數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)第4版

1、第1節(jié)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究,【內(nèi)容要求】,數(shù)學(xué)建模活動(dòng)是對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的過程.主要包括：在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、構(gòu)建模型，確定參數(shù)、計(jì)算求解，檢驗(yàn)結(jié)果、改進(jìn)模型，最終解決實(shí)際問題.數(shù)學(xué)建模活動(dòng)是基于數(shù)學(xué)思維運(yùn)用模型解決實(shí)際問題的一類綜合實(shí)踐活動(dòng)，是高中階段數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容.,【基本過程】,數(shù)學(xué)建模活動(dòng)的基本過程如。

2、第1節(jié)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究,【內(nèi)容要求】,數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的過程.主要包括：在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、構(gòu)建模型，確定參數(shù)、計(jì)算求解，檢驗(yàn)結(jié)果、改進(jìn)模型，最終解決實(shí)際問題.數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是基于數(shù)學(xué)思維運(yùn)用模型解決實(shí)際問題的一類綜合實(shí)踐活動(dòng)，是高中階段數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容.,【基本過程】,數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的基本過程如。

3、第1節(jié) 數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究 內(nèi)容要求 數(shù)學(xué)建模活動(dòng)是對現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象 用數(shù)學(xué)語言表達(dá)問題 用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的過程 主要包括 在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 分析問題 構(gòu)建模型 確定參數(shù)。

4、第2節(jié)過程評價(jià)與案例賞析 一測量學(xué)校內(nèi)、外建筑物的高度項(xiàng)目的過程性評價(jià),目的給出過程性評價(jià)，體現(xiàn)如何讓學(xué)生在交流過程中展現(xiàn)個(gè)性、學(xué)會交流、歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)、提升素養(yǎng). 評價(jià)過程在每一個(gè)學(xué)生都完成“測量報(bào)告”后，安排交流講評活動(dòng).安排講評的報(bào)告應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重.例如，測量結(jié)果準(zhǔn)確，測量過程清晰，測量方法有創(chuàng)意，誤差處理得當(dāng)，報(bào)告書寫認(rèn)真等；或誤差明顯而學(xué)生自己沒有察覺，測量過程中構(gòu)建的模型有。

5、第2節(jié)過程評價(jià)與案例賞析 一測量學(xué)校內(nèi)、外建筑物的高度項(xiàng)目的過程性評價(jià),目的給出過程性評價(jià)，體現(xiàn)如何讓學(xué)生在交流過程中展現(xiàn)個(gè)性、學(xué)會交流、歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)、提升素養(yǎng). 評價(jià)過程在每一個(gè)學(xué)生都完成“測量報(bào)告”后，安排交流講評活動(dòng).安排講評的報(bào)告應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重.例如，測量結(jié)果準(zhǔn)確，測量過程清晰，測量方法有創(chuàng)意，誤差處理得當(dāng)，報(bào)告書寫認(rèn)真等；或誤差明顯而學(xué)生自己沒有察覺，測量過程中構(gòu)建的模型有。

6、第2節(jié) 過程評價(jià)與案例賞析 一 測量學(xué)校內(nèi) 外建筑物的高度項(xiàng)目的過程性評價(jià) 目的 給出過程性評價(jià) 體現(xiàn)如何讓學(xué)生在交流過程中展現(xiàn)個(gè)性 學(xué)會交流 歸納總結(jié) 發(fā)現(xiàn)問題 積累經(jīng)驗(yàn) 提升素養(yǎng) 評價(jià)過程 在每一個(gè)學(xué)生都完成 測。

7、第 二 講 參數(shù)方程 四漸開線與擺線 1掌握基圓與滾動(dòng)圓的概念. 2理解漸開線和擺線的概念.課 標(biāo) 定 位 1掌握漸開線和擺線的參數(shù)方程及應(yīng)用2常與方程三角函數(shù)和圓錐曲線結(jié)合命題. 預(yù)習(xí)學(xué)案 國際自盟場地自行車世界杯賽，于2010年1月22。

8、第一章 我們與數(shù)學(xué)同行 1.1 生活 數(shù)學(xué) 【教學(xué)目標(biāo)】 1、通過觀察生活中的圖形和數(shù)字，感受數(shù)學(xué)就在我們周圍。 2、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)已成為人們生活中必不可少的表達(dá)和交流的工具。 3、嘗試用數(shù)學(xué)的眼光看世界，體會學(xué)。

9、四 漸開線與擺線 1 掌握基圓與滾動(dòng)圓的概念 2 理解漸開線和擺線的概念 課標(biāo)定位 1 掌握漸開線和擺線的參數(shù)方程及應(yīng)用 2 常與方程 三角函數(shù)和圓錐曲線結(jié)合命題 預(yù)習(xí)學(xué)案 國際自盟場地自行車世界杯賽 于2010年1月22日在北京開賽 有來自50多個(gè)國家 地區(qū) 自行車協(xié)會和商業(yè)隊(duì)的400余人參加 如果在自行車的輪子上噴上白色印記 讓它在筆直的道路上行駛 這個(gè)白色印記會留下怎樣的軌跡曲線 圓周 線頭。

10、專題四 統(tǒng)計(jì)與概率 年份 卷別 小題考查 大題考查 2018 全國卷 T3餅圖的識別與應(yīng)用 T19頻數(shù)分布表 頻率直方圖及其應(yīng)用 估計(jì)概率及計(jì)算平均數(shù) 全國卷 T5古典概型的概率計(jì)算 T18利用線性回歸模型進(jìn)行預(yù)測及線性回歸模型。

11、二輪專題突破 第一篇 專題四統(tǒng)計(jì)與概率 欄 目 導(dǎo) 航 概率問題的求解關(guān)鍵是辨別它的概率模型 只要找到模型 問題便迎刃而解 而概率模型的提取往往需要經(jīng)過觀察 分析 歸納 判斷等復(fù)雜的辨析思維過程 常常因題設(shè)條件理。

12、二輪專題突破 第一篇 專題四統(tǒng)計(jì)與概率 欄 目 導(dǎo) 航 概率問題的求解關(guān)鍵是辨別它的概率模型 只要找到模型 問題便迎刃而解 而概率模型的提取往往需要經(jīng)過觀察 分析 歸納 判斷等復(fù)雜的辨析思維過程 常常因題設(shè)條件理。