故都的秋課件

1、教學(xué)目標(biāo),1.品味文章明白曉暢、簡潔清麗的語言。 2.品味課文，學(xué)習(xí)對比、前后呼應(yīng)的寫法，品味比喻、排比的方法。 3.準(zhǔn)確把握作者豐富的情感內(nèi)涵。,誦讀文章,思 考,1.本文是寫故都的秋，但也寫到了江南之秋，主要在哪些段落？其作用是什么？,2.那么作者是抓住江南秋天什么特點來襯托故都的秋的？在結(jié)構(gòu)安排上為何要一前一后？,江南之秋,秋的味，秋的色，秋的意境與姿態(tài)，總看不飽，嘗不透，賞玩不到十足,色彩不濃，回味不永,故都之秋,秋色,秋聲,秋味,黃酒之與白干： 稀飯之與饃饃： 鱸魚之與大蟹： 黃犬之與駱駝：,襯 托,前后照應(yīng),1. 找出。

2、小樓一夜聽春雨， 深巷明朝賣杏花”，,春天是嫵媚的；,“接天蓮葉無窮碧， 映日荷花別樣紅”，,夏天是熱情的；,那么，秋天呢？,風(fēng)急天高猿嘯哀， 渚清沙白鳥飛回。 無邊落木蕭蕭下， 不盡長江滾滾來。,秋風(fēng)中， 杜甫讀到的 是悲涼。,寒蟬凄切， 對長亭晚， 驟雨初歇， 楊柳岸 曉風(fēng)殘月。,秋雨里， 柳永讀到的 是凄苦。,看萬山紅遍， 層林盡染， 萬類霜天競自由。,秋日里， 毛澤東讀到的 是壯麗。,故 都 的 秋,一曲悲涼的頌歌,郁達夫（18961945），現(xiàn)代作家。浙江省富陽縣人。與郭沫若、成仿吾等組織了“創(chuàng)造社” 。1930年參加中國左翼作家。

3、2 故都的秋,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,故都的秋是中國現(xiàn)代作家郁達夫于1934年創(chuàng)作的散文。從1921年9月到1933年3月,郁達夫曾用相當(dāng)大的精力參加左翼文藝活動。由于國民黨白色恐怖的威脅等原因,他從1933年4月由上海遷居到杭州,并在杭州居住近三年。這段時間里,他過的是一種閑散安逸的生活,并花了許多時間游山玩水,寫下許多游記散文。1934年7月,郁達夫“不遠千里”從杭州經(jīng)青島去北平,再次飽嘗了故都的“秋味”,并于8月寫下了本文。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,作者在對北平秋的描繪中,寄寓了眷戀故都自然風(fēng)物和對美的執(zhí)著追求的感情,流露。

4、成才之路 語文,路漫漫其修遠兮 吾將上下而求索,人教版 必修2,第二課 故都的秋,第一單元,詠蟬 駱賓王 西陸蟬聲唱，南冠客思侵。 不堪玄鬢影，來對白頭吟。 露重飛難進，風(fēng)多響易沉。 無人信高潔，誰為表予心？ 【注釋】 西陸：秋天。南冠：囚徒的代稱。玄鬢：指寒蟬。白頭吟：曲名。相傳西漢時，司馬相如對卓文君愛情不專，卓文君作白頭吟以自傷。,【賞析】 這也是一首詠蟬詩。詩人以蟬自比，把含冤下獄的悲憤寄寓在詩中。首聯(lián)從蟬聲寫起，寒蟬的哀鳴，引發(fā)了詩人的愁思；秋風(fēng)四起，寒蟬將噤，蟬的境遇正是孤獨失意的詩人的寫照。頷聯(lián)寫高。

5、教學(xué)目標(biāo) 1 了解相關(guān)文學(xué)常識 理清全文結(jié)構(gòu) 2 通過五幅畫面 引導(dǎo)學(xué)生賞析作者筆下故都的秋的 味 3 學(xué)習(xí)以情馭景 以景顯情的藝術(shù)手法 賞秋詞 劉禹錫 秋詞 自古逢秋悲寂寥 我言秋日勝春朝 晴空一鶴排云上 便引詩情到碧。

6、第2課故都的秋 早讀 新課標(biāo)完美啟航開卷有益 在中外文學(xué)史上 寫秋的作品多如牛毛 同是秋 在不同人的筆下卻也風(fēng)采各異 非秋不同 而是時不同 地不同 人不同 景不同 情不同也 緣情而生景 因景而生情 有了種種緣由 秋就。

7、2故都的秋 資源助讀 知識整合 郁達夫 1896 1945 原名郁文 浙江富陽人 現(xiàn)代小說家 散文家 1913年赴日本留學(xué) 1921年與郭沫若 成仿吾等發(fā)起成立創(chuàng)造社 1930年3月參與發(fā)起成立 左聯(lián) 抗戰(zhàn)爆發(fā)后 積極投入抗日救亡運動 后。

8、2故都的秋,陶然蘆蕩釣柳影，玉泉蟲鳴邀鐘聲。,書香晨讀,課前預(yù)習(xí),課堂探究,技法提煉,隨堂檢測,時文賞讀,書香晨讀開卷有益,陶然亭的聽差來搖我醒來的時候;西窗上已經(jīng)射滿了紅色的殘陽。我洗了洗手臉,喝了二碗清茶,從東面的臺階上下來,看見陶然亭的黑影,已經(jīng)越過了東邊的道路,遮滿了一大塊道路東面的蘆花水地。往北走去,只見前后左右,盡是茫茫一片的白色蘆花。西北抱冰堂一角,擴張著陰影,西側(cè)面的高處,滿掛了夕。

9、故都的秋,郁達夫,秋天是多姿多彩的 毛澤東獨立于橘子洲頭，看到的是“萬山紅遍，層林盡染，萬類霜天競自由”，秋日里，他讀到的是秋天的絢爛壯麗。 杜甫登高，筆下出現(xiàn)了“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，秋風(fēng)中，杜甫讀到的是秋天的蕭條悲涼。 有人在秋中徘徊，目之所及是“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”和“楊柳岸曉風(fēng)殘月?！保烙炅剽彛┣镉昀?，柳永讀到的是凄苦。,（讀。

10、第三單元走進自然,自讀文本 故 都 的 秋,溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜,自主積累 博觀而約取，厚積而薄發(fā),合作探究 奇文共欣賞，疑義相與析,文本拓展 掬水月在手，弄花香滿衣,欄目索引,溫馨晨讀 雞聲茅店月，人跡板橋霜,論寧靜 寧靜的山是心靈的繪畫，寧靜的水是靈魂的詩篇，寧靜的夜是精神的書籍。 我寧靜，是為了讓思想活躍；我活潑，是為了讓精神寧靜。 一顆受了傷害的心靈。

11、故都的秋,開篇得益,課前預(yù)習(xí),文本精解,課堂演練,美文賞讀,素材積累,開篇得益,過香積寺 王維,不知香積寺,數(shù)里入云峰。 古木無人徑,深山何處鐘。 泉聲咽危石,日色冷青松。 薄暮空潭曲,安禪制毒龍。,【注】 安禪:佛家語,指閉目靜坐,不生雜念;毒龍:指世俗欲念。,鑒賞:王維這首詩的五六兩句一向為人所稱道。這兩句詩寫的是:山間的流泉,由于危石的阻攔而發(fā)出低弱的吟聲,仿佛人的嗚咽之聲;披灑在青松上的日。