5.1尋找微生物教案

1、尋找微生物 教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo) 1、提出問題，學(xué)會猜想與假設(shè)。 2、在教師指導(dǎo)下，學(xué)會搜集資料，驗(yàn)證猜想方法。 3、知道什么是微生物以及微生物與人類的關(guān)系。 教學(xué)重點(diǎn) 通過“食物品嘗會”活動，學(xué)會從提出問題中進(jìn)。

2、中小學(xué)課件 1尋找微生物 酸牛奶、豆腐乳、泡菜等都 是人們喜愛的食品。有趣的是， 這些食品的制作方法與蒸、煮、 烤、炸等常用的食品烹飪方式是 不同的。想一想這些食品加工前 后。變化？是什么改變了它們的 品質(zhì)和味道？ 微生物拍并非都是我們的朋友。流行性 感冒，是由病毒引起的；霉?fàn)€的水果、蔬菜， 多是由真菌造成的；在日常生活中，傷口感 染化膿、飯菜變餿等等，其罪魁禍?zhǔn)滓捕际?微生物。 微。

3、酸牛奶、豆腐乳、泡菜等 都是人們喜愛的食品。有趣 的是這些食品的制作方法與 蒸、煮、烤、炸等常用的食 品烹飪方式是不同的。 想一想這些食品加工前后的 變化，是什么改變了它們的 品質(zhì)和味道？ 微生物并非都是我們的朋友。 流行性感冒，是由病毒引起的； 霉?fàn)€的水果、蔬菜，多是由真菌 造成的；在日常生活中，傷口感 染化膿、飯菜變餿等等，其罪魁 禍?zhǔn)滓捕际俏⑸铩?微生物包括病毒、細(xì)菌、放線 菌。

4、第四章 微生物藥物的生物合成 微生物新藥的發(fā)現(xiàn) 根據(jù)微生物藥物的生物合成原理 發(fā)現(xiàn)微生物新藥的方法和途徑 通過非基因定向改變基因定向改變，以 及組合生物催化的技術(shù)，或是改變原有微 生物藥物的生物合成途徑，或是對原有的 微生物藥物或先導(dǎo)化合物。

5、2019年 春 五年級科學(xué)下冊 5 1 尋找微生物 教案 大象版 教學(xué)時間 教學(xué)目標(biāo) 1 提出問題 學(xué)會猜想與假設(shè) 2 在教師指導(dǎo)下 學(xué)會搜集資料 驗(yàn)證猜想方法 3 知道什么是微生物以及微生物與人類的關(guān)系 教學(xué)重點(diǎn) 通過 食物品嘗。

6、第三章 利用生物合成原理尋找微生物新藥,根據(jù)微生物藥物的生物合成原理發(fā)現(xiàn)微生物新藥的方法和途徑,通過非基因定向改變、基因定向改變，以及組合生物催化的技術(shù)，或是改變原有微生物藥物的生物合成途徑，或是對原有的微生物藥物（或先導(dǎo)化合物和中間體）進(jìn)行生物催化，以發(fā)現(xiàn)微生物新藥 .,定向與雜交生物合成,化學(xué)修飾,微生物藥物生物合成與微生物新藥發(fā)現(xiàn)的基本途徑,通過非基因定向改變的方法包括：定向生物合成、雜交生。

7、2019年 春 五年級科學(xué)下冊 5 1 尋找微生物 說課稿 大象版 說教材 尋找微生物 是大象版科學(xué)五下教材 形形色色的微生物 單元的第一課 本單元屬于綜合探究活動單元 本課是這一單元的起始課 旨在通過 食物品嘗會 這一活。

8、尋找微生物,酸牛奶、豆腐乳、泡菜等都是人們喜愛的食品。有趣的是這些食品的制作方法與蒸、煮、烤、炸等常用的食品烹飪方式是不同的。想一想這些食品加工前后的變化，是什么改變了它們的品質(zhì)和味道？,微生物并非都是。

9、1尋找微生物,酸牛奶、豆腐乳、泡菜等都是人們喜愛的食品。有趣的是，這些食品的制作方法與蒸、煮、烤、炸等常用的食品烹飪方式是不同的。想一想這些食品加工前后。變化？是什么改變了它們的品質(zhì)和味道？,微生物拍并非都是我們的朋友。流行性感冒，是由病毒引起的；霉?fàn)€的水果、蔬菜，多是由真菌造成的；在日常生活中，傷口感染化膿、飯菜變餿等等，其罪魁禍?zhǔn)滓捕际俏⑸铩?微生物包括病毒、細(xì)菌、放線菌、和真菌等。它們身體微小，構(gòu)造簡單。微生物分布廣泛，繁殖快，并且類型多樣。它們在自然界的物質(zhì)轉(zhuǎn)化和循環(huán)中起著重要作用。,病毒。