江蘇省海安縣大公鎮(zhèn)初級中學(xué)八年級語文上冊 13《人琴俱亡》課件 （新版）蘇教版

第一步：交流感知第一步：交流感知 劉義慶，彭城（今江蘇徐州）人，南朝宋文學(xué)家。所撰世說新語是記載魏晉人物言談逸事的筆記小說，對后世文學(xué)有很大的影響。書中許多故事成為詩文、小說和戲劇的典故和題材，還產(chǎn)生了不少人們后來常用的成語，如望梅止渴、口若懸河、盲人騎瞎馬等。語言以含蓄、雋永、傳神見長。第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)一：師友檢查環(huán)節(jié)一：師友檢查】友情提示：友情提示： 自主檢查互助檢查（學(xué)友說給師傅聽師傅補充講解）一、掃清字詞障礙二、劃分句子停頓第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充強調(diào)其他師友完善yudy lio ho tio zhtng第一步：交流感知第一步：交流感知【環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)環(huán)節(jié)二：教師指導(dǎo)】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充強調(diào)其他師友完善 / / / / / / /第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)一：師友研讀環(huán)節(jié)一：師友研讀】友情提示：友情提示：自主探究互助完善一、整體理解課文二、賞析課文第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善（1）用簡潔語言概括文中的兩件事？）用簡潔語言概括文中的兩件事？一、兩人同時得病，子敬先亡。一、兩人同時得病，子敬先亡。二、子猷奔喪，睹物思人傷心過度，不久去世。二、子猷奔喪，睹物思人傷心過度，不久去世。第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品第二步：研讀共品【環(huán)節(jié)二：教師點撥環(huán)節(jié)二：教師點撥】（1）用簡潔語言概括文）用簡潔語言概括文中的兩件事？中的兩件事？友情提示：友情提示：學(xué)友回答師傅補充其他師友完善一、兩人同時得病，子敬先一、兩人同時得病，子敬先亡。亡。二、子猷奔喪，睹物思人傷二、子猷奔喪，睹物思人傷心過度，不久去世。心過度，不久去世。（2 2）為什么子猷在聽聞子敬亡）為什么子猷在聽聞子敬亡故的消息時了不悲，去奔喪一故的消息時了不悲，去奔喪一路也沒哭路也沒哭? ?( (一）自知自己將不久人世，他日必將九泉之下見面一）自知自己將不久人世，他日必將九泉之下見面 。（二）不是不悲，只是強自抑制。（二）不是不悲，只是強自抑制。 （3）子猷后來為何又慟絕良久，是什么觸動）子猷后來為何又慟絕良久，是什么觸動了他的哀思？了他的哀思？ 這又說明了什么？這又說明了什么？睹物思人，觸景傷懷。睹物思人，觸景傷懷。手足情深手足情深 （4）子猷）子猷“取子敬琴彈，弦既取子敬琴彈，弦既不調(diào)不調(diào)”，你認(rèn)為，你認(rèn)為“不調(diào)不調(diào)”說明了說明了什么？什么？ 既寫出實際情況，又包含了既寫出實際情況，又包含了“人琴懼亡人琴懼亡”的凄涼。的凄涼。 （5） 課文中哪些語句刻畫了子猷課文中哪些語句刻畫了子猷的個性化的獨特形象？（哪些詞語表手的個性化的獨特形象？（哪些詞語表手足情深）足情深）便徑入便徑入彈彈了不悲、了不悲、 都不哭、都不哭、擲地云：擲地云：“子敬子敬，人琴俱亡子敬子敬，人琴俱亡”，慟絕良久，月余亦卒。慟絕良久，月余亦卒。何以何以已喪矣已喪矣（6）王子猷后來）王子猷后來“月余亦卒月余亦卒”， 你認(rèn)為他的死因是什么？你認(rèn)為他的死因是什么？ 既因為身體病重，也因為心情悲痛。既因為身體病重，也因為心情悲痛。（7）本文這個故事的成語是）本文這個故事的成語是 其意思是其意思是 人琴俱亡人琴俱亡 形容睹物思人，對死者表示哀悼之情。形容睹物思人，對死者表示哀悼之情。（8）世說新語世說新語的成語很多，的成語很多， 你還能說出幾個呢？你還能說出幾個呢？ 望梅止渴望梅止渴 割席絕交割席絕交 袒腹東床袒腹東床 小時了了小時了了 相煎何急相煎何急 第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)一：師友解惑環(huán)節(jié)一：師友解惑】 師友互助解惑，將解決師友互助解惑，將解決不了的疑難點提到全班解決。不了的疑難點提到全班解決。第三步：互助釋疑第三步：互助釋疑【環(huán)節(jié)二：教師釋疑環(huán)節(jié)二：教師釋疑】 師友質(zhì)疑，集體解疑。師友質(zhì)疑，集體解疑。第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展 七步詩七步詩曹植曹植煮豆燃豆萁，煮豆燃豆萁，豆在釜中泣。豆在釜中泣。 本是同根生，本是同根生，相煎何太急？相煎何太急？ 思考討論：思考討論： 這首詩中所反映這首詩中所反映的是一種怎的是一種怎 樣的兄弟關(guān)系？樣的兄弟關(guān)系？ 友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善第四步：鞏固拓展第四步：鞏固拓展 寫出寫出1-2個有關(guān)手足之情的詩個有關(guān)手足之情的詩句或諺語句或諺語 友情提示：友情提示：師友自主完成師友自主完成互助交流完善互助交流完善但愿人長久，千里共嬋娟。但愿人長久，千里共嬋娟。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。本是同根生，相煎何太急？本是同根生，相煎何太急？桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。莫愁前路無知己，天下誰人不識君。千金難買兄弟情。千金難買兄弟情。第五步：總結(jié)提高第五步：總結(jié)提高第五步：鞏固拓展第五步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)環(huán)節(jié)一：師友總結(jié)】這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了 這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。第五步：鞏固拓展第五步：鞏固拓展【環(huán)節(jié)二：教師提升環(huán)節(jié)二：教師提升】這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了 這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說 這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)你要向他們學(xué)習(xí) 友情提示：友情提示： 從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱下一節(jié)課預(yù)習(xí)提綱