人教部編版七年級語文上學期 第三單元 第 10課《再塑生命的人》同步練習

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人教部編版七年級上學期 第三單元 第 10課再塑生命的人同步練習姓名:_ 班級:_ 成績:_考試須知： 1、請首先按要求在本卷的指定位置填寫您的姓名、班級等信息。 2、請仔細閱讀各種題目的回答要求，在指定區(qū)域內(nèi)答題，否則不予評分。一、選擇題1 . 下列句子中加點成語使用不恰當?shù)囊豁検牵?）A人類在掌握了大自然的規(guī)律以后，就可以將這種光怪陸離的現(xiàn)象說清楚了。B這是一家國家級出版社，近幾年來，出版了很多深受讀者尤其是在校大學生喜愛的精品圖書，不少作家對它趨之若鶩。C大型紀錄片大國工匠呈現(xiàn)了工人師傅對技術一絲不茍、精益求精的執(zhí)著追求。D他的話言簡意賅，鞭辟入里，可以說句句都有針對性。2 . 下列詞語中沒有錯別字的一項是（ ）A伶俐凸顴骨鄭重其事一落千仗B襤褸厚障壁莫明其妙倉皇逃竄C嬉鬧漂游者與日俱增置之不理D端祥蘆葦灘朦朦朧朧狼狽不堪二、字詞書寫3 . 文學常識填空。再塑生命的人的作者是_，_國作家、教育家、慈善家，1964年被授予“總統(tǒng)自由勛章”。代表作有_我的生活等。4 . 請選出下列詞語中加點字的讀音完全正確的一項（ ）A拮據(jù) j誆騙 kung恪盡職守個g一抔黃土puB簇新c蓬蒿go吹毛求疵c斷壁殘垣yunC榮膺yng沉湎min中流砥柱 d引頸受戮lD蔭庇yn佇立 ch鱗次櫛比zh咬文嚼字jio三、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面文章，然后回答問題。假如給我三天光明美海倫.凱勒(1) 我們誰都知道自己難免一死。但是這一天的到來，似乎遙遙無期。當然人們要是健康無恙，誰又會想到它，誰又會整日去惦念它。于是飽食終日，無所事事。 (2) 有的時候，要是人們把活著的某一天看作是生命的最后一天該多好?。∵@就更能顯示出生命的價值。如果認為歲月還很漫長，我們的每一天就不會過得那樣有意義、有朝氣，我們對生活就不會總是充滿熱情。(3) 我們對待生命如此倦怠，在對待自己的各種天賦及使用自己的器官上又何嘗不是如此？只有那些聾了的人才更加珍惜光明。那些成年后失明、失聰?shù)娜司透侨绱?。然而，那些耳聰目明的正常人卻從來不好好地去利用他們這些天賦。他們視而不見，充耳不聞，無任何鑒賞之心。事情萬萬就是這樣，一旦失去了的東西，人們才會留戀它，人得了病才想到健康的幸福。 (4) 我有過這樣的想法，如果讓每一個人在他成年后的某一階段瞎上幾天、聾上幾天該有多好。黑暗將使他們更加珍惜光明，寂靜將教會他們真正領略喧嘩的快樂。(5)最近一位朋友來看我，他剛從林中散步回來d我問他看到些什么，他說沒什么特別的東西。要不是我早習慣了這樣的回答，我真會大吃一驚。我終于領會了這樣一個道理，明眼人往往熟視無睹。(6)我多么渴望看看這世上的一切，如果說憑我的觸覺能得到如此大的樂趣，那么能讓我親眼目睹一下該有多好。奇怪的是明眼人對一切卻如此淡漠！那點綴世界的五彩繽紛和千姿百態(tài)在他們看來是那么的平庸。也許有人就是這樣，有了的東西不知道欣賞，沒有的東西又一味追求。在明眼人的世上,視力這種天賦不過增添一點方便罷了，并沒有賦予他們的生活更多的意義。(7)假如我是一位大學校長，我要設一門必修課程：“如何使用眼睛”。教授應該讓他的學生知道，看清他們面前一閃而過的東西會給他們的生活帶來多大的樂趣，從而喚醒人們那麻木、呆滯的心靈。(8)請你思考一下這個問題；假如你只有三天的光明，你將如何使用你的眼睛？想到三天以后，太陽再也不會從你眼前升起，你又將如何度過這寶貴的三日？你又會讓你的眼睛停留在何處？5 . 第(2) (4) 段中加點的“這”和“這樣”分別指代什么內(nèi)容？“這”指_ “這樣”指_6 . 在第(3) 段中，作者說“只有那些聾了的人才更加珍惜光明”。如果把句中的“聾”改成“盲”或“瞎”好不好？簡要談談你的看法。7 . 第(5)段寫朋友從林中散步回來,回答我說并沒有看到什么特別的東西,其原因是什么?閱讀下面文章，完成下面小題。最后一堂語文課對于我們這些家電專業(yè)的學生，語文課頗有點兒像火鍋邊放的瓜子，可有可無。但黃老師并不這么看，他說：“即使你今后是一個修電視機收音機的，多知道一點兒祖先傳下來的文字之美，也是沒有壞處的！”這句話與其說是開導學生，倒不如說是在開導自己作為一位老語文教師，他像一個上錯了船的游客，明明是要到上海，卻被拉到了湖北，那種不安與不甘可想而知。黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。他通常是左手捻一本語文書，右手揣在褲兜里，上半身最常穿的，是一件藍底卻洗得灰白，看著舊卻很齊整的中山裝，頭發(fā)散著灰白的光澤。老師年輕時，應該是帥氣的，這種帥氣，穿透歲月，留在他的眉眼、言詞和舉手投足之間。黃老師上課，通常是不怎么看課本的。他要講的課文早已爛熟于心，張口即吟，抬手即寫，舉手投足間，有一種不容阻斷的氣韻，即使平常最不喜歡學習的同學，在那抑揚頓挫的誦讀和講解中，也體會到了文字的美感與魅力。然而，走得最急的總是最美的時光。當我們度過漫長的暑假升到二年級的時候，我們發(fā)現(xiàn)，我們喜愛的語文課，已離開了課程表。關于語文課的取消，有多種傳說。有說是因為新近要開電工基礎等專業(yè)課程，有說是因為黃老師的語文課有喧賓奪主之嫌，還有陰謀論說學校教導主任原來也是教語文的，想來接手過把癮。不管哪一種原因，都指向了我們并不情愿的結果。于是我們展開了一場有聲的反抗，開學第一堂課，不知是誰發(fā)起，整個教室里哼起了國際歌的旋律，就像某電視劇里蘇聯(lián)戰(zhàn)俘們在德國軍官視察時的場景，不動嘴，只是讓聲音在喉頭低沉地哼。這種聲音整齊地匯聚在一起，其震撼和共鳴的感覺可想而知，無怪乎電視里那位不可一世的德國將軍，感到了無比的恐懼。我們那位無辜的不知就里的電工基礎老師，神經(jīng)當然沒有將軍那么粗，被墻一樣厚重的歌聲一擋，仿佛頭撞在巖壁上的小鹿，負痛倉皇逃去。不一會兒，班主任、教導主任、副校長聞風而來，消防車一般匆忙而焦急。從校領導到班主任，一個個輪番上陣，從學校的辦學宗旨，到專業(yè)課程設置的緊迫性，再到黃老師的健康等，都做了苦口婆心的解釋。為了增加可信度，還特意安排黃老師回學校一趟。那天，黃老師依舊穿著那件熟悉的舊衣服，只是頭發(fā)和臉上的皺紋似乎更白更深了些。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。他幾乎是以背誦的樣式，重述了學校希望我們的一二三四。同樣的內(nèi)容，被他一說，我們毫無排斥感地完全接受了。接下來，他又說：“同學們，聽到你們?yōu)橥炝粽Z文課所做的，我感到萬分榮幸。我很榮幸，你們通過我，看到了文字之美文化之美。但我的學養(yǎng)有限，只給你們開了一扇小小的窗，你們通過這扇窗，看到一點一滴的星空與蒼穹，那是一個你完全想象不到的廣闊世界。一輩子很長，有很多東西需要堅持！即使你是一個修收音機的師傅”那是黃老師最后一次在講臺上說話，也是我的最后一堂語文課。但那又是一個新的開始，是讓我把語文和寫作，不再當成一門課程，而是將它當成望向世界的小窗的開始。從那天起，三十多年時間，沒有一天止息。8 . 黃老師上課，可以用一個“酷”字來形容。請結合課文內(nèi)容，概括“酷”在哪些方面。9 . 選文段提到老師的不安與不甘，為下文埋下伏筆；請從選文中找出相應的句子。10 . 請結合語境，品析下列句子，分析加點詞語的表達效果。9月的陽光，在他身后，把他鍍成了一個披滿金光的雕塑。11 . 結合語境將小說第段結尾處省略號的內(nèi)容補充出來。12 . 在“我”看來，語文是望向廣闊世界的一扇小窗。請結合課文內(nèi)容和學習實際，談談你對語文的認識。13 . 你認為莎莉文老師的教育藝術高明在何處？四、語言表達14 . 仿照下面的兩個句子，在橫線上再續(xù)寫兩句話，使之構成排比。種子，如果害怕埋沒，那它永遠不能發(fā)芽。鮮花，如果害怕凋謝，那它永遠不能開放。，。，。15 . 指出下列句子運用的句式,并分析其表達效果。(1)憑什么要殺死李先生?(2)今天,這里有沒有特務?你站出來!是好漢的站出來!你出來講!(3)你們完了,快完了!(4)你們以為打傷幾個,殺死幾個,就可以了事,就可以把人民嚇倒了嗎?五、綜合性學習16 . 下面語段中標序號的句子都有語病，請加以改正。有媒體評論莫言的作品“粗俗”，著名媒體人朱偉表示，質疑是因為沒有認真地看過莫言的小說，莫言的作品深入挖掘人性，深刻寓意。他表示，小說的價值在于對人性的深入思考，莫言的作品用一種殘酷的寫作方式商量了人性的弱點，如果不認真閱讀，就沒有辦法理解莫言小說的真正意義。朱偉認為，莫言恰恰是用寫“丑”的方式去探討丑與美之間，“丑陋”是莫言作品的表面現(xiàn)象，而表象背后則是對人性的深刻理解。（1）第句語序不當，應將_與_互換位置。（2）第句搭配不當，應把_改為_。（3） 第句成分殘缺，應在_添加 _。六、作文17 . 按要求完成作文。閱讀下面材料，按要求作文。同學們，遼闊的世界在腳下，漫長的未來等著你，有無數(shù)條道路任你選擇，你可以去嘗試、去探索、去歷練假如生活就像大海，那么你的人生就是航船。終有一天，你將駛出溫暖的港灣，駛向那無邊的海洋，去聆聽那海風長嘯，去經(jīng)受那風浪沖擊，去迎接一個又一個旭日東升。要求：自選角度，自定主題；自擬題目，自定文體（詩歌除外）；字跡工整， 書寫規(guī)范，不少于500字；文中不得出現(xiàn)真實的人名、校名、地名。第 7 頁 共 7 頁參考答案一、選擇題1、2、二、字詞書寫1、2、三、現(xiàn)代文閱讀1、2、3、四、語言表達1、2、五、綜合性學習1、六、作文1、