七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)傷仲永學(xué)案（無答案）新人教版.doc

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教學(xué)資料參考范本七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 傷仲永學(xué)案（無答案） 新人教版撰寫人：_時(shí) 間：_1、結(jié)合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。 2、學(xué)習(xí)并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。 3、學(xué)習(xí)課文詳略得當(dāng)?shù)膶懛ǎ?dāng)?shù)恼Z(yǔ)言。4、認(rèn)識(shí)后天教育的重要性。 【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】： 1、掌握重點(diǎn)文言詞語(yǔ)，翻譯課文。2、體會(huì)揣摩本文簡(jiǎn)潔、凝練的語(yǔ)言。 3、方仲永“混然眾人”的原因?！緦W(xué)習(xí)過程】一、文學(xué)常識(shí)王安石： 唐宋八大家： 二、文言詞匯1、讀音隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( )稱( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )2、詞類活用： 邑人奇之 稍稍賓客其父 父利其然也3、重點(diǎn)詞語(yǔ)世隸耕未嘗識(shí)書具并自為其名指物作詩(shī)立就稍稍賓客其父或以錢幣求之環(huán)謁于邑人不能稱前時(shí)之聞泯然眾人矣 受之于天賢于材人遠(yuǎn)矣得為眾人而已耶 4、對(duì)文中的“之”“于”進(jìn)行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。 三、整體感知，問題探究1在疏通文意及熟讀背誦的基礎(chǔ)上，思考本文記述了一個(gè)什么故事？ 2本文題目是傷仲永，文中的“傷”是什么意思？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？ 3.方仲永的變化經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段?4“世隸耕”三個(gè)字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？ 5從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)”中，可以看出仲永的父親是一個(gè)什么樣的人？ 6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？【隨堂練習(xí)】1解釋加點(diǎn)的字。 （1）未嘗識(shí)書具（ ） （2） 指物作詩(shī)立就（ ） （3）不能稱前時(shí)之聞（ ） （4）稍稍事言其父（ ）2下列加點(diǎn)字用法不同的一項(xiàng)是（ ） A忽啼求之 B邑人奇之 C不能稱前時(shí)之聞 D于舅家見之3下列句中停頓有誤的一項(xiàng)是（ ）A借旁近與之，即書詩(shī)四句 B其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意 C父/利其然也 D余聞之也久4翻譯下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 （2） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 【中考鏈接】20xx年市閱讀下列兩則文言文，完成1922題。(17分)傷仲永 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識(shí)書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩(shī)四句，并自為其名。其詩(shī)以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩(shī)立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學(xué)。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩(shī)，不能稱前時(shí)之聞。又七年，還自揚(yáng)州，復(fù)到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣。”李賀作詩(shī) (李賀)七歲能辭章，韓愈、皇甫湜(當(dāng)時(shí)著名文人)始聞未信，過其家，使賀賦詩(shī)，援筆輒就如素構(gòu)(早就構(gòu)思好的)，自目曰高軒過，二人大驚，自是有名。 每旦日出，騎弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，x)，背古錦囊，遇所得，書投囊中。未始先立題然后為詩(shī)，如他人牽合(牽強(qiáng)符合)程課(固定的格式)者。及暮歸，足成之(母)見所書多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳!”1從這兩則文言文中可以看出仲永與李賀的共同點(diǎn)是（2分) 2仲永的最后結(jié)局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國(guó)唐代著名的詩(shī)人。他們童年 時(shí)的相同點(diǎn)和成年后的不同結(jié)果，給你的啟發(fā)是(4分)： 3將下列文言句子譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分)(1)稍稍賓客其父： (2)其文理皆有可觀者： (3)是兒要嘔心乃已耳： 4李賀作詩(shī)選段中與傷仲永選段中“指物作詩(shī)立就”意思相近的句子是(2分) 4 / 4