內(nèi)蒙古鄂爾多斯市康巴什新區(qū)七年級語文下冊 第一單元 1 鄧稼先課件 新人教版

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1、任人宰割任人宰割1964年10月16日 中 國爆 炸 了第 一 顆原子彈。共和國之最共和國之最中國第一顆氫彈中國第一顆氫彈熱淚盈眶熱淚盈眶 可歌可泣可歌可泣鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁 彷彷 徨徨 殷紅殷紅 鮮紅鮮紅 殷切殷切 鮮為人知鮮為人知宰割宰割 元勛元勛 誕生誕生開拓開拓 署名署名 摯友摯友奠基奠基 難堪難堪 婦孺皆知婦孺皆知孕育孕育 簽字簽字 馬革裹尸馬革裹尸顫抖顫抖 謠言謠言 截然不同截然不同籌劃籌劃 鄧稼先鄧稼先qin(kung)(q)(jcu)(png hung)(yn)(yn)(xin)(xin)zixndntushzhdinknrynguchnyojichuji預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí)檢查可歌可泣

2、：可歌可泣：( (xixin n) )鮮為人知：鮮為人知：當(dāng)之無愧：當(dāng)之無愧：鋒芒畢露：鋒芒畢露： ( (rr) )婦孺皆知婦孺皆知: :家喻戶曉：家喻戶曉：馬革裹尸馬革裹尸: :值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡值得歌頌，使人感動得流淚。指悲壯的事跡使人非常感動。可，值得。使人非常感動。可，值得。很少被人知道。鮮，少。很少被人知道。鮮，少。當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱號，毫不慚愧。當(dāng)?shù)闷鹉撤N榮譽(yù)或稱號，毫不慚愧。銳氣、才干全部顯露出來。比喻人有傲氣愛銳氣、才干全部顯露出來。比喻人有傲氣愛顯露自己的才能。畢，全，完全。顯露自己的才能。畢，全，完全。形容人人都知道。孺，小孩子。形容人人都知道。孺，小孩

3、子。 每家每戶都知道。喻，明白；了解。每家每戶都知道。喻，明白；了解。用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場用馬皮把尸體包裹起來，指軍人戰(zhàn)死于戰(zhàn)場作者簡介作者簡介楊振寧（楊振寧（19221922），），原籍安徽，西南聯(lián)合大學(xué)原籍安徽，西南聯(lián)合大學(xué)研究生畢業(yè)，芝加哥大學(xué)研究生畢業(yè)，芝加哥大學(xué)博士，歷任芝加哥大學(xué)等博士，歷任芝加哥大學(xué)等校教授，美國科學(xué)院院士。校教授，美國科學(xué)院院士。 與李政道合作，提出弱相與李政道合作，提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，互作用中宇稱不守恒理論，共同獲共同獲19571957年諾貝爾物理年諾貝爾物理學(xué)獎。在粒子物理方面做學(xué)獎。在粒子物理方面做了大量的開拓性工作。了大量的

4、開拓性工作。寫作背景寫作背景1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎獲得者楊振寧教授寫了這篇文章作為紀(jì)念。這是一位科學(xué)家寫的科學(xué)家評傳。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué)。他自己說是“50年的友誼，親如兄弟”。整體感知整體感知讀全文，概括每一部分的主要內(nèi)容。讀全文，概括每一部分的主要內(nèi)容。說說這六個部分能不能互換位置說說這六個部分能不能互換位置整體感知整體感知第一部分：引言，概述自年屈辱歷史，引出杰出第一部分：引言，概述自年屈辱歷史，引出杰出科學(xué)家鄧稼先?？茖W(xué)家鄧稼先。第二部分：突出表現(xiàn)鄧稼先同志在領(lǐng)導(dǎo)、設(shè)計(jì)、第二部分：突出表現(xiàn)鄧稼先同志在領(lǐng)導(dǎo)、

5、設(shè)計(jì)、研制中國的原子彈、氫彈及其他國防武器方面的巨研制中國的原子彈、氫彈及其他國防武器方面的巨大貢獻(xiàn)。大貢獻(xiàn)。第三部分：通過對比敘寫，突出表現(xiàn)鄧稼先同志第三部分：通過對比敘寫，突出表現(xiàn)鄧稼先同志作為中國科學(xué)家的純樸氣質(zhì)和高尚品格。作為中國科學(xué)家的純樸氣質(zhì)和高尚品格。第四部分：透過第四部分：透過“寒春事件寒春事件”，說明了中國科技，說明了中國科技人員的水平和鄧稼先的嚴(yán)肅認(rèn)真。人員的水平和鄧稼先的嚴(yán)肅認(rèn)真。第五部分：具體表現(xiàn)鄧稼先同志將個人生命奉獻(xiàn)第五部分：具體表現(xiàn)鄧稼先同志將個人生命奉獻(xiàn)給祖國國防事業(yè)的崇高情懷：英勇無畏，身先士卒。給祖國國防事業(yè)的崇高情懷：英勇無畏，身先士卒。第六部分：高度評價

6、鄧稼先同志的一生。第六部分：高度評價鄧稼先同志的一生。 第一部分可以說是第一部分可以說是全文的全文的“小引小引”，等于是個帽子。，等于是個帽子。 第六部分可以說是第六部分可以說是全文的總結(jié)全文的總結(jié)。 第二部分第二部分簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)簡單介紹了鄧稼先的生平經(jīng)歷和貢獻(xiàn)， 第三部分可以說是第三部分可以說是第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展第二部分的補(bǔ)充、延伸和擴(kuò)展，它，它是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、是以同奧本海默對比的方式突出地表現(xiàn)了鄧稼先的氣質(zhì)、品格和奉獻(xiàn)精神。品格和奉獻(xiàn)精神。 第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這一部第四部分從另一角度，寫出鄧稼先貢獻(xiàn)之大。這

7、一部分也可以說是分也可以說是第二部分的擴(kuò)展第二部分的擴(kuò)展。 第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文第五部分則是重點(diǎn)寫出了鄧稼先的深厚博大的民族文化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘化背景、超凡的創(chuàng)造才能、堅(jiān)強(qiáng)的意志、堅(jiān)定的信念、甘為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是為祖國獻(xiàn)身的崇高精神，是中國男兒歌中國男兒歌中的中的“男兒男兒”一類的人物。這一部分是一類的人物。這一部分是第二部分的具體化第二部分的具體化。2.2.全文六個部分之間有什么聯(lián)系？全文六個部分之間有什么聯(lián)系？質(zhì)疑討論質(zhì)疑討論 寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷寫鄧稼先以前，為什么先概述我國近一百多年來的歷史史?

8、? 先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明先概述我國近一百多年來的歷史，是為了說明鄧稼先是對中華民族從鄧稼先是對中華民族從“任人宰割任人宰割”到到“站起來了站起來了”這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)這一巨大轉(zhuǎn)變做出巨大貢獻(xiàn)的科學(xué)家，是對歷史的發(fā)展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。展產(chǎn)生巨大影響的歷史人物。 精讀課文精讀課文“如果嫁先再次選擇他的人生的話，他仍會走他如果嫁先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過得道路。這是他的性格與品質(zhì)。已走過得道路。這是他的性格與品質(zhì)?！苯Y(jié)合文結(jié)合文中的事例、重點(diǎn)詞句說說你所讀出的鄧稼先的品中的事例、重點(diǎn)詞句說說你所讀出的鄧稼先的品質(zhì)。質(zhì)。 1958年受

9、命研究原年受命研究原子彈制造的理論，并子彈制造的理論，并成功設(shè)計(jì)了兩彈成功設(shè)計(jì)了兩彈在美國獲博士學(xué)位在美國獲博士學(xué)位后立即回國后立即回國天下興亡天下興亡匹夫有責(zé)匹夫有責(zé)報效祖國報效祖國“兩彈元勛兩彈元勛”功勛卓著功勛卓著19851985年重病期間寫了年重病期間寫了一份關(guān)于中華人民共和一份關(guān)于中華人民共和國核武器發(fā)展的建議書國核武器發(fā)展的建議書文革初期，說服兩文革初期，說服兩派繼續(xù)工作派繼續(xù)工作19711971年被年被“四人幫四人幫”批判圍攻，竟然說服批判圍攻，竟然說服工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員工宣隊(duì)軍宣隊(duì)的隊(duì)員鞠躬盡瘁鞠躬盡瘁死而后已死而后已沒有私心沒有私心勇敢、勇敢、公正無私公正無私一封短短的信一封

10、短短的信19821982年，年，“我不能我不能走走”。強(qiáng)烈的民族強(qiáng)烈的民族自尊心樸實(shí)自尊心樸實(shí)執(zhí)著追求執(zhí)著追求無私奉獻(xiàn)無私奉獻(xiàn)責(zé)任心強(qiáng)責(zé)任心強(qiáng) 美點(diǎn)析讀美點(diǎn)析讀 1.1.快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美快速閱讀課文，用小圓圈標(biāo)示出你認(rèn)為比較精美的詞語來，然后按照的詞語來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)詞語用得好，詞語用得好，它好在它好在”的句式組織好語言，然后發(fā)言討論，的句式組織好語言，然后發(fā)言討論，歸納出下列詞語的妙處歸納出下列詞語的妙處. . 我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)“事后我追想自己為什么會有那樣大事后我追想自己為什么會有那樣大的感情動蕩，是為了民族而自豪的感情動蕩，是為了民族而自豪? ?還是為了稼

11、先而還是為了稼先而感到驕傲感到驕傲?我始終想不清楚我始終想不清楚”這一句寫得美妙。這一句寫得美妙。它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的它的美妙在于這一句作者運(yùn)用兩個表選擇關(guān)系的設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震設(shè)問句，充分表達(dá)了自己內(nèi)心深處引起的感情震蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到蕩，它含蓄地告訴讀者，作者既為中華民族感到自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地自豪，更為稼先領(lǐng)導(dǎo)國內(nèi)學(xué)者和技術(shù)人員獨(dú)立地設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)設(shè)計(jì)出中國的原子彈而感到驕傲，語言簡練，蘊(yùn)含豐富。含豐富。 我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)“任人宰割任人宰割”這個成語用得好，它好這個成語用得

12、好，它好在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強(qiáng)在寫出了甲午戰(zhàn)爭和八國聯(lián)軍時代中國遭受列強(qiáng)的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、的侵略、壓迫而不圖反抗的現(xiàn)狀，讀來讓人悲痛、傷心，更為當(dāng)時中國的處境擔(dān)憂。傷心，更為當(dāng)時中國的處境擔(dān)憂。 我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)“鞠躬盡瘁，死而后已鞠躬盡瘁，死而后已”這個成語用這個成語用得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對鄧稼先得好。它好在作者用相當(dāng)凝練的語言，對鄧稼先兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出兢兢業(yè)業(yè)、不辭辛勞，為中國的核武器事業(yè)作出巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在巨大貢獻(xiàn)的光輝一生作了概括性總結(jié)，讓我們在敬佩中受到了教育。敬佩中受到了教育

13、。美點(diǎn)析讀美點(diǎn)析讀2.2.跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或跳讀課文，用波浪線標(biāo)示出你認(rèn)為美妙的句子或段落來，然后按照段落來，然后按照“我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)句子或段落寫得句子或段落寫得美妙，它的美妙在于美妙，它的美妙在于”的句式組織語言，閃的句式組織語言，閃亮登場發(fā)言。亮登場發(fā)言。 我發(fā)現(xiàn)我發(fā)現(xiàn)“鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”“”“鄧稼先是中鄧稼先是中國共產(chǎn)黨的理想黨員國共產(chǎn)黨的理想黨員”這兩段寫得美妙，它的美這兩段寫得美妙，它的美妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出、強(qiáng)調(diào)作用，妙在于這兩句話分兩段陳述，起突出

14、、強(qiáng)調(diào)作用，高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完高度贊揚(yáng)了鄧稼先的崇高品質(zhì)和精神境界。讀完這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之這兩句，不由得使人在內(nèi)心深處升起一股敬仰之情。情。質(zhì)疑討論質(zhì)疑討論 為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫? 你還發(fā)現(xiàn)本文有哪些你還發(fā)現(xiàn)本文有哪些寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。寫作方法值得我們學(xué)習(xí)。 課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先課文把鄧稼先與奧本海默對比著寫，更能鮮明地突出鄧稼先的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：的性格品質(zhì)和奉獻(xiàn)精神，就自然而然地得出結(jié)論：“鄧稼先是中鄧稼先是中國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有

15、最高奉獻(xiàn)精神的兒子。國幾千年傳統(tǒng)文化所孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子?！薄啊薄笆鞘侵袊伯a(chǎn)黨的理想黨員。中國共產(chǎn)黨的理想黨員?！?.1.樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化樸實(shí)無華、平白流暢的語言風(fēng)格，結(jié)合長短變化的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)的句式安排，使文章蘊(yùn)含了深厚的情感，極富表現(xiàn)力和感染力。力和感染力。 2.2.這是一篇回憶性散文。作者采用這是一篇回憶性散文。作者采用“橫式結(jié)構(gòu)橫式結(jié)構(gòu)法法”，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用，巧立主題式的小標(biāo)題，運(yùn)用“板塊板塊”并列的并列的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的結(jié)構(gòu)，將鄧稼先的生平事跡和杰出貢獻(xiàn)放在廣闊的社會文化背景中

16、，從多角度多側(cè)面展示人物的性格社會文化背景中，從多角度多側(cè)面展示人物的性格和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而和優(yōu)秀品質(zhì)，使人物形象顯得悲壯而豪邁，偉大而崇高，讀來令人仰止。崇高，讀來令人仰止。 寫作特色小結(jié)寫作特色小結(jié)課堂小結(jié)課堂小結(jié) 鄧稼先是我們民族的驕傲，他胸中滾燙著一鄧稼先是我們民族的驕傲，他胸中滾燙著一顆愛國之心，將個人的生命無私的奉獻(xiàn)給祖國的顆愛國之心，將個人的生命無私的奉獻(xiàn)給祖國的國防事業(yè)。他是我們的自豪，我們的驕傲！國防事業(yè)。他是我們的自豪，我們的驕傲！ 閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常閱讀散文、小說等形象性的文學(xué)作品會經(jīng)常用到發(fā)現(xiàn)閱讀法，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)

17、的用到發(fā)現(xiàn)閱讀法，它能讓我們體驗(yàn)到閱讀發(fā)現(xiàn)的樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望樂趣，培養(yǎng)我們的閱讀審美能力和創(chuàng)新意識，望同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐同學(xué)們在今后的閱讀中多加實(shí)踐 結(jié)合你收集的鄧稼先的故事，寫一段人結(jié)合你收集的鄧稼先的故事，寫一段人物評論，表達(dá)你對他的情感。物評論，表達(dá)你對他的情感。 拓展延伸拓展延伸： 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 祖國高于一切，個人利益服從集體利益。沒祖國高于一切，個人利益服從集體利益。沒有強(qiáng)大的國防實(shí)力作基礎(chǔ)，沒有國家的強(qiáng)盛作后有強(qiáng)大的國防實(shí)力作基礎(chǔ)，沒有國家的強(qiáng)盛作后盾，那有小家的和平與安寧，那有個人的幸福與盾，那有小家的和平與安寧，那有個人的幸福與溫馨。讓我們胸懷祖國與人民，時刻以祖國的強(qiáng)溫馨。讓我們胸懷祖國與人民，時刻以祖國的強(qiáng)盛為念，高舉愛國主義的旗幟，舍小家顧大家，盛為念，高舉愛國主義的旗幟，舍小家顧大家，樹立崇高的理想，為祖國的繁榮與富強(qiáng)，為中華樹立崇高的理想，為祖國的繁榮與富強(qiáng)，為中華民族的偉大復(fù)興而努力奮斗吧！民族的偉大復(fù)興而努力奮斗吧！