孔雀東南飛

1、,1,孔雀東南飛，飛到天涯去不回，千般憐愛萬種柔情相思成灰。心碎的時候秋聲格外讓人悲，天若不盡人意我愿生死相隨.孔雀東南飛，飛到天涯去不回，大江上下殘照斜陽萬物低垂。情深的時候哪種離別不傷悲，這次癡心赴水何時何地相會。我愿有情人共飲一江水，紅塵外柔情內有沒有斷腸的淚，我愿有情人共飲一江水，但求真心以對今生何懼何悔。,孔雀東南飛演唱：屠洪剛,.,2,孔 雀 東 南 飛,.,3,古代文化常識,依禮聘嫁:秦漢至隋唐，婚娶程序仍基本沿用周之六禮。六禮在正常情況下，都是必不可少的，但完全嚴格按六禮規(guī)定來辦事的，恐怕也只有皇族。

2、高一語文下冊假如給我三天光明教學反思+必修 2孔雀東南飛教案高一語文下冊假如給我三天光明教學反思其實這是一篇比較簡單的課文，在我的理解里，課文中最重要的內容就是莎莉文老師打開了海倫智慧的情感的大門，可是怎么樣能夠理解海倫在莎莉文老師到來之前內心的痛苦和絕望呢？借鑒了以前史鐵生的教訓，孩子們生活得太幸福，根本就沒有辦法去理解海倫的內心世界，因此，在講這節(jié)課之前，我下足了功夫。在大家預習之前，看了電影海倫凱勒的片段莎莉文老師到來之前海倫的生活狀態(tài)；我自己也大致看了一下假如給我三天光明這本書，去了解海倫。

3、其他范文/讀書筆記 孔雀東南飛讀書筆記 “上邪，吾欲與君相知，長命無絕衰，山無棱，江水為竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！”把美好的事物放在你面前，然后任其摧毀、折磨，直至其失去活力，不復存在，消彌無形。這就是殘酷。讀孔雀東南飛的時候我的心顫抖了，因為我看到美好的感情被世俗禁錮，被禮教肢解，并最終因感情本身容不得分離，而死亡的這一過程。然而，又是殘酷也造就了美好的契機，焦仲卿和劉蘭芝的愛情，在他們殉情之后，也隨之涅磐，讓當時的社會覺醒了又有些事物是不會被摧毀的，有些事物是不會隨著時間的變遷。

4、其他范文/讀書筆記 孔雀東南飛的讀書筆記 整理書柜時，我無意間看到了自己高中時的讀書筆記，而這篇孔雀東南飛則被自己工工整整的抄在了第一頁。至今仍記得自己初讀此文時眼淚潸然、泣不成聲的樣子。其實故事也很簡單，人物也很平常，情節(jié)也不像現代小說那樣跌宕起伏，扣人心弦，一切是那么的平淡，*以樸實無華的語言講述了一雙情篤伉儷殉情于世的故事。然而我每每讀之，總會傷感至極。世界上真的會有如此美好的愛情嗎?我不信，我不敢相信?！叭耸篱g有百媚千紅，我獨愛你那一種”、“縱然是弱水三千，我只取一瓢飲”、“曾經滄海難為水，。

5、高一必修2孔雀東南飛教案兩篇（人教版）孔雀東南飛教案教學目標：1、理清故事線索，把握人物性格特點。2、加深理解賦、比、興和浪漫主義手法在抒情上的藝術效果。3、落實實詞，側重于一詞多義、偏義復詞、古今異義。教學時間：兩課時一、導語導語一：中國是一個詩的國度，從先秦的詩經起源，就拉開了中華詩歌的悠久歷史和傳統(tǒng)；中國是一個浪漫的民族，她有很多流傳久遠、深入人心的民間傳說和神話故事，而且大多以愛情為主題，表現的是“在天愿為比翼鳥，在地愿為連理枝”這種最樸素的愿望，如果生不能結為夫婦，死后也要同墳臺。這樣的故。

6、時間：40分鐘分值：55分)一、基礎鞏固(20分，15題每小題3分)1下列句子中加點詞語解釋錯誤的一項是()A多謝后世人，戒之慎勿忘謝：告訴B貧賤有此女，始適還家門 適：出嫁C故作不良計，勿復怨鬼神 計：打算D自可斷來信，徐徐更謂之 信：書信解析：D項，“信”，這里指使者，媒人。答案：D2下列加點的詞語古今意義相同的一項是()A共事二三年吾獨窮困乎此時也B府吏見丁寧寡婦起彷徨C本自無教訓備他盜之出入與非常也D可憐體無比葉葉相交通解析：B項，“丁寧”，古今義為“反復囑咐”；“彷徨”，古今義為“走來走去，猶豫不定”。A項，“共事”。

7、孔雀東南飛同步練習（一）下面的訓練題，第1-8題是基礎題，主要檢測對基礎知識方面的掌握情況；第9-11題是課文語段閱讀題，檢測對文意的把握及修辭、表達方式等方面的能力；第12-14題是延伸拓展題，主要是鞏固、強化閱讀古詩文的能力。訓練題1下列各句中加粗字的注音和解釋全都正確的一組是 槌（chu0用拳頭敲）床便大怒葳蕤（w5i ru0繁盛的樣子）自生光否泰（f%u t4i壞運氣和好運氣）如天地躑躅（zh0 zh*緩慢不進）青驄馬晻晻（y3n y3n日色昏暗無光的樣子）日欲暝赍（l4i贈送）錢三百萬君當作磐（p2n厚而大）石伶俜（l0ng b9ng孤單的樣子。

8、孔雀東南飛,孔雀東南飛是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的木蘭詩并稱“樂府雙璧”。 選自南朝宋代徐陵編的玉臺新詠卷一，原題為古詩為焦仲卿妻作。它是我國古代最長的敘事詩。,文學常識,樂府詩：中國古代樂府官署(漢武帝首設)中配樂演唱的詩歌 。包括民歌和文人創(chuàng)作兩大類。后人多用以代稱入樂的民歌。兩漢樂府詩體裁以五言為主，兼有七言和雜言。句式靈活自由.,東漢建安年間，才貌雙全的劉蘭芝和廬江小吏焦仲卿真誠相愛。可婆婆焦母因種種原因對蘭芝百般刁難，蘭芝毅然請歸，仲卿向母求情。

9、孔雀東南飛,孔雀東南飛,孔雀東南飛是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一，與北朝的木蘭詩并稱“樂府雙璧”。 選自南朝宋代徐陵編的玉臺新詠卷一，原題為古詩為焦仲卿妻作。它是我國古代最長的敘事詩。,關于樂府,A 秦漢時：掌管音樂的機關，后來把采集來的詩歌稱為樂府。 B 魏晉六朝至唐代：可以入樂的詩以及后人模仿樂府古題的作品也稱為樂府。 C 白居易的詩歌：稱為新樂府。 D 宋以后：是詞和曲的別稱。如東坡樂府。,詩前小序的內容及作用,內容：交待故事發(fā)生的時間，概括故事情節(jié)以及作詩的原因。 作。

10、孔雀東南飛,孔雀東南飛是保存下來的我國古代最早的一首長篇敘事詩，也是古樂府民歌的代表作之一。它與北朝的木蘭詩被并稱為“樂府雙璧”，是我國古代最長的敘事詩?？兹笘|南飛、木蘭詩與唐代韋莊的秦婦吟并稱為“樂府三絕”,“樂府”是漢武帝時設立的一個官署。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂，以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府”。它是繼詩經楚辭之后而興起的一種新詩體。,漢末建安年間，劉蘭芝和焦仲卿真誠相愛。但劉蘭芝卻為婆母不容，并遭到婆母的百般刁難，沒有辦法，蘭。

11、1114.16 孔雀東南飛（并序）教案 （粵教版必修1）一、教學目的 1、知識: 認識漢樂府民歌主要繼承了詩經的現實主義傳統(tǒng)；兩漢及魏晉南北朝是古代詩歌發(fā)展史上的重要階段。認識本詩在文學史上的重要地位。2 、能力: 1)“樂府”知識的了解 2) 掌握偏義復詞 3) 了解偏義復詞、古今字的特點，掌握“相”、“迎”在不同語境里的用法。4)學習本詩的鋪陳、比、興手法。3 、情感: 了解劉蘭芝和焦仲卿之間的愛情悲劇，去進一步認識封建家長制度和封建禮教對青年男女幸福生活的摧殘，以及劉、焦之間忠貞不渝的愛情。二、教材分析 1、地位作用: 是我國。

12、111孔雀東南飛(并序) 作者：佚名 文章來源：網絡 創(chuàng)新設計 一、教學內容 了解古代樂府民歌詩的有關知識以及孔雀東南飛這首長篇敘事詩的基本特點，克服文字閱讀障礙，體會通過矛盾沖突來刻畫人物性格的寫法，認識封建家長制的罪惡。 二、課時安排 1課時：三課時 2課型：難點突破學習法 三、預習要求 對照課后“思考和練習”的要求，借助課文的注釋，反復吟讀孔雀東南飛全詩，把握詩歌敘事的基本情節(jié)，找出本文學習的難點，思考克服這些難點的學習方略。 四、教學藍圖 本課采用“難點突破學習法”，大體的教學思路是：先消除學生對學習這首。

13、111孔雀東南飛（并序）教案【背景材料】一、孔雀東南飛的現實主義（唐弢）因為是敘事詩，不但有人物，作者還以白描的手法極其生動地刻畫了人物的性格。從現在的內容看來，這首長詩在它出世以后似乎經過一個時期的傳唱，人物的性格正是在傳唱過程中逐漸地豐富起來的，因而每一個人物身上都滲透著勞動人民的感情。這種感情不僅表現為愛憎分明，而且顯示了銖倆式稱。作者否定了一切應該否定的東西，也肯定了一切應該肯定的東西，然而無論是否定或者肯定，都不是遵循一個簡單的公式，而是通過復雜的和具體的描寫，暗示人物的社會地位和個性特。

14、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！16孔雀東南飛1、情節(jié)曲折是這篇敘事詩的特點。請你按照情節(jié)發(fā)展給每一個情節(jié)擬一個簡短的標題。2、這首詩的情節(jié)發(fā)展有兩條線索，這兩條線索是交錯發(fā)展的，請說說這樣安排情節(jié)對表現人物性格和深化主題有什么作用。3、用比興開頭是民歌中常見的手法，這首詩的開頭就是以“孔雀東南飛，五里一徘徊”起興的。請你說說比興的特點是什么，這樣開頭有什么作用。4、這首詩許多地方用了夸張的手法，請你從詩中舉出兩個例子民間文學的這一特點。5、給下列加點的詞加上注釋。府吏長跪告（ 。

15、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！孔雀東南飛(并序)許曉梅第一課時教學要點 整體感知課文，把握情節(jié)和人物要點，從語言角度初步鑒賞古詩詞的語言藝術。 教學步驟 一、 導入： 初中我們學習過南北朝時期的樂府民歌木蘭詩。今天我們學習被稱為“樂府雙璧” 的另一篇樂府民歌，同時它又是我國最早的一部長篇敘事詩孔雀東南飛。 二、 關于“樂府” “樂府”，是漢武帝時設立的一個官署。它的職責是采集民間歌謠或文人的詩來配樂， 以備朝廷祭祀或宴會時演奏之用。它搜集整理的詩歌，后世就叫“樂府詩”，或簡稱“樂府。

16、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！孔雀東南飛并序【教學目標】1、充分理解詩中主要人物劉蘭芝和焦仲卿兩大藝術形象及其典型意義； 2、注意把握本詩以人物語言個性化這一突出的藝術成就； 3、 學習體會本詩的民歌氣息和抒情意味； 【知識講解】一、關于樂府和樂府詩樂府詩，是繼詩經、楚辭之后，兩漢樂府詩成為中國古代詩歌史上又一壯麗的景觀，作為一種新的詩體，呈現出旺盛的生命力。樂府詩以其匠心獨運的立題命意，高超熟練的敘事技巧，以及靈活多樣的體制，成為中國古代詩歌新的范本。 兩漢樂府詩是指由朝廷樂。

17、教學無憂http:/jiaoxue5u.taobao.com/專注中小學 教學事業(yè)！孔雀東南飛兩處注釋質疑河南省濮陽市中原油田第三高中 劉瑞忍人教版高中語文第三冊教材（試驗修訂本）孔雀東南飛中有兩處注釋欠妥，現整理出來，求證于大方之家。 一、“便言多令才”?！氨恪弊⑨尀椤癰in，敏捷”，其讀音和釋義都值得商榷。辭源中，【便2言】（“2”表示屬第二音讀，即讀“pin”）巧于言辭。列舉書證為玉臺新詠古詩為焦仲卿妻作中的“年始十八九，便言多令才”。同屬“pin，善辯”義項的有“便佞”（花言巧語、阿諛奉承。論語季氏：“友便佞，損矣?！弊ⅲ骸氨?。