習(xí)作例文《奇妙的想象》教學(xué)反思

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1、習(xí)作例文 奇妙的想象 教學(xué)反思“習(xí)作例文”大膽想象在文中起到的作用。“習(xí)作”安排的是 奇妙的想象，要求學(xué)生大膽想象，想象出屬于自己的想象世界。一、教學(xué)效果圍繞本課教學(xué)教學(xué)目標(biāo)，我取得了以下教學(xué)效果：1巧妙導(dǎo)入，激發(fā)習(xí)作欲望。導(dǎo)入這一階段教學(xué)的關(guān)鍵是激發(fā)學(xué)生情感， 讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。發(fā)散了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生提到與本次習(xí)作有關(guān)的詞語(yǔ)或事物時(shí)， 我引導(dǎo)他們把想象說(shuō)具體， 為學(xué)生下一步的習(xí)作做好鋪墊。2. 放飛想象，拓展想象空間。 創(chuàng)設(shè)想象情境， 讓學(xué)生想象會(huì)發(fā)生什么故事。伴隨著舒緩的輕音樂(lè)，學(xué)生完全沉浸在想象的世界當(dāng)中。每個(gè)學(xué)生均有了一次口述想象的機(jī)會(huì)， 為下一步習(xí)作又

2、搭了一個(gè)臺(tái)階。3.張揚(yáng)個(gè)性，自悟習(xí)作要求。同桌互說(shuō)后，學(xué)生迫切地想要與老師分享自己的想象。 當(dāng)學(xué)生和我分享他們的想象時(shí)， 我讓其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，充分肯定他們個(gè)性化的語(yǔ)言或表達(dá)形式， 充分尊重學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，并引導(dǎo)他們盡可能說(shuō)得具體些；隨后請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)，說(shuō)出最欣賞的地方，讓生自悟習(xí)作要求。培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。4.多元參與，評(píng)價(jià)促進(jìn)發(fā)展。葉圣陶先生多次強(qiáng)調(diào)過(guò)： “作文教學(xué)要著重培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。 ”好文章是“改”出來(lái)的，三年級(jí)學(xué)生的作文亦是如此。在習(xí)作講評(píng)時(shí)，我改變了“老師批，學(xué)生看；老師講評(píng)，學(xué)生聽(tīng)”的傳統(tǒng)形式，充分調(diào)動(dòng)了全體學(xué)生參與評(píng)價(jià)的積極性和熱情。我讓學(xué)生

3、先自評(píng)自賞習(xí)作， 重新感受了一次寫作的過(guò)程。學(xué)生不但在自我欣賞好詞好句中提升了寫作的信心， 同時(shí)，在查缺補(bǔ)漏中逐步完善了自己的作文。二、成功之處在上這節(jié)課的時(shí)候，我最大的成功之處是：在互評(píng)互改環(huán)節(jié)中，學(xué)生年齡相仿， 相互之間有很多的相通之處， 同伴之間的賞識(shí)讓學(xué)生增強(qiáng)了習(xí)作的信心，同時(shí)同伴的建議可能會(huì)更中肯， 更利于彼此接受。在學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師挑選結(jié)合學(xué)生自薦、小組推薦，選出了 3 篇有代表性的、 不同層次的作文由師生共同討論評(píng)改， 讓學(xué)生談優(yōu)點(diǎn)、找缺點(diǎn)、出主意、提建議，我適時(shí)地給予學(xué)生真誠(chéng)的鼓勵(lì) “你真會(huì)欣賞！”、“你給他的建議實(shí)在太有價(jià)值了！ ”幫助學(xué)生樹(shù)立了信心的支撐點(diǎn)，從而

4、激發(fā)了學(xué)生評(píng)價(jià)習(xí)作的主動(dòng)性， 讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。三、不足之處由于小學(xué)生思考問(wèn)題的邏輯性較差， 雖然有時(shí)他們經(jīng)過(guò)持續(xù)觀察后占有的材料十分豐富， 且富有生活氣息和兒童情趣， 但是在他們的頭腦里，這些材料是零亂的、分散的，沒(méi)有大小輕重之分，尤其處于作文起步階段的小學(xué)生， 他們不會(huì)根據(jù)中心思想選取相關(guān)的材料進(jìn)行分析、比較，所以大多學(xué)生寫起來(lái)思前不想后，想到什么就寫什么，想到哪里就到哪里，這就難免出現(xiàn)詞不達(dá)意、詳略不當(dāng)?shù)拿　Ｋ?、改進(jìn)措施如果我再重新上這節(jié)課的話， 我會(huì)這樣做：交流平臺(tái)和作文教學(xué)課相聯(lián)系，從而將說(shuō)和寫結(jié)合起來(lái)。指導(dǎo)學(xué)生將事例寫具體，在講評(píng)時(shí)從選材、內(nèi)容和語(yǔ)言三方面進(jìn)行評(píng)價(jià)欣賞。