《《紅星照耀中國》閱讀推進課教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《紅星照耀中國》閱讀推進課教學設計-2024-2025學年統(tǒng)編版語文八年級上冊（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、紅星照耀中國教學設計學情分析：當前名著閱讀功利性、隨意化現(xiàn)象較為嚴重，有些教師為了單純追求學生的分數(shù)，而將教材中的本就不多的名著閱讀內(nèi)容簡化為一些知識點，匯編為學習資料印發(fā)給學生讓其死記硬背。這不僅僅使學生本就相對匱乏的名著閱讀量急劇下降，還使得本來充滿樂趣和意義的名著閱讀在學生心目中變得枯燥無聊，喪失了對語文名著閱讀的興趣。教學目標：1.了解紀實類作品的閱讀方法； 2.感知作品中的人物特點，激發(fā)閱讀興趣。 教學思想：教師轉(zhuǎn)化教學方式，優(yōu)化教學方法，化學生的被動學習為主動學習，給予學生主動探究知識的機會，從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，讓學生感受到名著閱讀的樂趣。課程資源：人民教育出版社八年級語
2、文上冊名著閱讀信息技術(shù)創(chuàng)新應用：將多媒體信息技術(shù)融于教學課堂，利用多媒體信息技術(shù)圖文并茂、形象直觀的特點為學生創(chuàng)設各種情境，使學生真正的進入角色進行情感體驗，從而有效的激起學生的學習興趣，更好的完成教學任務。教學內(nèi)容：指導學生通過讀題目、序言、目錄、正文，查資料，掌握名著閱讀的方法，從而激發(fā)學生的閱讀興趣。教學重點與難點：感知作品中的人物特點，激發(fā)閱讀興趣教學方法與工具：方法：講授法，討論法，自主學習法工具：多媒體預習任務：1、斯諾是在什么情況下創(chuàng)作這部作品的？2、紅星照耀中國的創(chuàng)作意義是什么？3、在這部作品中，作者記錄了哪些中共領導人？在閱讀之前，你對他們的印象是怎樣的？教學安排：一、導入：
3、我們先來看下大屏幕上這本書，這是什么？（red star over China請一個同學來讀一下它的簡介。從這個簡介上看，你認為這是一本什么書？（暢銷書）什么樣的書會暢銷呢?再來看一下這本書，請一位同學讀一下簡介，你認為這是一本什么書？（敏感的書，宣傳革命思想）這本書哪里敏感？有宣傳了怎樣的革命思想？今天就讓我們借助于場探秘之旅走進這部作品紅星照耀中國。二、教學目標：1.了解紀實類作品的閱讀方法； 2.感知作品中的人物特點，激發(fā)閱讀興趣。三、探秘第一站：一部著作的誕生1、速讀西安斯諾中文新譯本序思考： .這部作品的誕生背景是什么？ .作者創(chuàng)作這部作品的目的是什么？ .斯諾是一個怎樣的人？ 提示
4、：注意圈畫批注，先獨立思考，后小組合作，時間5分鐘。明確：、貧苦的農(nóng)民因為苛捐雜稅被趕出土地；貪污腐敗的官員隨處可見；從未有外國記者進入蘇區(qū)；蔣介石對內(nèi)對外態(tài)度模糊。、斯諾想向外界報道他所看到的事實、聽到的聲音。、熱愛中國、有強烈的求知欲、實事求是、勇敢、敬業(yè)。2、閱讀紀實類作品，除了要知道作者寫了哪些事，還要了解作者通過這些事告訴我們什么。下邊是胡愈之先生和斯諾本人在紅星照耀中國的另外兩個版本所作的序言，請同學們自由朗讀，體會作者想要告訴我們什么？“紅心照耀中國”，甚至還照耀世界，作為一個資產(chǎn)階級報紙的新聞記者，他已經(jīng)預感到了，雖然他當時的報道，局限于中國的“西北角”-一片人口稀少的荒涼的被
5、國名黨強大部隊重重圍困的紅軍根據(jù)地。” -胡愈之中文重譯本序“共產(chǎn)黨領袖們用了神奇的遠見，正確地分析了那些促成對日抗戰(zhàn)的事實，預測這一次抗戰(zhàn)的性質(zhì)，而且指出中國為求生存起見，政治上、經(jīng)濟上、軍事上的各種絕對必要。 。” -斯諾一九三八年中譯本作者序明確：共產(chǎn)黨很有遠見/共產(chǎn)黨的影響力巨大/星星之火可以燎原。3、回到這部作品的題目，你有什么新的理解？明確：中國共產(chǎn)黨及其領導的紅色革命猶如一顆閃亮的紅星，不僅照耀著中國的西北，而且必將照耀全中國。4、這是一個非常大膽的預言，為什么這么說呢？我查閱了1936年的歷史資料，找到這樣一幅地圖，請同學們來說一說當時的軍事形勢是怎樣的？明確：共產(chǎn)黨不僅在區(qū)域
6、上與國民黨想去甚遠，而且在兵力、裝備、外部支援等方面與國民黨也不可同日而語。四、探秘第二站：不可征服的一群人借助目錄，選擇以為你感興趣的人物，細讀與他相關(guān)的章節(jié)。標注讓你感動的故事或細節(jié)，圈畫表明作者傾向的語句，寫下你的感受。 原來你是這樣的 。關(guān)于“紅軍” 起義者（ 27 ） 彭德懷印象（167） 賀龍軼事（ 33 ） 為什么當紅軍（170） 同行的紅軍戰(zhàn)士（37） “紅色窯工”徐海東（187） 蘇維埃“巨頭”（43） “紅小鬼”（205） 一位共產(chǎn)黨員的來歷（69） 關(guān)于朱德（213）五、閱讀方法總結(jié)：讀題目，猜內(nèi)容 ；讀序言，明背景 ；讀目錄，知架構(gòu) ；讀正文，探究竟；查史料，助理解六、
7、老師寄語：斯諾在紅小鬼一篇的結(jié)尾處這樣描述那群紅軍隊伍里的孩子：“這些小鬼總是很開心，很樂觀。他們耐心、努力、活潑、好學，看到他們，你會覺得中國并非沒有希望。從這些少年先鋒隊隊員身上看得到中國的未來?！边@段文字和距其三十多年前的梁啟超額那聲吶喊何其相似?！吧倌曛莿t國智，少年強則國強”！無論什么時候，無論哪個國家，青少年永遠是被寄予厚望的一群，你們的身上，是一個民族的希望。（播放視頻）七、作業(yè)：探究專題 陜北蘇維埃政權(quán) 探究時間 x月x日-x月x日 探究內(nèi)容 和方法 內(nèi)容： 1、了解蘇維埃政府的舉措 2、了解蘇維埃政府結(jié)構(gòu) 3、蘇維埃政權(quán)得民心的原因 方法： 精讀第六篇，圈畫相關(guān)內(nèi)容；查閱相關(guān)資料，進行摘錄。 成果展示 （開展讀書交流會或撰寫探究心得） 教學評價：走進名著不僅是新課程的要求，也是教師的使命，更是以“以人為本”“以學生發(fā)展”為目標的需要。培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。讓學生真正樂于閱讀，快樂閱讀，讓名著之燈火照亮學生的心靈之路，這是我們每個語文教師的責任。板書設計：紅星照耀中國 艾德加斯諾標題序言史料目錄 正文
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