《江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 13《人琴俱亡》課件 （新版）蘇教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)八年級(jí)語文上冊(cè) 13《人琴俱亡》課件 （新版）蘇教版（27頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、第一步：交流感知第一步：交流感知 劉義慶，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學(xué)家。所撰世說新語是記載魏晉人物言談逸事的筆記小說，對(duì)后世文學(xué)有很大的影響。書中許多故事成為詩文、小說和戲劇的典故和題材，還產(chǎn)生了不少人們后來常用的成語，如望梅止渴、口若懸河、盲人騎瞎馬等。語言以含蓄、雋永、傳神見長(zhǎng)。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說給師傅聽?zhēng)煾笛a(bǔ)充講解）一、掃清字詞障礙二、劃分句子停頓第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善yudy lio ho
2、 tio zhtng第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)其他師友完善 / / / / / / /第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善一、整體理解課文二、賞析課文第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善（1）用簡(jiǎn)潔語言概括文中的兩件事？）用簡(jiǎn)潔語言概括文中的兩件事？一、兩人同時(shí)得病，子敬先亡。一、兩人同時(shí)得病，子敬先亡。二、子猷奔喪，睹物思人傷心過度，
3、不久去世。二、子猷奔喪，睹物思人傷心過度，不久去世。第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥環(huán)節(jié)二：教師點(diǎn)撥】（1）用簡(jiǎn)潔語言概括文）用簡(jiǎn)潔語言概括文中的兩件事？中的兩件事？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補(bǔ)充其他師友完善一、兩人同時(shí)得病，子敬先一、兩人同時(shí)得病，子敬先亡。亡。二、子猷奔喪，睹物思人傷二、子猷奔喪，睹物思人傷心過度，不久去世。心過度，不久去世。（2 2）為什么子猷在聽聞子敬亡）為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時(shí)了不悲，去奔喪一故的消息時(shí)了不悲，去奔喪一路也沒哭路也沒哭? ?( (一）自知自己將不久人世，他日必將九泉之下見面一）自知自己將不
4、久人世，他日必將九泉之下見面 。（二）不是不悲，只是強(qiáng)自抑制。（二）不是不悲，只是強(qiáng)自抑制。 （3）子猷后來為何又慟絕良久，是什么觸動(dòng)）子猷后來為何又慟絕良久，是什么觸動(dòng)了他的哀思？了他的哀思？ 這又說明了什么？這又說明了什么？睹物思人，觸景傷懷。睹物思人，觸景傷懷。手足情深手足情深 （4）子猷）子猷“取子敬琴?gòu)?，弦既取子敬琴?gòu)?，弦既不調(diào)不調(diào)”，你認(rèn)為，你認(rèn)為“不調(diào)不調(diào)”說明了說明了什么？什么？ 既寫出實(shí)際情況，又包含了既寫出實(shí)際情況，又包含了“人琴懼亡人琴懼亡”的凄涼。的凄涼。 （5） 課文中哪些語句刻畫了子猷課文中哪些語句刻畫了子猷的個(gè)性化的獨(dú)特形象？（哪些詞語表手的個(gè)性化的獨(dú)特形象？（哪
5、些詞語表手足情深）足情深）便徑入便徑入彈彈了不悲、了不悲、 都不哭、都不哭、擲地云：擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”，慟絕良久，月余亦卒。慟絕良久，月余亦卒。何以何以已喪矣已喪矣（6）王子猷后來）王子猷后來“月余亦卒月余亦卒”， 你認(rèn)為他的死因是什么？你認(rèn)為他的死因是什么？ 既因?yàn)樯眢w病重，也因?yàn)樾那楸?。既因?yàn)樯眢w病重，也因?yàn)樾那楸础＃?）本文這個(gè)故事的成語是）本文這個(gè)故事的成語是 其意思是其意思是 人琴俱亡人琴俱亡 形容睹物思人，對(duì)死者表示哀悼之情。形容睹物思人，對(duì)死者表示哀悼之情。（8）世說新語世說新語的成語很多，的成語很多， 你還能說出幾個(gè)呢？你還能說出幾個(gè)呢？ 望梅
6、止渴望梅止渴 割席絕交割席絕交 袒腹東床袒腹東床 小時(shí)了了小時(shí)了了 相煎何急相煎何急 第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。不了的疑難點(diǎn)提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】 師友質(zhì)疑，集體解疑。師友質(zhì)疑，集體解疑。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展 七步詩七步詩曹植曹植煮豆燃豆萁，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。豆在釜中泣。 本是同根生，本是同根生，相煎何太急？相煎何太急？ 思考討論：思考討論： 這
7、首詩中所反映這首詩中所反映的是一種怎的是一種怎 樣的兄弟關(guān)系？樣的兄弟關(guān)系？ 友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展 寫出寫出1-2個(gè)有關(guān)手足之情的詩個(gè)有關(guān)手足之情的詩句或諺語句或諺語 友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。莫愁前路無知
8、己，天下誰人不識(shí)君。莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。千金難買兄弟情。千金難買兄弟情。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：鞏固拓展第五步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：鞏固拓展第五步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會(huì)（懂得）了 這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說這節(jié)課我想對(duì)師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對(duì)師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，從知識(shí)方面、學(xué)法方面、師友互助方面進(jìn)行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱
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