數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究自主閱讀

1、第1節(jié) 數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究 內(nèi)容要求 數(shù)學(xué)建模活動(dòng)是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象 用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問題 用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的過程 主要包括 在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題 提出問題 分析問題 構(gòu)建模型 確定參數(shù)。

2、第2節(jié) 過程評(píng)價(jià)與案例賞析 一 測(cè)量學(xué)校內(nèi) 外建筑物的高度項(xiàng)目的過程性評(píng)價(jià) 目的 給出過程性評(píng)價(jià) 體現(xiàn)如何讓學(xué)生在交流過程中展現(xiàn)個(gè)性 學(xué)會(huì)交流 歸納總結(jié) 發(fā)現(xiàn)問題 積累經(jīng)驗(yàn) 提升素養(yǎng) 評(píng)價(jià)過程 在每一個(gè)學(xué)生都完成 測(cè)。

3、第2節(jié)過程評(píng)價(jià)與案例賞析 一測(cè)量學(xué)校內(nèi)、外建筑物的高度項(xiàng)目的過程性評(píng)價(jià),目的給出過程性評(píng)價(jià)，體現(xiàn)如何讓學(xué)生在交流過程中展現(xiàn)個(gè)性、學(xué)會(huì)交流、歸納總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題、積累經(jīng)驗(yàn)、提升素養(yǎng). 評(píng)價(jià)過程在每一個(gè)學(xué)生都完成“測(cè)量報(bào)告”后，安排交流講評(píng)活動(dòng).安排講評(píng)的報(bào)告應(yīng)當(dāng)有所側(cè)重.例如，測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確，測(cè)量過程清晰，測(cè)量方法有創(chuàng)意，誤差處理得當(dāng)，報(bào)告書寫認(rèn)真等；或誤差明顯而學(xué)生自己沒有察覺，測(cè)量過程中構(gòu)建的模型有。

4、第1節(jié)數(shù)學(xué)建模與數(shù)學(xué)探究,【內(nèi)容要求】,數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是對(duì)現(xiàn)實(shí)問題進(jìn)行數(shù)學(xué)抽象，用數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)問題、用數(shù)學(xué)方法構(gòu)建模型解決問題的過程.主要包括：在實(shí)際情境中從數(shù)學(xué)的視角發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，分析問題、構(gòu)建模型，確定參數(shù)、計(jì)算求解，檢驗(yàn)結(jié)果、改進(jìn)模型，最終解決實(shí)際問題.數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)是基于數(shù)學(xué)思維運(yùn)用模型解決實(shí)際問題的一類綜合實(shí)踐活動(dòng)，是高中階段數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容.,【基本過程】,數(shù)學(xué)建?；顒?dòng)的基本過程如。