2019-2020年三年級美術上冊 想象中的怪獸教案 蘇少版.doc
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2019-2020年三年級美術上冊 想象中的怪獸教案 蘇少版教學目標:認知領域:通過說說、看看、想想、做做、畫畫等方式把握怪獸的形象特征,交流創(chuàng)作方法,在創(chuàng)作表現(xiàn)中發(fā)展個性。操作領域:學生通過大膽地想象創(chuàng)作,用彩筆勾畫出怪獸奇特的形象,培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)作力。情感領域:在交流、表演、制作等過程中培養(yǎng)學生合作探究的精神,發(fā)展自主學習的能力。教學重點:學生通過欣賞、討論與想象創(chuàng)作來表現(xiàn)怪獸。教學難點:運用聯(lián)想、夸張、變形、組合、等方式進行巧妙構思、創(chuàng)作出奇異的怪獸形象。教學時間:一課時課前準備:教師準備:相關課件、范圖學生準備:勾線筆、水彩筆、作業(yè)紙教學過程:一、激趣導入(欣賞古神獸,知道遠古時期人們就想象出來許多怪獸,這些怪獸代表了人們特殊的意愿,也有一些特殊的用途,感受祖國璀璨的文化,拓寬學生的知識面。)1、中國是四大文明古國之一,有著燦爛的文化,許多動物被人們神化了,成了吉祥之物,如龍、鳳、麒麟、貔貅(課件出示圖片)龍和鳳都是古代統(tǒng)治者的象征,現(xiàn)在成為中華民族的象征。麒麟和貔貅是象征吉祥的動物,生活中常有此類的工藝品。2、揭題,提出怪獸的概念這些神奇的怪獸已有幾千年的歷史了,它們不是生活中真實存在的,是人們?yōu)榱四撤N愿望創(chuàng)造出來的獨特形象。(課件出示文字)談談印象中的怪獸(打開學生的記憶之門,放飛學生的想象。讓學生在交流中豐富自己的知識,激發(fā)學生對科幻、神話的向往,讓學生的天真爛漫在此間流露。使學生在興奮愉快的氛圍中體驗與人分享新奇事物的快樂。增強學生的自信感,促進與人交往的能力。)古今中外,流傳著許多關于怪獸的傳說。想像中的怪獸都是神話中的主角,它們擁有離奇的外形,神奇的能力,完成人類無法完成的使命。你聽過或見過哪些怪獸,和同桌自由討論怪獸的特征,也可適當加入自己的想象。誰來向大家介紹一下自己印象較深的怪獸?可適當表演一下。教師適當拓展思路:如希臘神話、埃及神話、魔戒以及一些科幻作品中有許多千奇百怪的怪獸。怪獸游戲(拓寬學生的知識面,讓學生在游戲的氛圍中體驗成功感,認識更多的怪獸,并對怪獸的外形有直觀感受,知道怪獸的秉性和本領,豐富怪獸的形象。)觀看課件,競猜一些學生所熟悉的怪獸的名稱及本領。如數(shù)碼寶貝、皮卡丘、小飛鼠、獅神人面相(斯芬克斯)、人頭馬、墨杜薩小結:這些怪獸有的善良,有的兇惡;有的幫助人類,有的與人類為敵??傊肢F是無所不能的,它們會集許多動物的優(yōu)勢為一體,化身為英雄,也會集許多動物的兇狠為一身,成為惡魔二、賞析怪獸(以龍為例子,教師指導學生發(fā)現(xiàn)龍的各個部分是由其他動物的器官組合而成,初步認識創(chuàng)作怪獸的方法,知道所有怪獸都能在現(xiàn)實生活中找到原形。學生通過從一些怪獸身上尋找其他動物的影子,再次明確這一點)雖說這些怪獸都是人們想象出來的,世上并不存在,但仔細看又會覺得它們并不陌生。比如龍(出示課件)它的身上就有許多動物的特征,你能看出來嗎?根據(jù)學生回答,師適當補充,在加上動物原形加以對照。小結:龍長著鯉魚的嘴,鹿的角,蛇的身體,鷹的爪。任何怪獸都脫離不開我們地球上的生物,請大家再用敏銳的目光去發(fā)現(xiàn)這些怪獸身上其他動物的影子。(出示群獸圖)教師指名說,其余學生可補充。三、拼裝怪獸(讓學生通過實踐學習創(chuàng)作的方法,進一步鞏固前面所學的知識,并在小組合作的氛圍中較快地體驗成功的喜悅。)原來要想創(chuàng)造出看似神奇的怪獸,其實也不難?,F(xiàn)在我們就來做一回造物主。給這個世界再增添一些新奇的動物。分小組個人畫出一種動物身體的一部分,然后進行拼裝,可以組合成許多怪獸。教師啟發(fā)學生夸大或變形某一器官,以及增加或減少器官再進行拼裝。展示用這些方法拼裝出的怪獸,讓學生總結剛才使用的方法:改頭換面移花接木、夸張變形、有增有減。四、創(chuàng)作怪獸(通過教師示范創(chuàng)作怪獸,在創(chuàng)作時綜合運用方法,加上帶有啟發(fā)式的講解,拓寬了學生的思路。)教師示范創(chuàng)作怪獸(鱷魚的嘴,荊棘般的胡須,牛的角,耳朵象兩只發(fā)光的燈泡,長頸鹿的脖子,獅身,身體左右兩側有鼻孔,六條馬腿,尾巴是蛇的半截身子。)完成后和學生講解創(chuàng)作方法并小結。課件出示創(chuàng)作要點:在內(nèi)容上可以是人與動物,動物與動物,植物與動物,動物與物品等的組合。在技法上可以夸張、變形、移位、增減等。欣賞樂曲在山魔宮殿里啟發(fā)學生想像樂曲,讓學生閉上眼睛靜靜聆聽表現(xiàn)的意境和自己腦海中出現(xiàn)的怪獸。指導學生創(chuàng)作怪獸,出示一些動物參考圖樣。(豐富學生頭腦中的素材,并讓學生在圖片的參考下順利創(chuàng)作。)及時點評學生作業(yè),完成后學生自評、互評。(學生在聲音、圖象的信息沖擊下迸發(fā)出想象的火花,為更好地完成作品作了很好的鋪墊。)五、活動拓展??梢詫⒐肢F作成面具、泥塑,還可以將創(chuàng)作的怪獸創(chuàng)編故事。 教學反思: 本課是學生極感興趣的內(nèi)容,怪獸的形象也是大部分卡通片中主角,是學生親切和熟悉的,很容易激起他們的學習欲望。每個兒童都有極強的個性和表現(xiàn)力,通常通過想象來表達。怪獸這一主題正是能夠?qū)和诂F(xiàn)實生活中不能實現(xiàn)的愿望通過創(chuàng)作怪獸的形象來實現(xiàn),充分表現(xiàn)出童心童趣。在教學環(huán)節(jié)的設計中,先介紹遠古時候的怪獸,感受怪獸的神話色彩,再回顧自己喜愛和熟悉的怪獸,最后運用奇異的構思方法大膽創(chuàng)作出有特點的怪獸。學生在聯(lián)想、討論、游戲、表演、變形組合中合作探究,有了更多自主學習的空間。附送:2019-2020年三年級美術上冊 我們愛勞動 1 教案 浙美版教材分析: 生活中的人物動態(tài)千變?nèi)f化,在勞動時則會按一定的規(guī)律重復動作。各項勞動都有各自的運動規(guī)律,身體各部分之間為保持平衡也會發(fā)生相關動態(tài)。因此,在勞動時常產(chǎn)生最典型和最美麗的動作瞬間。許多畫家就是捕捉那最美的片刻,創(chuàng)作出了充滿勞動激情和快樂的繪畫作品,讓人感受到勞動時的動態(tài)美。比如畫家王文彬的油畫夯歌是描繪一群姑娘在打夯。在夯懸于半空,若起若落的最緊張的瞬間,表現(xiàn)了年輕姑娘蓬勃的朝氣和建設新農(nóng)村的崇高理想。畫面構圖以傾斜的不穩(wěn)定形式來加強打夯的動勢,生動地表現(xiàn)出勞動的美感。 本課的學習可以使學生感受勞動動態(tài)美,樹立熱愛勞動的情感。通過描繪勞動中最典型的動作、工具以及周圍環(huán)境,不僅可以提高造型表現(xiàn)能力,還能培養(yǎng)敏銳的觀察能力,這也是美術課程的學習價值之一。教材還重點展示了法國畫家米勒的油畫作品拾穗,目的是使學生在中外畫家對勞動動態(tài)美的不同風格的描繪作品中進行比較、欣賞。同時還選擇了一些素描、速寫和版畫作品,為的是引導學生觀察、回憶、思考、體驗和想象人體活動時各部位的變化,體會各種勞動的動態(tài)。教材還演示了不同動作的動態(tài)線,讓學生對人體的動態(tài)有直觀的感悟?!霸囈辉嚒焙汀疤崾尽睂⒈菊n的重點和難點問題一一化解?!皩W生作業(yè)”的展示和“學習建議”都提示了對學生創(chuàng)作的要求。教學目標: 1.通過本課的學習,使學生感受人物在勞動中的動態(tài)美,激發(fā)熱愛勞動的情感。 2.了解勞動時的動態(tài)規(guī)律,初步學習畫人物動態(tài)的方法。3.在創(chuàng)作中進一步提高學生的觀察、表現(xiàn)能力。教學重難點: 重點:學習人物動態(tài)的畫法。難點:勞動場景的美感表現(xiàn)。第一課時 課前準備: (學生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等 (教師)有關勞動場景的課件資料等 教學過程: 1.情境引入。 (1)教師用課件播放勞動最光榮的音樂,展示各行各業(yè)人們辛勤工作的畫面。啟發(fā)學生:你們平時都參加過哪些勞動?需要使用哪些工具? 當時的心情怎樣? (2)學生回憶并交流。 2.欣賞感受。 (1)教師用課件出示作品夯歌,請學生欣賞討論:作品中的人物在干什么?他們的勞動動作有什么特點? (2)教師小結:人在勞動時產(chǎn)生了有規(guī)律、有節(jié)奏的優(yōu)美動態(tài)。 (3)小組活動:在小組內(nèi)欣賞其他繪畫作品,分析交流作品中各種勞動動態(tài)及特點。 3.研究體驗。 (1)設問:人在勞動時身體各部位是如何保持平衡的? (2)體驗:同桌互相模擬動態(tài)并觀察分析身體各部位的變化,尋找規(guī)律。 (3)展示:教師用課件演示人體勞動時的動作變化和身體各部位的協(xié)調(diào)、平衡關系。 (4)小結:任何動態(tài)都有他的動態(tài)特點,頭、軀干和四肢之間相互配合,發(fā)生位置關系。人在活動時都有身體的活動趨向,從而身體產(chǎn)生了不同趨向的線,這就是動態(tài)線。繪畫時抓住表現(xiàn)出動態(tài)趨向的動態(tài)線,就很容易表達動態(tài)。 4.嘗試練習。 (1)作業(yè)要求:用記號筆嘗試描繪各種勞動的動態(tài)。 (2)提出建議:人體活動時肩胛線和骨盆線傾斜呈相反狀,可以參考書中的動態(tài)線范例。 5.作品交流。 展示學生作品,師生共同評價。評價建議:作品是否表現(xiàn)了勞動時的動態(tài)?線條是否流暢、肯定? 6.課外拓展。 觀察各種勞動的場景,用速寫的形式記錄各種勞動動態(tài)。第二課時 課前準備: (學生)記號筆、油畫棒、水粉畫顏料等 (教師)有關勞動場景的課件資料等 教學過程: 1.欣賞體會。 (1)欣賞作品拾穗,分析作品中人物和背景之間的關系。 (2)教師小結:選擇勞動中最典型的動作和周圍的環(huán)境可以使畫面達到傳神的效果。 2.討論研究。 (1)小組活動:欣賞學生作品,分析作品是抓住勞動中哪些最典型的動作和環(huán)境來表現(xiàn)主題的?作品采用了什么表現(xiàn)方法?你認為這些作品哪些地方處理得特別好? (2)匯報交流,教師小結。 3.創(chuàng)作表現(xiàn)。 (1)提出要求:畫一畫自己從事過的某種勞動。 (2)教師建議:除畫出自己勞動時最典型的動態(tài)外,還要畫出當時使用的工具以及周圍的環(huán)境等。色彩的使用也應突出主題。 4.展示評價。 (1)學生展示作品,交流介紹自己的創(chuàng)作思路。(2)同學互評,教師小結。- 配套講稿:
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- 2019-2020年三年級美術上冊 想象中的怪獸教案 蘇少版 2019 2020 三年級 美術 上冊 想象 中的 怪獸 教案
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