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2017-2018高中物理

第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象第二節(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.2.會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗.3.了解磁通量的定義及變化一電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)探究1在一次講演中。交變電流的產(chǎn)生及描述學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解交變電流的產(chǎn)生過程。

2017-2018高中物理Tag內(nèi)容描述:

1、第四節(jié)電感器對交變電流的作用第五節(jié)電容器對交變電流的作用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.通過演示實驗,了解電感器和電容器對交變電流的阻礙和導(dǎo)通作用.2.知道感抗和容抗的物理意義以及與哪些因素有關(guān).3.能夠分析簡單電路中的電容器電感器的作用一電感器對交變電流的作。

2、習(xí)題課:電磁感應(yīng)中的綜合應(yīng)用電磁感應(yīng)中的電路問題和動力學(xué)問題學(xué)習(xí)目標(biāo)1.能綜合應(yīng)用楞次定律和法拉第電磁感應(yīng)定律解決電磁感應(yīng)中的圖象問題.2.掌握電磁感應(yīng)中動力學(xué)問題的分析方法.3.能解決電磁感應(yīng)中的動力學(xué)與能量結(jié)合的綜合問題一電磁感應(yīng)中的圖。

3、習(xí)題課:法拉第電磁感應(yīng)定律的應(yīng)用兩個公式的對比及電荷量的計算學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解公式En與EBLv的區(qū)別和聯(lián)系,能夠應(yīng)用這兩個公式求解感應(yīng)電動勢.2.理解電磁感應(yīng)電路中電荷量求解的基本思路和方法一En和EBLv的比較應(yīng)用EnEBLv區(qū)別研究對象。

4、第三章 傳感器章末總結(jié)一常見敏感元件的特點及應(yīng)用1光敏電阻光敏電阻在被光照射時電阻發(fā)生變化,光照增強,電阻減小;光照減弱,電阻增大2熱敏電阻熱敏電阻有正溫度系數(shù)熱敏電阻負溫度系數(shù)熱敏電阻兩種,正溫度系數(shù)的熱敏電阻的阻值隨溫度升高而增大,負溫。

5、第四節(jié)法拉第電磁感應(yīng)定律學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解和掌握法拉第電磁感應(yīng)定律,能夠運用法拉第電磁感應(yīng)定律定量計算感應(yīng)電動勢的大小.2.能夠運用EBLv或EBLvsin計算導(dǎo)體切割磁感線時的感應(yīng)電動勢一電磁感應(yīng)定律導(dǎo)學(xué)探究回顧探究感應(yīng)電流的產(chǎn)生條件中的三。

6、第一節(jié)電磁感應(yīng)現(xiàn)象第二節(jié)產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解什么是電磁感應(yīng)現(xiàn)象及產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件.2.會使用線圈以及常見磁鐵完成簡單的實驗.3.了解磁通量的定義及變化一電磁感應(yīng)的發(fā)現(xiàn)導(dǎo)學(xué)探究1在一次講演中,奧斯特在南北方向的導(dǎo)線下面放置了一。

7、習(xí)題課:交變電流的產(chǎn)生及描述學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解交變電流的產(chǎn)生過程,能夠求解交變電流的瞬時值.2.理解交變電流圖象的物理意義.3.知道交變電流四值的區(qū)別,會求解交變電流的有效值一交變電流圖象的應(yīng)用正弦交流電的圖象是一條正弦曲線,從圖象中可以得到。

8、第一章 電磁感應(yīng)章末總結(jié)一楞次定律的理解與應(yīng)用1感應(yīng)電流的磁場總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量的變化感應(yīng)電流的磁場方向不一定與原磁場方向相反,只有在磁通量增加時兩者才相反,而在磁通量減少時兩者是同向的2阻礙并不是阻止,而是延緩,回路中的磁通量變。

9、第七節(jié)遠距離輸電學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解輸電線上電能的損失與哪些因素有關(guān).2.理解減小電能損失的兩個途徑以及高壓輸電的原理.3.知道遠距離輸電的典型電路,并能利用變壓器和電路的規(guī)律解決實際問題一降低輸電損耗的兩個途徑導(dǎo)學(xué)探究如圖1所示,假定發(fā)電廠輸。

10、第一節(jié)認識交變電流第二節(jié)交變電流的描述學(xué)習(xí)目標(biāo)1.會觀察電流或電壓的波形圖,理解交變電流和正弦式交變電流的概念.2.理解交變電流的產(chǎn)生過程,會分析電動勢和電流方向的變化規(guī)律.3.知道交變電流的變化規(guī)律及表示方法,知道交變電流的瞬時值峰值的物。

11、第二章 交變電流章末總結(jié)一交變電流四值的計算和應(yīng)用1峰值:線圈在勻強磁場中繞垂直于磁場的軸旋轉(zhuǎn)時所產(chǎn)生的交變電流的最大值,EmnBS.2瞬時值:線圈在勻強磁場中轉(zhuǎn)動,從中性面開始計時,電動勢的瞬時值表達式為enBSsint.3有效值:反映交。

12、第六節(jié)變壓器學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解變壓器的構(gòu)造及幾種常見的變壓器,理解變壓器的工作原理.2.掌握理想變壓器的電壓與匝數(shù)的關(guān)系并能用它解決相關(guān)問題.3.掌握理想變壓器的功率關(guān)系,并能推導(dǎo)出原副線圈的電流關(guān)系一變壓器的原理及電壓與匝數(shù)的關(guān)系導(dǎo)學(xué)探究如。

13、第三節(jié)表征交變電流的物理量學(xué)習(xí)目標(biāo)1.掌握交變電流的周期頻率線圈轉(zhuǎn)動角速度三者之間的關(guān)系.2.能理解電流的有效值是與熱效應(yīng)有關(guān)的量,而平均值不是簡單意義的平均.3.掌握交變電流有效值與峰值的關(guān)系,會進行有效值的計算一交變電流的周期和頻率導(dǎo)學(xué)。

14、第三節(jié)感應(yīng)電流的方向?qū)W習(xí)目標(biāo)1.正確理解楞次定律的內(nèi)容及其本質(zhì).2.掌握右手定則,并理解右手定則實際上為楞次定律的一種具體表現(xiàn)形式.3.能夠熟練運用楞次定律和右手定則判斷感應(yīng)電流的方向一楞次定律導(dǎo)學(xué)探究根據(jù)如圖1甲乙丙丁所示進行電路圖連接與。

15、第七節(jié)渦流現(xiàn)象及其應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知道渦流的產(chǎn)生原因.2.了解電磁灶和渦流加熱原理.3.了解渦流現(xiàn)象的應(yīng)用渦流制動和渦流探測一渦流現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)探究如圖1所示,線圈中的電流隨時間變化時,導(dǎo)體中有感應(yīng)電流嗎如果有,它的形狀像什么圖1答案有變化的電流。

16、第三節(jié)傳感器的應(yīng)用第四節(jié)用傳感器制作自控裝置學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解傳感器在生活和生產(chǎn)中的應(yīng)用,嘗試運用傳感器的知識解釋一些生活中的問題.2.了解傳感器應(yīng)用的一般模式.3.能設(shè)計簡單的應(yīng)用傳感器的控制電路一傳感器的應(yīng)用導(dǎo)學(xué)探究日常生活中的傳感器是一。

17、第一節(jié)認識傳感器第二節(jié)傳感器的原理學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解傳感器的概念和種類,知道將非電學(xué)量轉(zhuǎn)化成電學(xué)量的技術(shù)意義.2.知道常見敏感元件的工作原理.3.通過實驗了解溫度傳感器光電傳感器的工作原理,感悟基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)和應(yīng)用的重要性一傳感器及傳感器的分類。

18、第五節(jié)電磁感應(yīng)規(guī)律的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.理解什么是法拉第電機.2.掌握電磁感應(yīng)現(xiàn)象中電路問題的分析方法和解題基本思路.3.能解決電磁感應(yīng)中的能量問題一法拉第電機導(dǎo)學(xué)探究1參考課本法拉第圓盤發(fā)電機的構(gòu)造圖,簡單說明法拉第圓盤發(fā)電機產(chǎn)生電流的原因2。

19、第六節(jié)自感現(xiàn)象及其應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.了解自感現(xiàn)象及其應(yīng)用.2.能夠通過電磁感應(yīng)的有關(guān)規(guī)律分析通電自感和斷電自感現(xiàn)象.3.了解自感系數(shù)的決定因素.4.了解日光燈的發(fā)光原理一自感現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)探究1通電自感:如圖1所示,開關(guān)S閉合的時候兩個燈泡的發(fā)光情。

20、習(xí)題課:楞次定律的應(yīng)用學(xué)習(xí)目標(biāo)1.應(yīng)用楞次定律判斷感應(yīng)電流的方向.2.理解安培定則左手定則右手定則和楞次定律的區(qū)別一利用結(jié)論法判斷感應(yīng)電流的方向1增反減同法感應(yīng)電流的磁場,總要阻礙引起感應(yīng)電流的磁通量原磁場磁通量的變化1當(dāng)原磁場磁通量增加時。

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