2019青島版數(shù)學(xué)四下《小數(shù)的意義》word教案.doc

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2019青島版數(shù)學(xué)四下小數(shù)的意義word教案教學(xué)目標(biāo)1.結(jié)合具體情境，通過(guò)觀察、操作等活動(dòng)掌握小數(shù)的讀寫(xiě)法，；2.在合作探索中，理解小數(shù)的意義。3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象概括能力和遷移能力，使學(xué)生在合作與交流過(guò)程中，獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)過(guò)程一、創(chuàng)設(shè)情境 復(fù)習(xí)引入師：三年級(jí)我們已經(jīng)對(duì)小數(shù)進(jìn)行過(guò)初步的研究，大家還有印象嗎？哪位同學(xué)能起來(lái)說(shuō)一個(gè)小數(shù)？（0.1） 板書(shū)0.1師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)0.1表示什么？（1/10） 板書(shū)：0.1（1/10）師：誰(shuí)還能再說(shuō)一個(gè)小數(shù)？（0.3） 0.3表示什么意思？（3/10）3/10里面有幾個(gè)1/10？板書(shū)：0.3（3/10 3個(gè)1/10）師: 0.7表示什么？板書(shū)：0.7（7/10 7個(gè)1/10）師: 象0.1，0.3，0.7這些小數(shù)表示幾分之幾？（十分之幾）師：通過(guò)剛才的交流，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們前面的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，過(guò)了這么長(zhǎng)時(shí)間還記得這么清楚。作為獎(jiǎng)勵(lì)，老師給大家?guī)?lái)了一幅美麗的圖片，并且圖片中的信息都與小數(shù)有關(guān)，讓我們一起來(lái)看大屏幕。（出示情境圖）二、結(jié)合情境，探索新知1.學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)小數(shù)師:我們先看第一組圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？生：丹頂鶴的蛋重0.25千克，信天翁的蛋重0.365千克（板書(shū)）師：誰(shuí)能再來(lái)讀一下這兩個(gè)小數(shù)。大家齊讀（生齊讀）師：大家讀得非常正確，請(qǐng)看第二組圖片，看你能得到什么數(shù)學(xué)信息。師：這次我找一個(gè)同學(xué)起來(lái)讀，其它同學(xué)把你聽(tīng)到的小數(shù)寫(xiě)下來(lái)，好不好？指名一位學(xué)生讀小數(shù)，一名同學(xué)板演。（1.65 0.06）師：我們來(lái)看一下這位同學(xué)寫(xiě)的對(duì)不對(duì)？師總結(jié)：三年級(jí)下學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)過(guò)小數(shù)的讀寫(xiě)法，我們?cè)谧x寫(xiě)小數(shù)的時(shí)候，整數(shù)部分就按照整數(shù)來(lái)讀或者寫(xiě)，小數(shù)部分依次讀寫(xiě)出各個(gè)數(shù)字。2. 學(xué)習(xí)兩位小數(shù)的意義師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這四幅圖，老師有不明白的地方想請(qǐng)教你們，在這里的0.25表示什么？0.06表示什么呢？誰(shuí)來(lái)幫忙解答一下？師：那么這個(gè)同學(xué)說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？讓我們一起來(lái)研究一下好不好？要想研究0.25和0.06表示什么，我們就要先弄清0.01表示什么？讓我們一起來(lái)看大屏幕（出示幻燈片）（1）出示一張正方形紙片。師：（出示課件）如果我們把一個(gè)正方形紙片涂滿顏色，可以用單位“1”來(lái)表示，那么把它平均分成10份，每份可以怎樣表示？這一份用小數(shù)怎樣表示？（師板書(shū)：1/100.1）師：如果把這個(gè)正方形平均分成100份。每份可以怎樣表示？用小數(shù)怎樣表示？（學(xué)生發(fā)言。）師板書(shū)：1/1000.01）（2）引導(dǎo)學(xué)生在正方形紙片上表示出0.06。師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了0.01就是1/100，那么你能在這張正方形紙片上表示出0.06嗎？它表示什么？拿出卡片紙，小組合作，在你的卡片紙上表示出0.06。誰(shuí)把你表示的0.06給大家展示一下？板書(shū)0.06（展示兩個(gè)學(xué)生作品，）師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生：我是把這張正方形紙平均分成100份，取其中的6份，就是6/100，也就是0.06。師：請(qǐng)看大屏幕，這一份是多少(1/100），那這個(gè)0.06里有幾個(gè)1/100？。生：6個(gè)師：所以我們應(yīng)該涂6個(gè)格是6/100，也就是0.06.（拖動(dòng)克隆）師：那接下來(lái)這個(gè)問(wèn)題你還會(huì)嗎？涂色部分如果用一個(gè)小數(shù)來(lái)表示，應(yīng)該怎樣表示？ 生：應(yīng)該用0.25表示 （板書(shū)0.25）師：為什么用0.25來(lái)表示？（生回答）師：100份當(dāng)中的25份，也就是25/100，用小數(shù)表示是0.25 0.25里面有幾個(gè)0.01？生：25師：一位小數(shù)表示的是十分之幾，那你說(shuō)像這樣的兩位小數(shù)應(yīng)該表示幾分之幾？（板書(shū)：百分之幾）3.學(xué)習(xí)三位小數(shù)（1）師：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，那么大膽猜想一下0.001表示什么，0.365表示什么呢？生：千分之幾師：那這樣的小數(shù)你能用畫(huà)圖的方式表示出來(lái)嗎？生：把一張正方形的紙平均分成1000份，取其中的365份，就是365/1000.也就是0.365.師：說(shuō)的很有道理，可是如果我們真的這樣做的話，那會(huì)怎么樣？生：那會(huì)很麻煩。師：對(duì)，因?yàn)橛卯?huà)圖的方法很難表示，所以我們請(qǐng)多媒體來(lái)幫幫忙好嗎，請(qǐng)看大屏幕。（課件）師：把一個(gè)正方體涂滿顏色，可以用什么表示？生：?jiǎn)挝弧?”。師：那這一個(gè)該用什么表示呢？為什么？生：0.1或1/10表示，因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方體平均分成了10份，涂了其中的1片，占這個(gè)正方體的1/10，用小數(shù)0.1表示。（課件出示答案）師：這一個(gè)呢？生：0.01或1/100表示，因?yàn)樗前岩粋€(gè)正方體平均分成了100份，涂了其中的1條，占這個(gè)正方體的1/100，用小數(shù)0.01表示。（課件出示答案）師：那這一個(gè)該怎樣表示呢？生：0.001或1/1000表示，因?yàn)樗前岩粋€(gè)大正方體平均分成了1000份，涂了其中的1個(gè)小正方體，占這個(gè)大正方體的1/1000，用小數(shù)0.001表示。（課件出示答案）師：為什么是1000份呢？生：先看一片，橫著看是10個(gè)，豎著看也是10個(gè)，10個(gè)10就是100，大正方體分成了這樣的10片，10個(gè)100就是1000.師：如果涂這樣的9份呢？說(shuō)說(shuō)組成好嗎？生：0.009或者是9/1000，它是由9個(gè)0.001或者9個(gè)1/1000組成的。師：那0.365讓你在這個(gè)大正方體上表示出來(lái)，你會(huì)涂色嗎？生：把這個(gè)大正方體平均分成1000份，涂其中的365份，就是365/1000,也就是0.365。（課件演示）師：所以我們就可以說(shuō)0.365表示365/1000，也可以說(shuō)是由365個(gè)1/1000組成的。4.總結(jié)小數(shù)的意義和計(jì)數(shù)單位師：三年級(jí)的時(shí)候我們知道一位小數(shù)表示十分之幾，現(xiàn)在我們知道了兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾，由此我們推斷四位小數(shù)表示？五位小數(shù)表示？師：同學(xué)們很厲害。像0.1,0.25,0.654這樣用來(lái)表示十分之幾、百分之幾、千分之幾的數(shù)，叫做小數(shù)，它們的計(jì)數(shù)單位分別是十分之一、百分之一、千分之一我們可以記作0.1 0.01 0.001（課件出示）齊讀一遍。師：這就是我們今天所學(xué)的小數(shù)的意義。（板書(shū)課題）三、情境練習(xí) 鞏固提高1、分別用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示下面的陰影部分。師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察每一個(gè)正方體被平均分成了多少份？陰影部分有多少份？2.課本第2題。你能寫(xiě)出這些小數(shù)嗎？快速的把這些小數(shù)寫(xiě)在練習(xí)本上，寫(xiě)清楚題號(hào)。3、生活中小數(shù)的應(yīng)用也很廣泛，讓我們一起走進(jìn)生活，請(qǐng)看課本第4題，在書(shū)上做出來(lái)。四、課堂總結(jié)今天我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，你有什么收獲，能和大家分享嗎？附送：2019青島版數(shù)學(xué)四下求較復(fù)雜的平均數(shù)word教案2019青島版數(shù)學(xué)四下求較復(fù)雜的平均數(shù)word教案課 題求較復(fù)雜平均數(shù)的方法教案序號(hào)61授課時(shí)間 年 月 日課型新授教 學(xué) 目 標(biāo)1、 具體活動(dòng)中，學(xué)會(huì)同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)比較，學(xué)會(huì)求教夫在平均數(shù)的方法2、 在探索知識(shí)過(guò)程中，培養(yǎng)合作探究的方法。教點(diǎn)學(xué)難重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)： 求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解平均數(shù)的意義。準(zhǔn)備教學(xué)小黑板板書(shū)設(shè)計(jì)求較復(fù)雜平均數(shù)的方法方法一：紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：160+156+172+158=3476（CM）紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：347622=158（CM）方法二：紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：1452+1513+1564+1721=3476（CM）紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：347622=158（CM）紅隊(duì)隊(duì)員平均身高158CM 藍(lán)隊(duì)隊(duì)員平均身高157CM紅隊(duì)隊(duì)員身高占優(yōu)勢(shì)教學(xué)環(huán)節(jié)教 師 活 動(dòng)學(xué) 生 活 動(dòng)設(shè)計(jì)意圖個(gè)性化設(shè)計(jì)情景導(dǎo)入提出問(wèn)題解決問(wèn)題籃球場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，個(gè)個(gè)都是健將，可是比較起來(lái)，哪個(gè)隊(duì)更占優(yōu)勢(shì)呢？我們來(lái)看比較他們的什么？那怎樣比較？師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本99頁(yè)觀察情境圖提問(wèn)：請(qǐng)大家觀察數(shù)據(jù)，你從中能得到那些信息？教師提問(wèn)：根據(jù)得到的信息，你能提出什么問(wèn)題呢？1、教師提問(wèn)：怎樣才能知道哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員的身高比較高？2、比較三種方法，感悟求平均數(shù)的必要性，進(jìn)一步理解平均數(shù)的意義。學(xué)生回答身高生思考學(xué)生可能回答：知道每個(gè)隊(duì)員的身高。學(xué)生可能提出：（1） 誰(shuí)的身高最高？誰(shuí)最矮？（2） 哪個(gè)隊(duì)隊(duì)員的身高比較高？學(xué)生可能想到：(1) 看看哪一隊(duì)高的人比較多？（2）計(jì)算兩隊(duì)隊(duì)員身高的總數(shù)進(jìn)行比較。（3）比較兩隊(duì)的平均身高。小組交流匯報(bào)第一種方法：誤差較大。第二種方法：雖然能比較出哪一隊(duì)的身高更高，但看不出這一隊(duì)的身高整體水平。調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就發(fā)生在自己身邊，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)解決問(wèn)題的欲望，學(xué)生討論交流。3、先求紅隊(duì)的平均身高。（1）紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：160+156+172+158=3476（CM）紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：347622=158（CM）（2）紅隊(duì)隊(duì)員的身高總和：1452+1513+1564+1721=3476（CM）紅隊(duì)隊(duì)員的平均身高：347622=158（CM）4、比較上述兩種方法的異同，深化認(rèn)識(shí)。提問(wèn)：這兩種方法有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)呢？師：這兩種方法都能求出紅隊(duì)的平均身高，但大家更喜歡哪一種呢？為什么？小結(jié)：第一種求平均數(shù)的方法是我們以前學(xué)過(guò)的簡(jiǎn)單的求平均數(shù)的方法，今天這節(jié)課我們重點(diǎn)來(lái)研究第二種方法，求較復(fù)雜平均數(shù)的方法。板書(shū)課題第三種方法：既能比較出哪一隊(duì)的身高更高，也能看出這一隊(duì)的身高整體水平。所以 求平均身高比較可行。學(xué)生思考：第二種方法更簡(jiǎn)便，而且可以清楚的看出有多少人的身高相同。重視學(xué)生知識(shí)形成的過(guò)程設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在問(wèn)題解決、習(xí)得新知的過(guò)程中充分感受和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。通過(guò)比較兩種算法的異同，不僅溝通了新舊知識(shí)之間的聯(lián)系，更加深了學(xué)生對(duì)較復(fù)雜平均數(shù)意義的理解。學(xué)生獨(dú)立做學(xué)生交流小組討論，全班交流。相同點(diǎn)：總數(shù)份數(shù)=平均數(shù)不同點(diǎn)：各組的數(shù)量和各組的份數(shù)和平均數(shù)指名回答：鞏固提高 總 結(jié) 5.藍(lán)隊(duì)的平均身高自己會(huì)算嗎？集體共同比較兩隊(duì)隊(duì)員的平均身高。板書(shū)：紅隊(duì)隊(duì)員平均身高158CM，藍(lán)隊(duì)隊(duì)員平均身高157CM，紅隊(duì)隊(duì)員身高占優(yōu)勢(shì)。小黑板出示1、自主練習(xí)第3題，戲曲大賽評(píng)分情況的統(tǒng)計(jì)圖。教師提問(wèn)：從圖中大家都了解到哪些信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？2、某校派出兩個(gè)隊(duì)（每3人組成一個(gè)隊(duì)）參加全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽。一隊(duì)的平均成績(jī)是75分，二隊(duì)的平均成績(jī)是81分。兩個(gè)隊(duì)的平均成績(jī)是多少分？ 談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？學(xué)生獨(dú)立完成藍(lán)隊(duì)隊(duì)員的平均身高，交流。學(xué)生獨(dú)立解決學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。全班交流學(xué)生要理解這種方法的優(yōu)點(diǎn)。集體訂正同桌交流。集體訂正作業(yè)布置知 識(shí) 鞏 固 題拓 展 延 伸 題作業(yè)內(nèi)容1. 某公司在 9 月份的前 17 天每天節(jié)約用水 280 噸，后 13 天每天節(jié)約用水 320 噸，問(wèn) 9 月份該公司平均每天節(jié)約用水多少噸 ?2. 自主練習(xí)第5題。有三個(gè)數(shù)，甲、乙的平均數(shù)是21.5；乙、丙的平均數(shù)是22.5；甲、丙的平均數(shù)是16。這三個(gè)數(shù)分別是多少？教學(xué)反思在具體活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了同時(shí)對(duì)兩種數(shù)量進(jìn)行數(shù)據(jù)比較，學(xué)會(huì)求教夫在平均數(shù)的方法。培養(yǎng)了合作探究的方法。