《全優(yōu)設計高中語文 第一單元 第2課 故都的秋課件 新人教必修2》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《全優(yōu)設計高中語文 第一單元 第2課 故都的秋課件 新人教必修2（59頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、填一填填一填同學們相處，事事要表現(xiàn)出團結的同學們相處，事事要表現(xiàn)出團結的 ，不能，不能處處以頤指氣使的處處以頤指氣使的 示人。示人。辨一辨辨一辨“姿態(tài)姿態(tài)”，側重指形體顯示出來的外在狀態(tài)，側重指形體顯示出來的外在狀態(tài)，引申為對人對事的態(tài)度、氣度，可用于人和事，常引申為對人對事的態(tài)度、氣度，可用于人和事，常與與“高高”“”“低低”組合，可構成組合，可構成“故作姿態(tài)故作姿態(tài)”“”“千姿千姿百態(tài)百態(tài)”等固定短語。等固定短語?！白藙葑藙荨保瑐戎刂阁w姿架勢，與身體各部的造，側重指體姿架勢，與身體各部的造型有關，常與型有關，常與“端正端正”“”“優(yōu)美優(yōu)美”“”“雅觀雅觀”等詞語搭等詞語搭配。配。姿勢姿勢姿
2、態(tài)姿態(tài)填一填填一填這里沒有城市的喧囂與繁華，有的是落英繽這里沒有城市的喧囂與繁華，有的是落英繽紛，枯藤老樹；南飛的雁陣，紛，枯藤老樹；南飛的雁陣，的小路。的小路?；仡欀袊鴰浊昊仡欀袊鴰浊?的發(fā)展史，無論過去還的發(fā)展史，無論過去還是現(xiàn)在，中國都是一個注重長遠發(fā)展的國家。是現(xiàn)在，中國都是一個注重長遠發(fā)展的國家。辨一辨辨一辨幽遠：幽遠：(山水、樹木、宮室等山水、樹木、宮室等)深遠，遠而幽靜。深遠，遠而幽靜。悠遠：離現(xiàn)在時間長；距離遠。悠遠：離現(xiàn)在時間長；距離遠。幽遠幽遠悠遠悠遠修辭修辭手法手法分析分析烘托烘托欲說北國之秋，先道江南的秋是欲說北國之秋，先道江南的秋是“半開、半醉的半開、半醉的”，是
3、溫，是溫和的、漸進的，像一杯溫開水，平淡無味，因此南國的秋和的、漸進的，像一杯溫開水，平淡無味，因此南國的秋是大不如北方的。下文則具體地寫故都的秋的本色。無論是大不如北方的。下文則具體地寫故都的秋的本色。無論是漫游景點，還是是漫游景點，還是“泡一碗濃茶，向院子一坐泡一碗濃茶，向院子一坐”，整個故，整個故都都被秋色裝點著，真是無一處無秋意都都被秋色裝點著，真是無一處無秋意襯托襯托在秋天的故都，在那無際的碧天下，連小蟲啼唱、掃街這在秋天的故都，在那無際的碧天下，連小蟲啼唱、掃街這樣細微的聲音都能聽得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜樣細微的聲音都能聽得清清楚楚，不正反襯出故都的寂靜嗎？嗎？“蟬噪林逾靜
4、，鳥鳴山更幽。蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽?！彼囆g家往往用這種以藝術家往往用這種以動襯靜的手法來取得更強的藝術效果動襯靜的手法來取得更強的藝術效果表達技巧表達技巧具體說明具體說明表達方式表達方式：議論、：議論、描寫、抒描寫、抒情、記敘情、記敘散文中的議論：往往有揭示意義散文中的議論：往往有揭示意義(主旨主旨)、畫龍點睛、深化主、畫龍點睛、深化主題的作用題的作用散文中的描寫：往往為了展示人物特征、暗示時代背景、渲散文中的描寫：往往為了展示人物特征、暗示時代背景、渲染氛圍、烘托情感染氛圍、烘托情感散文中的抒情：往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊、表現(xiàn)散文中的抒情：往往有抒發(fā)作者情感、揭示文章意蘊、表現(xiàn)形象
5、意圖的作用形象意圖的作用散文中的記敘：倒敘散文中的記敘：倒敘造成懸念，引人入勝；插敘造成懸念，引人入勝；插敘對對主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應，使情節(jié)更加完整，主要情節(jié)或中心事件作必要的鋪墊照應，使情節(jié)更加完整，結構更加嚴密，內容更加充實豐滿；平敘結構更加嚴密，內容更加充實豐滿；平敘“花開兩朵，花開兩朵，各表一枝各表一枝”，使思路更清晰，相互照應更得體，使思路更清晰，相互照應更得體表達技巧表達技巧具體說明具體說明散文中散文中的修辭的修辭方法：方法：比喻、比喻、擬人、擬人、排比、排比、對比、對比、襯托、襯托、渲染、渲染、夸張、夸張、反復等反復等 散文中的比喻：作用在于把要說的事物反映得生動形
6、象，散文中的比喻：作用在于把要說的事物反映得生動形象，化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體 散文中的擬人：給物賦予人的形態(tài)和情感，使之人格化，散文中的擬人：給物賦予人的形態(tài)和情感，使之人格化，使描繪生動形象，表意豐富使描繪生動形象，表意豐富 散文中的排比：使內容表達更集中，更突出，更鮮明；情散文中的排比：使內容表達更集中，更突出，更鮮明；情感抒發(fā)更強烈，更有氣勢感抒發(fā)更強烈，更有氣勢 散文中的對比：能使所表達的事物特征或所闡發(fā)的道理更散文中的對比：能使所表達的事物特征或所闡發(fā)的道理更鮮明，更突出；能徹底揭示矛盾，使文章內容表達更顯愛鮮明，更突出；能徹
7、底揭示矛盾，使文章內容表達更顯愛憎分明憎分明 散文中的襯托：以一些事物為陪襯來突出某一事物，使所散文中的襯托：以一些事物為陪襯來突出某一事物，使所議論或描寫的事物更加突出，更加鮮明議論或描寫的事物更加突出，更加鮮明 散文中的渲染：通過某一方面的鋪陳述寫，集中描繪，突散文中的渲染：通過某一方面的鋪陳述寫，集中描繪，突出人或事物的本質特點，用以加深主題出人或事物的本質特點，用以加深主題 表達技巧表達技巧具體說明具體說明散文中的修辭方法散文中的修辭方法：比喻、擬人、排：比喻、擬人、排比、對比、襯托、比、對比、襯托、渲染、夸張、反復渲染、夸張、反復等等 散文中的夸張：烘托氣氛，增強感染力，增散文中的夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質，給人以啟示 散文中的反復：寫景抒情感染力強；承上啟散文中的反復：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調，給人以深刻印象下，分清層次；多次強調，給人以深刻印象 散文的表現(xiàn)手法散文的表現(xiàn)手法 常用的有聯(lián)想想象、比喻象征、對比襯托、常用的有聯(lián)想想象、比喻象征、對比襯托、欲揚先抑、虛實結合、動靜結合、點面結合欲揚先抑、虛實結合、動靜結合、點面結合、托物言志、借景抒情、以小見大、鋪墊照、托物言志、借景抒情、以小見大、鋪墊照應、制造懸念、言猶未盡等應、制造懸念、言猶未盡等
全優(yōu)設計高中語文 第一單元 第2課 故都的秋課件 新人教必修2
