huán)境的改變而改變。,用于探究實(shí)驗(yàn)的軟件,9,板書設(shè)計(jì),學(xué)情分析,教材分析,說
4、課流程,教學(xué)過程,學(xué)法教法,10,學(xué)法教法,講授法,討論法,實(shí)驗(yàn)法,問題解決法,觀察法,學(xué)法教法,以感知為主的方法,以理解為主的方法,以實(shí)踐為主的方法,綜合方法,11,學(xué)法教法,板書設(shè)計(jì),學(xué)情分析,教材分析,說課流程,教學(xué)過程,12,教學(xué)邏輯,反響原理 裝置探究 檢驗(yàn)與驗(yàn)滿,陳述性知識(shí),思維邏輯講授式,科學(xué)驗(yàn)證式,程序性知識(shí),物理性質(zhì),化學(xué)性質(zhì),發(fā)生裝置,收集裝置,檢驗(yàn),驗(yàn)滿,13,主要教學(xué)環(huán)節(jié),運(yùn)用建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，幫助學(xué)生完成有意義的知識(shí)建構(gòu)。,生活中,的應(yīng)用,探究活動(dòng),e,如何制取二氧化碳,如何制取氧氣,探究制取二氧化碳的原理,圖片導(dǎo)入,類比遷移,探究制取二氧化碳的裝置,探究二氧化碳的檢
5、驗(yàn)和驗(yàn)滿,活動(dòng)探究一,活動(dòng)探究二,活動(dòng)探究三,14,教學(xué)流程,圖片導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)圖片情境，展示二氧化碳的重要性，提出二氧化碳制備的必要性。,15,類比遷移,選擇適當(dāng)?shù)姆错懺?選擇適宜的實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行操作,檢驗(yàn)制得的氣體,實(shí)驗(yàn)室制取氣體的,一般思路和方法,？,實(shí)驗(yàn)室制取氧氣可選用哪些原料？分別用化學(xué)方程式表示反響原理？,以上實(shí)驗(yàn)裝置中，假設(shè)用高錳酸鉀制氧氣時(shí)應(yīng)該選取的發(fā)生裝置和收集裝置分別是_。,如何驗(yàn)證制得的氣體是氧氣？,16,2021,2007,2006,創(chuàng)設(shè)問題情境，,探究制取,CO,2,的原料和原理？,由學(xué)生列舉生活或?qū)W習(xí)中可以獲得,CO,2,的方法，,與同學(xué)討論這些反應(yīng)能否用于在實(shí)驗(yàn)室里制
6、取二氧化碳，并說明理由？,探究活動(dòng)一,17,探究制取二氧化碳的原料和原理,討論結(jié)果：,高溫煅燒石灰石得,CO,2,氣體,碳酸鈉與鹽酸、硫酸反響得CO2氣體,碳酸鈣與鹽酸、硫酸反響得CO2氣體,木炭、蠟燭充分燃燒生成,CO,2,氣體,考慮因素,1、藥品：無毒、易得廉價(jià).,2、制取條件：可操作，簡(jiǎn)便易行、平安，,3、產(chǎn)生的氣體有利于收集，較純潔。反響速率適中，整個(gè)過程節(jié)能環(huán)保等。,學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)探究結(jié)論：,CaCO,3,2HClCaCl,2,+H,2,O+CO,2,強(qiáng)化學(xué)生在多角度、多層次觀察分析問題的意識(shí),18,反響物,活動(dòng)探究二,探究制取,CO,2,的實(shí)驗(yàn)裝置？,大理石或石灰石CaCO3,稀鹽酸
7、,HCl,固態(tài),稀溶液,氯化鈣,CaCl,2,水,二氧化碳,密度比,空氣大,能溶于水,探究結(jié)論,:,發(fā)生裝置,:,固液常溫型,收集裝置：向上排空氣法,生成物,19,實(shí)驗(yàn)裝置,20,環(huán)節(jié)二,探究,CO,2,的檢驗(yàn)和驗(yàn)滿？,活動(dòng)探究三,檢驗(yàn)：,通入澄清的石灰水中，變渾濁。,回憶：氧氣是如何驗(yàn)滿的？,O,2,:,將,帶火星的木條,放在集氣瓶口，木條復(fù)燃,。,CO,2,:,將,燃著的木條,放在集氣瓶口，木條熄滅。,21,課堂小結(jié),二氧化碳,實(shí)驗(yàn)室制法,1反響原理,CaCO,3,+2HCl=CaCl,2,+H,2,O +CO,2,2裝置圖,3收集方法,向上排空氣法,4檢驗(yàn)方法,將氣體通入澄清石灰水或向集氣瓶倒入少量澄清石灰水，澄清石灰水變渾濁。,5驗(yàn)滿方法,點(diǎn)燃的木條放在瓶口，假設(shè)木條熄滅，那么已收集滿二氧化碳，因?yàn)槎趸疾恢С秩紵?22,學(xué)法教法,學(xué)情分析,說課流程,教學(xué)過程,教材分析,板書設(shè)計(jì),23,板書設(shè)計(jì),課題2 二氧化碳制取的研究,一、反響原理：,石灰石大理石和稀鹽酸反響,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,二、制取裝置：,發(fā)生固、液；不加熱。,收集向上排空氣。,三、驗(yàn)證和驗(yàn)滿：澄清石灰水；燃著木條。,24,25,
二氧化碳制取的研究說課
