七年級語文下冊傷仲永學案（無答案）新人教版.doc

教學資料參考范本七年級語文下冊 傷仲永學案（無答案） 新人教版撰寫人：_時 間：_1、結合課文注釋和工具書讀懂課文，背誦課文。 2、學習并掌握“之”“于”的用法及文言詞活用的情況。 3、學習課文詳略得當?shù)膶懛?，揣摩精當?shù)恼Z言。4、認識后天教育的重要性。 【學習重點】： 1、掌握重點文言詞語，翻譯課文。2、體會揣摩本文簡潔、凝練的語言。 3、方仲永“混然眾人”的原因?！緦W習過程】一、文學常識王安石： 唐宋八大家： 二、文言詞匯1、讀音隸( ) 扳( ) 謁( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( )稱( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )2、詞類活用： 邑人奇之 稍稍賓客其父 父利其然也3、重點詞語世隸耕未嘗識書具并自為其名指物作詩立就稍稍賓客其父或以錢幣求之環(huán)謁于邑人不能稱前時之聞泯然眾人矣 受之于天賢于材人遠矣得為眾人而已耶 4、對文中的“之”“于”進行歸類，并指出該詞在句中的含義與用法。 三、整體感知，問題探究1在疏通文意及熟讀背誦的基礎上，思考本文記述了一個什么故事？ 2本文題目是傷仲永，文中的“傷”是什么意思？表達了作者怎樣的思想感情？ 3.方仲永的變化經歷了哪幾個階段?4“世隸耕”三個字在全文中的作用是什么？開篇一句交代了方仲永的那些方面？ 5從“日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學”中，可以看出仲永的父親是一個什么樣的人？ 6.“余聞之也久”在文中的作用是什么？方仲永最終“泯然眾人”的原因是什么？【隨堂練習】1解釋加點的字。 （1）未嘗識書具（ ） （2） 指物作詩立就（ ） （3）不能稱前時之聞（ ） （4）稍稍事言其父（ ）2下列加點字用法不同的一項是（ ） A忽啼求之 B邑人奇之 C不能稱前時之聞 D于舅家見之3下列句中停頓有誤的一項是（ ）A借旁近與之，即書詩四句 B其詩以養(yǎng)父母、收族為意 C父/利其然也 D余聞之也久4翻譯下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。 （2） 父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 【中考鏈接】20xx年市閱讀下列兩則文言文，完成1922題。(17分)傷仲永 金溪民方仲永，世隸耕。仲永生五年，未嘗識書具，忽啼求之。父異焉，借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意，傳一鄉(xiāng)秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之，稍稍賓客其父，或以錢幣乞之。父利其然也，日扳仲永環(huán)謁于邑人，不使學。 余聞之也久。明道中，從先人還家，于舅家見之，十二三矣。令作詩，不能稱前時之聞。又七年，還自揚州，復到舅家問焉。曰：“泯然眾人矣?！崩钯R作詩 (李賀)七歲能辭章，韓愈、皇甫湜(當時著名文人)始聞未信，過其家，使賀賦詩，援筆輒就如素構(早就構思好的)，自目曰高軒過，二人大驚，自是有名。 每旦日出，騎弱馬，從小奚奴(帶著小僮仆。奚，x)，背古錦囊，遇所得，書投囊中。未始先立題然后為詩，如他人牽合(牽強符合)程課(固定的格式)者。及暮歸，足成之(母)見所書多，即怒曰：“是兒要嘔心乃已耳!”1從這兩則文言文中可以看出仲永與李賀的共同點是（2分) 2仲永的最后結局是“泯然眾人矣”，而李賀則成了我國唐代著名的詩人。他們童年 時的相同點和成年后的不同結果，給你的啟發(fā)是(4分)： 3將下列文言句子譯成現(xiàn)代漢語。(9分)(1)稍稍賓客其父： (2)其文理皆有可觀者： (3)是兒要嘔心乃已耳： 4李賀作詩選段中與傷仲永選段中“指物作詩立就”意思相近的句子是(2分) 4 / 4