2019-2020年《回鄉(xiāng)偶書》教學設計之五.doc

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2019-2020年回鄉(xiāng)偶書教學設計之五一、教學目標：1、認識“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字。2、有感情地朗讀詩文，體會詩人感慨萬千的真實情感。3、在讀詩、悟詩的過程中，體會中華民族源遠流長的濃濃愛鄉(xiāng)之情。二、教學重點：理解“偶、鬢、衰、客、何”等5個生字，會寫“客、何”兩個字，理解詩句的意思，能有感情地朗讀這首詩。三、教學難點：體會詩人感慨萬千的真實情感。四、教學設計：（一）從學生的生活經歷中導入：你是哪里人，離開家鄉(xiāng)到了寧波，會想念家鄉(xiāng)嗎？你的爸爸媽媽呢？（指名外地的學生回答）看（出示幻燈片：回家），每年春節(jié)人們都會趕著回家過年，為了買一張回家的車票甚至不惜整夜守候在車站，多么感人的思鄉(xiāng)之情啊。我們中國人自古以來就對從小生長的故鄉(xiāng)非常依戀，有著濃濃的故鄉(xiāng)情結，人在外地而常常心系故鄉(xiāng)。（二）揭詩題，釋題意：今天我們就來學一首描寫回家的古詩回鄉(xiāng)偶書1、簡介作者板書課題：回鄉(xiāng)偶書2、重點書寫：偶師板書偶，邊釋字形，學生跟著書空右半邊；讀“偶”。3、理解題意：偶，偶然的意思，偶書呢，偶然間寫下的詩。偶然間寫下的詩常常是看到了什么，聽到了什么，才有了一時的感受，詩人賀知章回家時看到了什么，聽到了什么，又有什么感受呢，我們就要來細細地讀一讀他寫的這首詩。（三）初讀古詩，理解詩意。1、范讀，聽清生字的讀音，聽清停頓。2、自由讀：（1）讀準生字的字音，有節(jié)奏地讀通詩句。 （2）借助詞語手冊理解新詞語的意思，想想每句詩大概講了什么意思，實在不明白的劃上橫線準備提問。3、交流自學情況：（1）檢查生字與古詩朗讀情況。A、檢查生字（幻燈片生字）：讀生字卡片，重點記“鬢”的字音、字形。B、指名讀古詩，評議要求：字音有沒有讀準（2個）；停頓是否合適（2個）；齊讀。（2）說說你已經理解了古詩中那幾個詞語的意思。估計學情：少小、老大；回、相見、相識、客、何處、笑問（3）說說哪個詞你實在想不明白了？估計：鄉(xiāng)音、無改、鬢毛衰4、指名說說詩句的意思（說一句，幻燈出示一句詩意）用“雖然但是”接“鄉(xiāng)音無改鬢毛衰”這個句子。5、齊讀：理解了詩的意思，我們應該比剛才讀得更好了。（四）多種方法讀古詩，體會詩情。1、說說你想帶著怎樣的情感讀這首詩呢？喜悅：因為五十多年沒有回到故鄉(xiāng)了，是多么的激動和興奮啊。重點品讀：少小離家老大回難過：離開的時候還是小孩子，而回來的時候已經頭發(fā)都白了，很傷感。重點品讀：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰師旁白：是啊，又高興，又傷心，這時候的賀知章老爺爺看著家鄉(xiāng)的變化，聽著家鄉(xiāng)話真是悲喜交加啊。板書：悲喜交加2、還有兩句應該用怎樣的語氣來讀呢？師問：如果你是村里的小孩子，看見了一個八十多歲的不認識的老爺爺來了，你會怎么問?。繋煷穑菏前?，離開家鄉(xiāng)的日子實在太久了，以至于孩子們都把我當作遠來的客人啦。這是賀知章老爺爺深深的嘆息啊，能帶著這種心情讀一讀嗎？3、指名朗讀整首詩，師生共同點評，評議要點：你覺得他讀出了詩人的什么感情。4、齊讀（四）拓展：讀賀知章的另一首回鄉(xiāng)偶書（五）寫字：客、何、音